藍羽裳

詠山溪山溪流且緩，阻石更迂行。歲月磨無角，煙霞濡有聲。經寒不曾凍，返景自然清。莫比江河闊，江河此處生。冰姿綽約，翠袖翻青露。林下謝夫人，依然是，故家風度。搔頭玉重，云髻不勝寒，繡簾疏，涼月細，一點香來處。清標一插，脈脈秋如許。無語對西風，恍當年，六朝瓊樹。幽窗深鎖，莫厭惜娉娉，瑤臺路，藐姑仙，恐跨青鸞去。 刊首語 如果文字是石，那它就是一泓清泉。在《山溪》的河床里，讓棱角分明的思想沖刷成詩，讓奔流的思緒沉淀成故事。 這里沒有岸，只有不息地流淌。請來這里投下一枚石子吧——看那層層泛起的漣漪能否漾進春的眼波里…… 編者：海子王 校長寄語親愛的老師、同學們： 教育如溪，滋養(yǎng)萬物。在這充滿希望的校園里，我們以知識為舟，以理想為帆，共同書寫成長的篇章。 愿同學們如山溪般清澈堅韌，在探索中好奇，在挑戰(zhàn)中磨礪品格；愿老師們如溪畔的引路人，用智慧與愛心點亮孩童的心靈?！渡较？肥俏覀兯枷氲年嚨兀乔啻旱牧袈暀C，愿它成為你們表達自我、碰撞靈感的舞臺。 讓每滴水珠都折射光芒，讓每條溪流終匯江海。愿我們攜手共行，在知海的奔涌中，遇見美好的自己！ 校長：胡志民 名家漫談 思考中的吳非老師 文 | 詹潤演 這本書，是我去年看的一本書，看后非常有感悟。作者吳非老師曾說過這樣一段話： “想要學生成為站直了的人，教師就不能跪著教書。如果教師沒有獨立思考的精神，他的學生會是什么什么樣的人？在巨大的麻木和冷漠面前，我的確有過放棄的念頭，然而一想到中國人有千百年跪下的歷史，想到文革給中國人帶來的恥辱，想到下一代人還可能以各種各樣的形式下跪，就覺得我們中國首先得有鐵骨教師，教育的辭典中才有[鑄造]這樣的詞條。” 看完后，很有感觸。特別像我在機構里做過多年的代課老師，很有體會。有些老師一味地奉承學生，為的是希望學生給出個好評。剛開始時，我也以為某機構的“學員的滿意度是第一生命線”很有道理，但是后來發(fā)現(xiàn)，如果把老師當做企業(yè)員工，學生當作顧客上帝，那無話可說。但是，如果把機構當作學校時，則不然了，天底下哪有老師給學生當“孫子”的道理的！古話說：一日為師，終生為父。 既然都把老師比作“父親”，還讓你的父親順從你，這是什么道理呢？除非這些“孩子”，認為他還沒有做父親的資格！ 《論語》曰：其為人也孝弟（通“悌”），而好犯上者，鮮矣；不好犯上，而好作亂者，未之有也。君子務本，本立而道生。孝弟也者，其為仁之本與！”其意思是說，孝順父母，順從兄長，而喜好觸犯上層統(tǒng)治者，這樣的人是很少見的。不喜好觸犯上層統(tǒng)治者，而喜好造反的人是沒有的。君子專心致力于根本的事務，根本建立了，治國做人的原則也就有了。孝順父母、順從兄長，這就是仁的根本??！ 我不希望看到學生缺乏獨立思考地一味去順從老師，但也不想看到太多的老師沒邊地跪著教書！ 我希望自己能始終做一個獨立思考的人，成為有“獨立思想、自由精神”的老師，做一個理性的公民。因為只有這樣，才能培養(yǎng)出獨立人格、獨立思考、崇尚真理、堂堂正正的人。 其實，我們都不想看到趴著或跪著走路的怪物！ 教師作品 晨練隨筆 文/胡志民 俗話說谷雨種大田，谷雨已經過了五天了，但是這幾天的溫度一直在零上一度到十度左右。除了看不到霜，還是能感覺到如雪一樣的寒冷。無奈中我又把早早脫掉的棉衣重新武裝了起來。 早晨起來我還是習慣跑步，這個習慣一直沒有變。堅持了兩年多，讓我身體瘦了下來，各項指標也降了下來，血糖不高了，血脂下降了，這是節(jié)食并堅持鍛煉的結果。每天繞著操場跑步雖然有些平淡，但好在有幾個老師被我影響著也天天進行著鍛煉。 今天晨練不同，我走出了校園，跑步到沖河大橋上看一下。沖河是沖河鎮(zhèn)的母親河，沖河鎮(zhèn)也是因此條河流而得名。沖河與牤牛河在此匯聚注入龍鳳山水庫。河水灌溉上萬畝良田，是五常大米的主產區(qū)之一，因此也有“金沖河”魚米之鄉(xiāng)的美譽。 這里春有青山綠水，夏有百花爭艷，秋游稻谷飄香，冬有銀裝素裹，四季分明，景色優(yōu)美。這兒的山產品更是沖河的一大特色。廣東菜、猴腿、牛毛廣、大葉芹、各種山果、蘑菇等從春天到秋天源源不斷的輸送到全國各地，純綠色食品是彌足珍貴的。 龍鳳山水庫為下游水稻田的耕種開始蓄水了，作為庫區(qū)的低洼地帶，有的耕地上已經是一片汪洋，此情此景年年如是。