<p class="ql-block"> 自3月中旬起，經(jīng)棚蒙古族小學開展了為期一個多月的整本書閱讀系列活動，全校各班級積極參與，共同營造了濃厚的書香氛圍。</p><p class="ql-block"> 活動期間，各班以班級為單位，組織學生完成整本書閱讀。閱讀結(jié)束后，豐富多樣的閱讀實踐活動相繼展開。同學們用精美的思維導圖梳理書中脈絡(luò)，在講故事比賽中聲情并茂地分享書中精彩情節(jié)，以色彩斑斕的手抄報展現(xiàn)對書籍的獨特理解，通過真摯的讀書心得傳遞閱讀感悟，還設(shè)計制作出創(chuàng)意十足的讀書海報。這些活動形式不僅激發(fā)了學生的閱讀興趣，更鍛煉了他們的思維能力、表達能力和動手能力。</p> 一年級 <p class="ql-block"> 書是五彩生活的萬花筒，書是大千世界的縮影。為了培養(yǎng)一年級孩子們的閱讀興趣，讓他們在閱讀中感受樂趣，獲取知識，我們班級開展了一場充滿趣味與活力的整本書閱讀活動。</p><p class="ql-block"> 中國自古就有“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！薄白x萬卷書，行萬里路?！弊x書不但能增長學問，還能開闊眼界。為此在讀書月活動中孩子們共讀了《蘿卜回來了》《黑熊和森林小木屋》兩本書。</p> <p class="ql-block"> “小荷才露尖尖角”，我們的讀書征出了一小步，以后的路還很長，我們將繼續(xù)努力，引領(lǐng)著一株株幼苗在春雨中破土迎著朝陽茁壯成長!</p> 二年級 <p class="ql-block"> 在一個溫暖的春日午后，二年級迎來了一場別開生面的讀書分享會。2.1班2.2班這次活動的主題是共讀任溶溶先生的經(jīng)典童話《沒頭腦和不高興》，2.3班《神筆馬良》。這本書用充滿童趣的故事，為學生打開了一扇認識自我、反思成長的大門。</p><p class="ql-block"> 在這片知識的星空下，同學們?nèi)缤活w顆璀璨的星辰，匯聚成一片耀眼的銀河。在這個特別的讀書月里，不僅閱讀了眾多經(jīng)典之作，更在字里行間找到了心靈的慰藉與成長的力量。每本書都是一盞明燈，照亮了前行的道路，引領(lǐng)著學生探索未知的世界。讓我們攜手共進，在書海中遨游，用閱讀點亮心靈之月，共同書寫屬于我們的精彩篇章。</p> <p class="ql-block"> 教室里，孩子們圍坐在一起，手里拿著紅色的小書本，臉上洋溢著笑容。仿佛在歡迎我們進入這個奇妙的童話世界。</p> <p class="ql-block"> 在整本書閱讀展示活動的討論會上，同學們圍繞“沒頭腦和不高興”展開了熱烈的討論。大家一致認為，通過幽默故事改掉壞毛病，做一個更好的自己，是這本書帶給我們的最大啟示。</p><p class="ql-block"> 分享環(huán)節(jié)中，同學們積極踴躍，金句頻出。有的同學說：“我發(fā)現(xiàn)自己有時候也像沒頭腦，考試總忘記寫名字！”還有同學聯(lián)系生活：“不高興讓我想起和朋友鬧矛盾的時候，固執(zhí)己見只會讓事情變糟?！贝蠹夷阋谎晕乙徽Z，在交流中深入理解故事內(nèi)涵，明白了小毛病不改，長大后會釀成大問題，養(yǎng)成良好習慣要從現(xiàn)在做起。</p> <p class="ql-block"> 在閱讀和交流過程中，學生對故事中蘊含的親情、成長等主題有了更深刻的理解。在讀后感寫作和課堂討論中，學生能夠清晰地表達自己的觀點和感受，語言表達能力得到鍛煉，思維的邏輯性和批判性也有所增強。</p> 三年級 <p class="ql-block"> 翻開《伊索寓言》，學生仿佛握住了探索世界的一把鑰匙。書中那生動鮮活的語言令人難以忘懷，例如《狐貍和烏鴉》中，狐貍一句“您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌”，便將人物的狡黠展現(xiàn)得淋漓盡致，也教會我們?nèi)绾斡煤喚毝挥懈腥玖Φ奈淖挚坍嫿巧?。每一個故事都如同一道思維謎題，如《農(nóng)夫與蛇》，它讓我們領(lǐng)悟到盲目善良的危險，學會分辨善惡，同時在思索寓意的過程中，邏輯思維也得到了鍛煉。這些故事更是人生的指南針，《狼來了》警示我們說謊的代價，《螞蟻和蟬》則提醒我們要勤勞，幫助我們樹立正確的價值觀。