<p class="ql-block"> 欲師者，溫故而知新。欲達(dá)者，吐故而納新。欲強(qiáng)者，明故而創(chuàng)新。教研，是一次詩意的喚醒，也是一次靈魂的前行。只有不斷要求進(jìn)步的老師，才能教出不斷成長的孩子。每周一次的語文教研，于老師們而言，是一次心靈的交流，是一次成長的碰撞，更是一次認(rèn)識自己發(fā)現(xiàn)問題的絕佳機(jī)會。本次研討圍繞“如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量”展開。為了讓教研更有針對性以及更好地落實(shí)，本次教研選取三個題型，由三位教師講解在教學(xué)過程中是如何操作的。</p> 在語境中理解詞語 <p class="ql-block"> 康艷卿老師指出，先從審題入手這道題，分為兩部分。</p><p class="ql-block">? 第一部分是課后題，比較基礎(chǔ)，所以需要不斷的重復(fù)不斷的訓(xùn)練，同時也要培養(yǎng)孩子的語文意識，多次強(qiáng)調(diào)以及練習(xí)的內(nèi)容就是需要重視的地方。</p><p class="ql-block">? 第二部分是選詞填空，不僅要將詞語的意思解釋給孩子，還需要把詞語結(jié)合語境來填空，另外，培養(yǎng)孩子的語文意識、語感、詞語的理解結(jié)合語境來學(xué)習(xí)。</p> 根據(jù)文本就近拓展 <p class="ql-block"> 米亞鑫老師指出，教學(xué)過程中應(yīng)注意的三點(diǎn):</p><p class="ql-block"> 第一，有效補(bǔ)充。我們要根據(jù)課文內(nèi)容，給孩子們適當(dāng)?shù)亍⒂行У剡M(jìn)行補(bǔ)充與拓展。比如講《神州謠》第二小節(jié)時，要給孩子們解釋清楚“奔”“涌”“長”“聳”四個字的意思，并給孩子們播放黃河、長江、長城、珠峰的視頻，真正讓孩子們感受其壯闊其奔涌。</p><p class="ql-block">? 第二，要真正啟發(fā)孩子，有趣補(bǔ)充。比如講中國的別稱時，告訴孩子們有什么，同時告訴孩子們?yōu)槭裁词沁@個別稱，孩子們會覺得這些拓展很有趣，像記故事一樣就記住了這些別稱。</p><p class="ql-block"> 第三，要訓(xùn)練孩子們的審題能力、在審題時要讓孩子們關(guān)注重要信息，比如“還”“都”這樣的字眼。</p><p class="ql-block"> 米老師特別強(qiáng)調(diào)，我們要在教學(xué)時想清楚“為什么要拓展這個內(nèi)容”“如何有效拓展”“如何有效落實(shí)”</p> 句子的理解與運(yùn)用 <p class="ql-block"> 陳怡老師提出任何題都是書中內(nèi)容的變式:</p><p class="ql-block"> 首先，老師要分析這道題背后與課本的聯(lián)系與考點(diǎn)?！皹幼印边@個詞語的意思是外形、模樣、神情，翻譯成語文語言便是通過動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫表現(xiàn)人物高興的狀態(tài)。教參中明確指出在課文教學(xué)中側(cè)重引導(dǎo)孩子關(guān)注表示人物動作、表情（神情）；而在看圖寫話的部分，也提到了引導(dǎo)孩子們想象圖片背后他們可能會說什么、做什么；另外在語文園地四字詞句運(yùn)用中孩子們積累表示開心的詞語。</p><p class="ql-block"> 其次，老師平常要幫助孩子們梳理題面，教會孩子如何答題。那么針對這道題，我們可以引導(dǎo)孩子想象鯊魚高興的時候會做些什么動作、說些什么話、表情如何，這樣子幫助孩子分析、理解題意，給孩子一個解題支架，讓孩子能“夠一夠摘桃子”。從閱讀的角度來說，作為閱讀題的最后一題，通常是思辨拓展題，問題靈活，孩子們不理解這道題在問什么，該怎么答。比如讀下面詩句，說說你想到了什么樣的畫面，意在讓孩子們翻譯古詩。你想對文章中某個人物說些什么話，這道題旨在考察孩子們欣賞到主人公學(xué)到了什么道理，亦或者他身上有什么需要我們引以為戒的行為。</p> 優(yōu)化教學(xué)策略與改進(jìn)措施 <p class="ql-block"> 吉主任肯定了三位老師的教法，并指導(dǎo)：每個班的孩子身上都有老師的影子，老師們要通過孩子的成績，進(jìn)行不斷反思與總結(jié)。</p><p class="ql-block"> 針對審題方面，不是單純的強(qiáng)調(diào)，而是要教會孩子審題。一是要養(yǎng)成圈畫的習(xí)慣，圈畫出題目的要求讓孩子明確做題的要求。而是通過題目的關(guān)鍵詞應(yīng)該從哪些方面思考，例如看到“樣子”就應(yīng)該從動作、語言、神態(tài)來思考等。</p><p class="ql-block"> 老師們還要開發(fā)課程資源，尤其是要開發(fā)身邊的資源，貼近生活去拓展，激發(fā)孩子的興趣真正做到有趣有效。</p><p class="ql-block"> 并且在教學(xué)的過程中找難點(diǎn)、易錯點(diǎn)、考點(diǎn)。</p> 總結(jié)與展望 <p class="ql-block"> 通過對本次教研活動，我們更加清晰地認(rèn)識到學(xué)生在基礎(chǔ)知識、閱讀理解和語言表達(dá)等方面的學(xué)習(xí)情況。在接下來的教學(xué)中，我們將進(jìn)一步優(yōu)化識字教學(xué)方法，加強(qiáng)閱讀策略指導(dǎo)，注重寫話訓(xùn)練的趣味性和實(shí)用性，同時結(jié)合新課標(biāo)要求，落實(shí)語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中夯實(shí)基礎(chǔ)、提升能力，為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在教研最后，二年級老師還特別提出研究第二課時如何教學(xué)。</p><p class="ql-block">? </p> <p class="ql-block"> “路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”潛心向?qū)W，方能問道遠(yuǎn)方。馬蹄蓮的所有語文老師定在思維的碰撞中淬煉智慧，于反復(fù)的研磨里沉淀匠心——教研之路，是教師蛻變的成長密碼。教研如春雨，無聲卻讓教育的根系愈加深厚；研討似星火，閃爍中點(diǎn)燃課堂的萬千氣象。</p>