少許的漁人劃著膠圈在下網打魚。俗話說的好，“開河的魚，下蛋的雞”，那是最香的。因為在過去物質貧乏的年代，得經過一個漫長冬季的煎熬，才能吃上新鮮的河魚，猶如過年吃餃子一樣好吃。 遠山漸綠，春水蕩漾，河邊的楊柳已經吐出了新嫩，大地已從灰黑色變成了淺綠色，此景正應了那句古詩：“草色遙看近卻無??！”在堤壩的楊柳中徜徉，感受到春風拂面的溫暖。春天來了，希望也生長了出來。 平時拘泥于工作，一心扎在學校的教育教學和學校安全損碎事情上，很少能出來走一走。街上忙碌的農用車輛都在奔赴著各自的戰(zhàn)場，開始耙地打地了。這些農活我以前都做過，現(xiàn)在拿起來也不落伍。在農村出生長大的我，對農活一點不陌生。我繞著河上的兩座橋走了一圈（去年大橋加固，在它的下游搭建了一座小橋）。心知現(xiàn)在回學校的時間還尚早，因為每天我都要和學生一起跑步的。于是開始穿大街走小巷，好多年沒有這樣在鎮(zhèn)子里遛達了。曾經開出租車的時候，這里都是我常來的地方，鎮(zhèn)內的村村落落都留下過我的身影，那個時候下班開出租車用來補足家庭生活開支是沒有辦法的，工資低、收入少、家底子薄，年邁的父母又需要看醫(yī)治病，幼小的孩子更是嗷嗷待哺，結婚十三年，搬了十一次家。 苦日子從出生就陪伴著我，所以為了改變生活，我也曾開過小差，干點零活，包括與村民一起上山刨地種豆等。曾經干干凈凈的，平平整整的水泥板村路，現(xiàn)在已變成了坑坑洼洼的很硌腳的大泥道?；A建設也是有生命力的，不是建完了就永遠是好的，這道路也要修修補補?，F(xiàn)在看只能維持這樣了，國家的日子也不好過，科技戰(zhàn)還沒落幕，關稅戰(zhàn)烽煙又起，物價上漲通貨膨脹，人們辛辛苦苦攢的錢嚴重縮水。城市化進程，農村已經是人去屋空，一個村子留下的都是老弱病殘。道路兩邊的平房，凡是有年輕人在家的房子都經過重新的裝修板板正正的，在村里占有量不多；凡是破破爛爛的，幾乎都是留守的老人。時不時的，還會看到一瘸一拐，走路蹣跚的老人在院子里進行勞作。 人這一輩子出生時遇到好父母，上學時遇到好老師，工作中遇到好領導，婚姻中遇到好伴侶，年老時遇到好兒女這是一生中的大幸，也是三生三世修來的福祉。 我是一個幸運的人，小學老師曾送我一副對聯(lián)“祖輩忠厚行善事，子孫必成棟梁材”，雖然我沒有達到老師的期許，成為為國家做出巨大貢獻的人，但我也在平凡的教育戰(zhàn)線上深耕三十余載，奉獻了我的青春和熱情。 如今更是帶領一眾兄弟姐妹為沖河小學的教育打拼著，為農村的學子搭建著優(yōu)渥的教育環(huán)境，讓他們在這里感覺到快樂和幸福是我們的辦學宗旨，辦百姓滿意學校更是我不竭的前行動力。 當晨練結束，返回校園的時候，看見孩子們那張張開心的笑臉，我心底溢滿了幸福。 仰望星空，腳踏實地——讀《靜悄悄的革命》有感 文/ 滿俊巖 《靜悄悄的革命》這本書像一股清泉從我的心靈流過，如此真切、動情。本書對許多教育實例的剖析和論述對我國現(xiàn)行的教育改革，對一線的教師來說是很有啟示的。書中的許多觀點和案例都如此讓人感到耳目一新，發(fā)人深思，給工作以指引。 在讀到這本書之前，我認為“課堂學習”是指學生在老師的引導下獨立或者合作完成任務。但只是粗淺認識，理解并不深刻。佐藤教授提出的“學習共同體”讓我對“學習”的含義有了進一步理解，他的意義在于：讓學習回歸社會和生活?！皩W校教師的學習共同體”意味著每個教師開放自己的教室，教研活動交流要探討解決問題的方法，課堂不僅僅是知識的交流場所，更是師生活動與情感交織共生的生活世界，它在發(fā)展學生智慧、能力的同時又在豐富和完善學生的精神世界，這對促進學生個體的發(fā)展和團體的和諧起著至關重要的作用。 作為教學校長，我的工作崗位應該在教室里、課堂上。沖小有著良好的教學氛圍與和諧的人際關系基礎，這對于打造佐藤教授提倡的“傾聽的”、“潤澤的”教室，打開教室的大門，相互開放教室，建立起教師間公開授課的校內教研機制，大有裨益。 “謀定而后動”，我準備在沖小建立幾間“傾聽的、潤澤的”教室，進而推進開放的校本教研團體建設。努力創(chuàng)設民主、平等、愉悅、寬松的教學研究氛圍，摒棄以往“重準備，輕討論”的辛苦的有發(fā)言負擔的教研方式。