此外，它還是一扇通往古希臘文化的窗戶，透過這些故事，我們可以了解那里的風俗習慣與智慧。閱讀時，我們會為《獅子和報恩的老鼠》中的友誼而感動，為《龜兔賽跑》的情節(jié)跌宕起伏而心潮澎湃，情感世界也因此變得更加豐富。</p> <p class="ql-block"> 在校園的講臺上，孩子們化身為故事的使者，用稚嫩的聲音演繹《農(nóng)夫與蛇》《龜兔賽跑》等經(jīng)典寓言。這看似簡單的活動，實則是滋養(yǎng)心靈的沃土，讓每個參與者都在故事的浸潤中悄然蛻變。</p><p class="ql-block"> 講述寓言時，孩子們?yōu)榱藢⒐适轮v得生動，會反復推敲語言，不自覺地豐富詞匯儲備，學會用抑揚頓挫的語調(diào)塑造角色。當他們用夸張的語氣模仿狐貍的狡猾，用輕柔的聲音表現(xiàn)小羊的怯懦時，語言表達能力也在潛移默化中得到提升。為了讓故事邏輯清晰，孩子們必須梳理情節(jié)脈絡(luò)，這一過程鍛煉了邏輯思維，讓他們學會從故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果中提煉核心。有的孩子甚至會創(chuàng)造性地改編結(jié)局，將《刻舟求劍》中的主人公設(shè)定為發(fā)明打撈工具，在想象與創(chuàng)造中迸發(fā)思維火花。</p><p class="ql-block"> 寓言中蘊含的哲理如春風化雨般浸潤心靈。當孩子們講述《狼來了》，會真切體會到謊言帶來的信任危機；在《愚公移山》的講述中，又能感受到堅持的力量。這些抽象的道德準則通過故事具象化，逐漸內(nèi)化為他們的行為準則?；顒又械膬A聽與互動同樣意義非凡，孩子們圍坐在一起，認真聆聽同伴的講述，在交流與討論中學會尊重差異，收獲友誼，團隊協(xié)作能力也在互相配合中得到增強。</p><p class="ql-block"> 從怯生生地站上講臺到自信講述，從被動接受到主動思考，講寓言故事活動讓孩子們在語言表達、思維成長、道德認知和社交能力等方面實現(xiàn)了全方位的成長，為他們的人生旅途點亮一盞智慧的明燈。</p> <p class="ql-block"> 畫寓言故事思維導圖時，學生需要先理清故事中的重點情節(jié)與角色關(guān)系，再用線條、關(guān)鍵詞將它們串聯(lián)起來。這一過程猶如搭建知識的框架，能夠鍛煉他們的邏輯思考與歸納能力，讓思路更加清晰。</p><p class="ql-block"> 用圖畫、符號、顏色將故事呈現(xiàn)出來，能充分激發(fā)想象力。例如，用烏云描繪《狼來了》中的危險，用彩虹表現(xiàn)《鷸蚌相爭》后的和平，讓故事在紙上“活”起來，記憶更深刻，還能培養(yǎng)創(chuàng)意表達能力。</p><p class="ql-block"> 畫好后與同學分享，大家對同一寓言的不同理解會碰撞出火花。在合作畫圖時，分工、溝通、互相配合，既交到了朋友，也提升了團隊協(xié)作能力。一張小小的思維導圖，藏著許多成長的驚喜！</p><p class="ql-block"> 寓言里的小智慧，猶如一盞盞明燈，照亮了成長中的道路。在經(jīng)棚蒙古族小學3.1班的整本書閱讀活動中，孩子們通過閱讀、講述和繪制寓言故事，不僅收獲了知識，更領(lǐng)悟了生活的真諦。從《龜兔賽跑》中學會堅持不懈，到《農(nóng)夫與蛇》中懂得分辨善惡，再到《獅子和報恩的老鼠》中感受友誼的力量，每一個故事都成為他們心靈成長的養(yǎng)分。這不僅是一次閱讀活動，更是一場關(guān)于智慧與品格的旅程，讓孩子們在寓言的世界里汲取力量，邁向更加廣闊的未來。</p> 四年級 <p class="ql-block"> 在知識的浩瀚海洋里，四年級的同學們?nèi)缤蝗河赂叶闷娴男√剿骷?，他們手持《十萬個為什么》這本神奇的寶典，開啟了一場充滿驚喜與發(fā)現(xiàn)的閱讀之旅。如今，他們將自己從書中汲取的知識、感悟到的智慧，以及激發(fā)出的創(chuàng)意，化作了一幅幅生動有趣、內(nèi)容豐富的手抄報，來展示他們的閱讀成果。</p><p class="ql-block"> 當《十萬個為什么》的頁頁篇章在同學們心中留下深刻印記時，一個創(chuàng)意的火花在他們心中悄然綻放——用手抄報的形式，將這份對知識的熱愛與追求展現(xiàn)出來。同學們紛紛拿起彩筆開始了他們的創(chuàng)作之旅。他們或低頭沉思，或奮筆疾書，或精心剪裁，每一個細節(jié)都透露出他們對這次活動的熱情和認真。