讓老師們愿意開放教室，敞開心扉，融入其中，共同分享授課中的“困難”和“樂趣”所在，從點做起，以點帶面，嘗試用行動改變課堂面貌。教學工作是“隱性”的，必須經過非常耐心的長期的反反復復的努力才行。 作為一名基層教育工作者，我們更應該把自己定義為這場“革命”的主體，拿出“雖千萬人吾往矣”的革命精神，“自下而上”地付諸于行動，盡管這將是一個漫長的過程。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！办o悄悄的革命”，它帶給我們一種冷靜的思考，是對教師“心靈的革命”，雖然來勢并不兇猛，卻能讓我們感受到這種革命的力量。 路雖遠，行則將至；事雖難，作則必成。教學不是一朝一夕的事，它是一種潛移默化的狀態(tài)靜悄悄地、默默地滲透到學生的學習和教師的教學工作去，并且堅定不移的堅持下去。它應當是一個完整的程序，而不是簡單的一次幾次孤立的活動，當厚積而薄發(fā)。讓我們“無界學習共同體”的成員一起行動起來，開展行動研究，大膽嘗試，勇于改變，開始一場“靜悄悄的革命”吧！因為“課堂改變，學校就會改變”。 《職場十年》讀后感 文/趙麗麗 我愿意將寶貴的時光托付給一位陌生的筆者，沉浸于她的文字世界，領略她的生活點滴與職業(yè)心得。這份對書籍的熱愛，難以用筆墨形容。 每提及職場，總有人立刻正襟危坐，對其地位肅然起敬，因為職場猶如修煉者的道場，是我們磨礪自我之地。 本書的作者，一位在美執(zhí)業(yè)的數(shù)據(jù)科學家，其文字中不時夾雜英語詞匯，遇之我便會向“百度”求助于英文解碼，讀書之際亦收獲了新知。 《職場十年》描繪了作者若思從職場新人蛻變?yōu)樾袠I(yè)精英的歷程，歷經職場PUA的風雨，崗位變遷，親人之痛，領導更迭，薪資晉升，以及貴人的扶持，種種歷練，使她從容不迫，游刃有余地應對種種挑戰(zhàn)。 作者從簡單的是非判斷到追求利益最大化的轉變，讓我領悟到“時間無聲卻解答了所有謎題”，人生于不斷的砥礪中成長。 從執(zhí)行者到管理者，這是一次質的飛躍，行為與思考的方式都需要徹底的轉變。她在此過程中調整得宜，面對未知勇于提問，發(fā)現(xiàn)短板便積極進修，彌補不足。 與優(yōu)秀者同行不迷路。讀書也是在讀自己。從一個班主任到一個學校的副書記，我也是從執(zhí)行者到管理者的轉變，我的調整過程并不是那么容易，從認知到領導力的提升，不斷培養(yǎng)自己領導力的品格。首先我學習自我管理，自己管自己，以自我的目標管理，以自己的時間精力管理為主。以身作則，工作中勇于擔責，與領導、同事建立信任，培養(yǎng)自己提問的能力，調動職工的主動性；培養(yǎng)自己的授權能力，培養(yǎng)團隊的協(xié)作能力；培養(yǎng)自己的學習能力，特別是自學的能力，作為管理者你不學習壓力一定很大，百戰(zhàn)歸來再讀書；培養(yǎng)自己的目標力，跟整個教師團隊建立良好的鏈接。多聽多學，學傾聽，做好主教練，做好各項工作的反饋。 智商不是關鍵，情商最重要。因為我的工作對象是人，人是世界上最復雜的，必須了解教職工的情緒，所以工作上靠情商去社交，根據(jù)不同的教職工，采用不一樣的領導力風格，從而構建影響力。急性子的我，工作中努力培養(yǎng)自己有足夠的耐心，長性；做事當機立斷的決心；人際關系的好奇心。 兩年來，我跳出了“微觀管理”，也學會了忍術。單位里意愿高能力強的員工不多，讓下屬明白什么是最重要的事情是我努力的方向，因為管兩頭放中間沒那么容易，我在努力提升自己。 作者的職場歷程，對于職場24年的我，提供了諸多處世智慧。如遇團隊成員設障，非與之爭執(zhí)，而是巧妙替換。心懷希望則道路無窮?！氨娭境沙恰?，你捧我，我自然以敬相待。 “在職場中，要應對一個頑劣人的最佳策略，就是證明他的價值全無?！边@一策略，也是我所學。身為職場一員，我亦曾遭遇PUA的困局，讀罷此書，豁然開朗。 最后，我想說：于單純的我而言或許最好的策略便是：只問耕耘，不問收獲。職場就是修煉場，我們都是修煉者！ 創(chuàng)新小學英語教學設計，為課堂提質增效 文/王雙? 教學設計于課堂教學而言，扮演著極為重要的角色，其成效直接左右著一節(jié)課的成敗走向。