</p> <p class="ql-block"> 手抄報的內(nèi)容涵蓋了《十萬個為什么》中的各個領(lǐng)域，豐富多彩，令人目不暇接。有的同學選擇了天文知識作為主題，用絢麗的色彩和生動的圖畫描繪了宇宙的奧秘，讓人仿佛置身于浩瀚的事情星空之中；有的同學則聚焦于生物世界，用細膩的筆觸和逼真的圖畫展示了動植物的奇妙形態(tài)和生命過程，讓人對大自然的鬼斧神工贊嘆不已；還有的同學對科技發(fā)明產(chǎn)生了濃厚興趣，用手抄報講述了人類智慧的結(jié)晶，從古代的四大發(fā)明到現(xiàn)代的高科技產(chǎn)品，讓人感受到了科技的魅力和力量。</p> <p class="ql-block"> 通過這次閱讀成果展示活動，四年級的同學們不僅加深了對《十萬個為什么》這本書的理解，還鍛煉了自己的動手能力、創(chuàng)意思維和團隊協(xié)作能力。他們學會了如何將從書中獲取的知識轉(zhuǎn)化為自己的語言和圖畫，如何用自己的方式表達和展示所學的知識。我們相信，在未來的日子里，他們會繼續(xù)懷揣著對知識的熱愛和追求，在探索的道路上勇往直前。他們會用更加敏銳的眼睛去觀察世界，用更加聰明的頭腦去思考問題，用更加勤勞的雙手去創(chuàng)造未來。讓我們一同期待他們未來更多的精彩表現(xiàn)吧！</p> 五年級 <p class="ql-block"> 教室里，孩子們手捧著書籍，那稚嫩的臉龐上滿是渴望知識的神情。他們正沉浸在書頁之間，這也正是我們所期望的書香氛圍的體現(xiàn)。此次整本書閱讀活動旨在培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，促進知識交流，讓每一個孩子都能在閱讀中找到樂趣，感受書籍的魅力。</p><p class="ql-block"> 孩子們專注地翻閱著《西游記》，沉浸在故事情節(jié)之中。他們時而皺眉思考，時而露出會心的微笑，仿佛與書中的人物一同經(jīng)歷了無數(shù)的冒險。這種專注的神情讓我感到無比欣慰，孩子們在閱讀中找到了屬于自己的世界，也在這個過程中不斷成長。</p> <p class="ql-block"> 孩子們用色彩斑斕的線條和圖形，將《西游記》中的精彩情節(jié)、人物關(guān)系一網(wǎng)打盡。這不僅是對故事的回顧，更是智慧的結(jié)晶。</p> 六年級 <p class="ql-block"> 為激發(fā)同學們對經(jīng)典文學的閱讀興趣，深入理解《湯姆索亞歷險記》的故事內(nèi)涵與人物魅力，近期六年級一班開展了以"走進湯姆的冒險世界"為主題的閱讀實踐活動，通過多元形式展現(xiàn)閱讀成果。</p><p class="ql-block"> 活動中，"閱讀測試題挑戰(zhàn)"環(huán)節(jié)成為檢驗閱讀深度的重要方式。老師結(jié)合小說的關(guān)鍵情節(jié)、人物性格及主題思想設(shè)計了測試題，涵蓋選擇題、簡答題等題型，從"湯姆與哈克的深夜冒險地點"到"你如何看待湯姆的叛逆與善良"，既考察細節(jié)記憶，也引導同學們進行批判性思考。課堂上，同學們專注審題、認真書寫，筆尖與紙張的摩擦聲里，躍動著對故事的熟稔與思考的熱忱。</p> <p class="ql-block"> 除了書面測試，同學們還通過"閱讀思維導圖手抄報"將抽象的閱讀感悟轉(zhuǎn)化為可視化的創(chuàng)意表達。從人物關(guān)系圖到冒險路線圖，從主題關(guān)鍵詞提煉到經(jīng)典場景插畫，每一張手抄報都凝聚著獨特的閱讀視角：有的用彩色便簽標注湯姆的成長節(jié)點，有的以漫畫形式串聯(lián)關(guān)鍵事件，還有的在邊框設(shè)計中融入19世紀美國鄉(xiāng)村元素。這些作品不僅是知識的梳理，更成為同學們分享閱讀心得的"微型展覽"。</p> <p class="ql-block"> 此次活動讓《湯姆索亞歷險記》不再是書頁上的文字，而化作了可觸摸、可交流的成長故事。通過測試題的深度思考與手抄報的創(chuàng)意呈現(xiàn)，同學們不僅更深刻地理解了湯姆的勇敢、真誠與率真，也在合作與分享中體會到了閱讀的多元樂趣。</p> <p class="ql-block"> 此次整本書閱讀系列活動的開展，讓學生們在閱讀中收獲知識、在實踐中提升能力，為校園文化建設(shè)增添了絢麗的一筆。</p>