一份精心雕琢、高質量的教學設計，恰似為教學過程錦上添花，助力教師在授課時游刃有余、如虎添翼；與此同時，能讓學生充分沉浸在愉悅的學習體驗之中，深度激發(fā)學生內心深處對知識的探索欲望以及學習的主動性與積極性。在當下新課程改革的宏觀背景下，如何匠心獨運地進行課程設計，促使教學設計切實發(fā)揮提升教學質量、增加教學效益的作用，已然成為衡量教學成功與否的核心要素。依托多年來在工作實踐中的積累沉淀以及深入的科學研究，我凝練總結出如下幾個方面行之有效的方法與策略。?一:摸清教材單元主題內容，深入語篇研讀。 在新課程背景下，強調教學整體性，在每個單元大主題下再分幾個子主題，它們獨立又緊密聯(lián)系，圍繞單元大主題形成網狀結構知識鏈，環(huán)環(huán)相扣。因此，一節(jié)好的教學設計起始，必須對單元整體內容有清晰的分析，從what，why，How三方面去分析，分析主題或子主題是什么，語篇類型是對話還是詞匯，語篇內容是什么文本結構與特點，語篇傳遞的意義是什么？語篇研讀是進行單元整體教學設計的前提。二:設計學習理解，實踐應用，遷移創(chuàng)新的教學活動。 學思結合，用創(chuàng)為本是英語學習的活動觀。學生在學習理解類活動中獲取、梳理語言文化知識，建立關聯(lián)，在學用結合的實踐類活動中內化語言文化知識，加深理解并初步運用。運用所學解決現(xiàn)實中的問題，達到學有所用目的。三：教學設計中注重情境的創(chuàng)設。 引發(fā)學生在貼近生活的真實情境或生動的故事情境中展開體驗感知、模仿猜測，實踐應用，拓展延伸的學習活動。情境的創(chuàng)設指向激發(fā)學生的學習興趣，讓學生喜歡學，感受語言學習的樂趣。四:激發(fā)學習興趣。 在教學活動中融入游戲，歌唱，猜謎，單詞接龍，擂臺PK等各種兒童喜聞樂見的形式。 引導學生玩中學，學中玩，使孩子樂參與到各環(huán)節(jié)學習中，提高學習效率。如在導入環(huán)節(jié)跟著音樂唱首英文歌曲，既輕松心情又帶來美的享受。再如:在學完Let′sSpeⅡ，一e結構單詞發(fā)音規(guī)律之后，為鞏固知識點，設計用希沃5課件兩個孩子pK小游戲，屏幕上出現(xiàn)許多含e或一e單詞，兩個孩子比比誰點擊一e率最高最快小游戲，孩子們玩的不易樂乎，在競賽游戲氖圍中，操練了知識點，這一教學活動設計很受孩子們歡迎再如:設計Read and do的小游戲，讓孩子們讀后做一做，在三上第一單元學習:I help，I smile with my mouth、I listen with ear·I say heⅡo to my friend·設計引導孩子結合肢體語言和表情語言表達的活動對單詞課在進行操練時可設計:擊鼓傳花，呈現(xiàn)單詞卡片Read one by one、小炸彈、單詞轉盤、Sharp eyes等等趣味性強的游戲，讓孩子們在游戲中鞏固單詞。在對話教學中，操練環(huán)節(jié)可以設計:分角色朗讀，配音，分角色表演或Do you remeber？等多種活動，讓學生在合作或記憶挑戰(zhàn)中，實踐英語。五:設計項目學習，任務學習等多種形式學習活動。 項目式學習可以復習鞏固單元知識，又引發(fā)孩子們動手動腦操作。如三下第二單元，項目學習讓孩子們制作美食節(jié)海報，孩子們紛紛摸拳擦掌，大顯伸手，他們先畫畫，再涂色，又寫英文，然后和伙伴交流作品內容，鍛煉了動手實踐與自主思考，也培養(yǎng)了合作意識。六:設計以課件形式呈現(xiàn)各種練習活動。 因為課件可以直觀形象展示圖片。如學習三下第一單元，設計國家代表建筑國片與英語國名連線習題，孩子們很快地連接起來，并能用語言表達。設計選擇題，用課件加以展示，孩子們做起來也不費時間。 總之通過以上對單元整體設計以及課時教學設計策略與方法的探討與實踐，能夠有效創(chuàng)新小學英語教學設計，切實為課堂教學提質增效，助力學生在英語學習道路上穩(wěn)步前行，提升綜合語言素養(yǎng)。 小學生學習效率提高的策略 文/董玉臣 一：學習效率提高的概念。 學習效率的提高是指教育者通過一定的途徑對學生進行學習方法的傳授、指導、診治，使學生掌握科學的學習方法并靈活運用學習之中，逐步形成較強的自學能力。簡而言之，學習效率提高就是指教學生學會學習。二：提高小學生學習效率的重要性。 聯(lián)合國教科文組織有這樣兩個明確觀點：今天教育的內容80%以上都應該是方法，方法比事實更重要。未來的文盲就是那些沒有學會怎樣學習的人？學習效率的提高是培養(yǎng)新時代創(chuàng)新人才的需要。我們正處于科技迅猛發(fā)展的時代。知識的更新日新月異。人只有具備獲取新知識新能力的自學能力，不斷更新自己的知識結構，才不至于落后，才能成為社會發(fā)展的弄潮兒。因此世界各國都在培養(yǎng)開拓型、創(chuàng)造型人才，都在推行教育改革，都非常重視培養(yǎng)學生的學習效率?！敖虝W生學會學習”已成為當今世界流行的口號。無數(shù)教育事實證明：小學生不養(yǎng)成良好的學習習慣，不學習初步的學習方法，在小學階段就會有學不得法，力不從心之狀況，學習跟不上，到了中學，更加一敗涂地。三：提高小學生學習效率的策略。1：抓好學生課前預習： 古代軍事家孫子曾說過這樣一句話：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。"課前預習就是知己知彼的準備工作。無論是哪一學科，課前預習都是十分重要的一環(huán)。預習能夠讓學生對所學的內容有個初步地了解，通過預習可以知曉自己在知識上存在哪些亮點與育區(qū)，以便在課堂上有的重矢的加以解決。 如何指導學生做好預習呢？在預習過程中可以讓學生邊讀，邊想，邊寫，在書上勾畫或者做批注?？赐陼院?，還可以合上書，仔細回憶一下，及時檢查下預習的效果，強化下記憶。同時，讓孩子思考學習的基本內容是什么，找出重點，和不懂之處，嘗試作筆記。2：培養(yǎng)學生上課認真傾聽的好習慣。 在課堂上，學生必須遵守學習紀律，不搞小動作。學生要上好課，聽好課，認真聽講，并大膽提問題、把握好課堂的節(jié)奏，學會自主探究與合作交流的學習方法。3：溫故而知新，及時進行課后復習。 下課并不意味知識學習的結束，恰恰相反，課后復習是課前預習和上課的延續(xù)，有些課堂上學習沒跟上的學生可以通過課后學習完成未完成的學習任務。而對于其他孩子來說，則達到操練鞏固知識和實踐運用知識的作用。4：引導學生正確對待作業(yè)。 作業(yè)書寫是學生課后復習鞏固的一種有效手段，通過作業(yè)可以檢查自己學習效果，加深對新知理解記憶，提高思維能力。5：引導學生進行課外學習。 課外學習是課內學習的有效補充。隨著科技技進步，農村家庭生活水平的提高，手機和電腦已走進農村的千家萬戶即學生的現(xiàn)實生活中?；ヂ?lián)網絡，微信、以及電腦端各種學習平臺，都為學生拓寬了學習渠道，學生一旦掌握了科學的學習方法將如虎添翼，學習將更上一層樓。 總之，提高學生的學習效率是有方有循的，希望孩子們都能掌握科學的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，成為品學兼優(yōu)的好學生，長大以后為祖國的建設發(fā)展增光添彩。 幸福沖小 文：薛也 校園四季好風光， 樓宇巍峨映暖陽。 綠樹成蔭花綻放， 書聲朗朗韻悠長。 課堂妙語傳智慧， 操場歡歌展健康。 恩師教誨如燈亮， 學子求之意氣昂。 歲月悠長情愈厚， 育桃培李鬢如霜。 奉獻教育傾熱血， 幸福沖小美名揚。 　　《優(yōu)秀教師的自我修煉》讀后感 文/王慧 自古有云：“活到老，學到老?！睂W習是一件無止境的事情。這段時間，在閱讀了李志欣老師的《優(yōu)秀教師的自我修煉》這一著作后，我感觸良多，收獲頗豐。 李老師在這本書中，用清新的文字記錄他的心路歷程，成長故事，讀他的書，就像與一位哲人交談，與一位知己對話。人生是一場盛大的遇見，在我教育生涯的暮年，感恩遇見這本書，他喚醒了我塵封的記憶，讓我得以重新梳理走過的路。 1998年，我?guī)е鴮逃你露c迷茫，忐忑不安地站上了講臺，從此開啟了我青澀的人生篇章。我發(fā)現(xiàn)，在學校學習的理論，一旦接觸到現(xiàn)實，完全成了紙上談兵。學生似乎也看出了我的懦弱無能，課堂上要么“大鬧天宮”，要么昏昏欲睡，課堂外大呼小叫，混亂無序，他們一次次挑戰(zhàn)我的底線，一次次給我制造難題，我時時被困惑、無奈、迷茫、自卑、無助包圍，所幸的是，學校里經驗豐富的老教師們給我了無私的幫助：老師們的鼓勵讓我充滿力量，和藹的處事方式讓我打消恐懼，豐富的教學經驗給了我自信和勇氣。她們手把手地教導我，陪伴我，激勵我，成就我……如今，多少年過去了，往事如煙，卻歷歷在目，老師恩德永存心中。 蘇霍姆林斯基說過，要讓教師走上幸福路就要進行教科研。李志欣老師說，教師的教科研興趣與能力一定離不開讀書與寫作。黃庭堅說：“士大夫三日不讀書，對鏡覺面目可憎，向人亦言語無味?！倍耖喿x調查中外差距甚遠，身為文化人的教師不讀書的比比皆是。其實，讀書養(yǎng)成了一種習慣是一件非常美好的事。正如王崧舟老師所說，夏日讀書如飲甘露，冬日讀書如偎暖爐。我最初在班級管理中遇到的困惑正是在一本書里豁然開朗，我的許多做法也是模仿教育著作中而來。讀書，讓我開闊了視野，也認識到了自己的不足，更是充實了我的生活，讓心靈不再荒蕪。 李老師對農村學校的教研活動了如指掌。學校教研組的活動與教師的專業(yè)發(fā)展成兩張皮，或是形式化。上面各種檢查、各種資料，教師要備課、上課、改作業(yè)，還要管理學生。老師忙而無效、忙而不實，讓時間白白浪費，卻始終感覺不到成長的意味。如果教育行政部門真心想辦好教育，就該減少那些不必要的繁瑣檢查、免除教師額外的工作，而應該關注教育教學工作?；蚴沁€教師一個寧靜的空間安心工作、專注研究。 成為一名教師也許不是一件十分困難的事情，但成長為一名優(yōu)秀的教師卻是難上加難的。這是一條任重而道遠的道路，我們需要去完善、去做的事情還有很多。也許現(xiàn)在的我還有許多的不足，但是我是一個喜歡挑戰(zhàn)的人。一件事情，既然決定要去做了，我就要盡我所能去把它做到最好。希望我可以反思不斷、學習不停、成長不止。爭取早日實現(xiàn)自己的目標，早日成長為一名優(yōu)秀的人民教師。 《優(yōu)秀教師的自我修煉》作者李志欣回顧自己的職業(yè)歷程，以肺腑之言給了我激勵和啟發(fā)。即便在農村教育中，我們可以突破、成長，向著夢想的光亮那方向前行。 淺談班級管理藝術 文/郭麗麗　　教師是一個特殊的職業(yè)，這個職業(yè)不僅肩負著教書育人的重任，更是肩負著振興民族偉大復興的使命，而班主任的工作更是尤為重要。班級的成員是由幾十個性格迥異的學生構成的。他們活潑好動，班主任工作可以說是紛繁復雜的。每個孩子身上都有他獨特的一面。班主任既要關注孩子的身心健康，又要關注孩子的個性發(fā)展；既要主抓教學，又要嚴抓班級管理，可謂是班級中多個角色的扮演者。無論是哪個角色都要站在愛的角度，關注孩子的心理健康，引導學生形成正確的人生觀、價值觀，用愛無聲地浸潤和引導，使其擁有一顆積極的心態(tài)面對生活是尤為重要的（一）愛在細節(jié)，嚴在法則。 每個孩子都渴望得到父母的愛，老師的愛，伙伴的愛。作為一名班主任我愛我的孩子們，由于我校是寄宿制學校，大部分孩子都住校，所以我就告訴自己在生活上一定要照顧好他們，因為他們遠離了父母，在學校他們只能依靠我，我要盡可能地照顧好我的孩子，關注每一個孩子的心理動向。我的愛體現(xiàn)在每個細節(jié)上，孩子的褲子開線了，我拿回寢室給縫補，籃球訓練時孩子受傷了，我?guī)ピ\所處理傷口，我為錯過食堂早餐的孩子買過早餐，為腸胃不好的孩子想辦法熱粥，像這樣的事例有很多，我把愛撒向每一個孩子，為孩子做一些力所能及的事。走進孩子的內心，才能從根的了解孩子，才能站在孩子的角度去感受生活的真善美。我愛我的孩子，但我的愛更傾向于特殊群體，他們需要的是更細膩、更豐富的情感，這樣才能更多地了解孩子，引導孩子。學生的言行舉止不當時，我會加以制止并嚴厲批評。當出現(xiàn)共性問題時，我會借題發(fā)揮開展主題班隊會，讓學生在班會中認識自身的行為習慣。對于說服教育沒有太明顯效果時，我會聯(lián)系家長，借助家長的力量，實現(xiàn)家校共育。教育要有愛，但要張弛有度，不是一味放縱，放縱的愛不利于學生的發(fā)展，極有可能引導孩子誤入歧途。（二）率先垂范，德育先行。 “己所不欲，勿施于人”的道理人人都懂，在班級里我和學生一樣遵守班級的規(guī)章制度，言談舉止起到示范作用。在學生面前，我時刻注重自身的言行，借東西時要說謝謝，地上有垃圾時我主動彎腰拾起，時間長了，班級的很多同學都能主動看護班級的衛(wèi)生。我特別注重德育教育，我經常對孩子們說：“我允許你們犯錯誤，但一定要誠實，要有承擔錯誤的勇氣，你可以學習上不夠優(yōu)秀，但必須做一個德行上優(yōu)秀的學生?！彪S時隨地抓住機會對學生進行德育教育，看見一些不文明的現(xiàn)象，及時讓學生說感受，古人以史為鏡，我以別人的言行反射自身的行為習慣，引導學生經常反思，引導學生學會換位思考，形成正確的價值觀！（三）鼓勵多于批評，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。 要多關注學生，培養(yǎng)學生具有生活的信心與勇氣，也許你一句親切的話語，一個深情的擁抱，一個關切的眼神都是對孩子無聲的鼓勵！有的學生可能只為博得你的贊賞而努力向前，所以絕不要吝嗇我們鼓勵的話語，每個學生都有優(yōu)點，放大他的優(yōu)點使其閃光，就會照亮更多的方面，給學生前進的動力。鼓勵學生為班級做事，培養(yǎng)他們的責任心，給學生一種班級缺了我是不行的，從而獲得幸福感。樹立集體榮譽感，先夸獎后批評，讓學生看到前進的方向，給予前進的動力，才會達到理想的目的。（四）偶爾學會示弱。 適當?shù)臅r機可以學者示弱，示弱并不是弱勢群體的專利，班主任適當?shù)氖救鯐幸庀氩坏降氖斋@。平時惹你生氣，看似一群小惡魔，其實他們都很善解人意，很愿意替你分擔和處理班級的一些事情。讓學生了解到老師也不是無堅不摧的，讓學生了解老師，從而培養(yǎng)其為他人著想的美好品質。一味地示弱是不行的，還要注重對孩子意志品行方面的引導與教育。（五）培養(yǎng)學生的集體榮譽感。 學生不僅是教育的對象，也是教育的主體，要培養(yǎng)學生的集體榮譽感，就是要增強學生的主人翁意識，讓班級的每個學生都以主人翁的身份參與到班級工作，讓其在班級里實現(xiàn)自己的價值，切身感受到與班級是一榮俱榮，一損俱損的狀態(tài)，從而樹立集體意識！ 班主任工作是復雜繁瑣的，如果我們能傾注愛心、耐心加上睿智的方法、獨到的見解真心對待每一位學生，我堅信班主任工作也會變得一帆風順！ 讀《教育之眼》有感 文/ 郭珊珊 捧讀李志欣校長的《教育之眼》，頗受啟發(fā)。作為教師不僅要向學生傳授知識，還要教會學生做人，所以在教學和生活中要特別強調教師不僅要自重、自省、自警、自強、還要做到以身作則言行一致，只有這樣才能“春風化雨，潤物無聲”。 李志欣校長用“教育之眼”發(fā)現(xiàn)了鄭雪老師“沉默的課堂”、劉玉瀟老師“及時評價和反饋的課堂”、陳靜老師“任務驅動的課堂”、小潘老師“生命成長的課堂”、張娜老師“容錯的課堂”、張靜劉艷平席德利老師“教學評一體化的課堂”，發(fā)現(xiàn)了“教育失語的現(xiàn)場”、“彰顯生活力的現(xiàn)場”、“充滿內生活力的現(xiàn)場”、“守護教育良心的現(xiàn)場”、“陽光開放的現(xiàn)場”、“行走的文明現(xiàn)場”、“成人百分百現(xiàn)場”。 此外，李志欣校長也在時時處處自我反思，領悟到“生命需要溫和而堅定”，“好心情相遇深度的現(xiàn)在”，“內在的重建是多么重要”，“在教育的旅途中，不斷修正自己的主觀與偏見”，“向死而生，信仰堅持，這才是真實的人生，生命需要自我修復的勇氣”，“以進化之道適應這個不確定的世界”，“一切都是為了美好的生活”。李校長在后記中更是堅定地提出“讓種子播到土里等待萌芽”。 作為知名的教育專家，李志欣校長一直行走在教育之路上，有精彩的“生命在場、有豐富的讀書分享、有真實的無限思辨、有進化的美好遇見”因追尋而發(fā)現(xiàn)，因反思而煥發(fā)，幫助我們拓寬視野，打開眼界，重新審視教育，思考人生的意義?？涿兰~斯說過教師是太陽底下最光輝職業(yè)。試想一下，我們每個人，誰沒有受過恩師的指點?在我們無助的時候，是老師向我們伸出了溫暖的雙手;在我們成功的背后，是老師在為我們默默地耕表;在我們迷茫的時候，是老師一次又一次的為我們指出前進的方向。 讀完《教育之眼》后讓我意識到，作為一個新時代的教育工作者，我們需要不斷學習和進步，以便更好地適應教育的發(fā)展需求。正如書中所說:“教育的改革正方興未艾，作為新時代教育者，我們必須加快腳步努力學習。”這使我感到責任重大，同時也充滿了動力。 　　小學語文教師寫字教學經驗 文/李曉梅 在小學語文教學中關于寫字不僅是語文教學的基礎，更是中華文化的傳承與展現(xiàn)，它對于培養(yǎng)學生的審美能力、專注力以及耐心都有著不可估量的價值。以下是我多年教學實踐中的幾點體會，希望能對大家有所啟發(fā)。一、激發(fā)興趣，讓寫字成為樂趣。 1. 故事引入：利用書法家的故事，激發(fā)學生的好奇心和敬仰之情，讓他們感受到寫字背后深厚的文化底蘊。 2. 游戲化學習：設計“漢字接龍”、“最美筆畫大賽”等游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習寫字，增強學習的趣味性。二、規(guī)范示范，樹立榜樣。 1. 教師示范：教師自身的書寫習慣對學生有著直接的影響。每次寫字前，我都堅持進行規(guī)范的板書示范，確保每個筆畫、每個字的間架結構都準確無誤。 2. 視頻輔助：利用多媒體資源，播放優(yōu)秀書法家的寫字視頻，讓學生從不同角度觀察學習，加深對寫字技法的理解。三、分步教學，循序漸進。 1. 基礎筆畫：從橫、豎、撇、捺等基本筆畫入手，逐一講解演示，確保學生掌握每個筆畫的起筆、行筆、收筆要領。 2. 獨體字與合體字：在掌握基礎筆畫后，逐步過渡到獨體字和合體字的教學，引導學生觀察分析漢字的結構特點，學會合理安排布局。 3. 篇章練習：最后，通過抄寫課文、詩詞等篇章練習，提升學生的整體書寫能力和審美能力。 四、注重反饋，及時糾正。 1. 個別指導：在學生練習過程中，我注重觀察每位學生的書寫情況，及時發(fā)現(xiàn)并糾正他們的錯誤姿勢和不良習慣。 2. 同伴互評：鼓勵學生之間進行書寫作品的相互評價，讓他們在比較中找出自己的不足，學習他人的優(yōu)點。 3. 建立檔案：為每位學生建立書寫成長檔案，記錄他們的進步軌跡，定期展示優(yōu)秀作品，增強學生的成就感和自信心。五、融入文化，傳承經典。 1. 書法欣賞：定期組織書法欣賞活動，讓學生接觸并欣賞歷代書法名家的作品，感受書法的藝術魅力。 2. 傳統(tǒng)節(jié)日活動：結合春節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，開展寫春聯(lián)、做燈籠等實踐活動，讓學生在實踐中體驗書法的實用價值和文化內涵。 總之，寫字教學是一項長期而細致的工作，需要我們教師用心去教，用愛去引導。希望通過我們的共同努力，能讓更多的孩子愛上寫字，寫出一手漂亮的漢字，讓中華文化在他們的筆下得以傳承和發(fā)揚。 　　妙筆生花一一學生作品 我的家鄉(xiāng) 文/孫鉑淼（三年一班） 家鄉(xiāng)，是我心中最溫暖的港灣，它的每一寸土地、每一道風景，都深深的刻在我記憶深處。無論我走到哪里，家鄉(xiāng)的影子總是如影隨形，承載著我滿滿的眷戀與回憶。 家鄉(xiāng)的四季猶如一幅幅絢麗多彩的畫卷，各具風姿。春天，大地復蘇，田野里一片生機勃勃。金黃的油菜花漫山遍野，宛如一片金色的海洋，微風拂過，涌起層層金色的波浪。桃花、梨花也不甘示弱，競相綻放，紅的像火，粉的像霞，白的像雪，散發(fā)出陣陣難以忘懷的芬芳，引得蜜蜂、蝴蝶在花叢中翩翩起舞。夏天，家鄉(xiāng)的池塘成了孩子們的樂園。荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤，荷花從這些大圓盤之間冒出來，有的才展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬，有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。我們在池塘邊嬉戲玩耍，或是小心翼翼地采摘蓮蓬，或是光著腳丫在水中追逐打鬧，濺起一朵朵歡樂的水花。秋天，是豐收的季節(jié)，家鄉(xiāng)的果園和田野都洋溢著喜悅的氣息。紅彤彤的蘋果掛滿枝頭，像一個個小燈籠；黃澄澄的梨子你擠我碰，爭著讓人們去摘呢；稻田里，圓鼓鼓的稻穗笑彎了腰，秋風拂過，稻浪滾滾，發(fā)出沙沙的響聲，仿佛在演奏一曲豐收的樂章。農民伯伯們臉上洋溢著幸福的笑容，忙著收割莊稼，汗水濕透了他們的衣衫，但他們心中充滿了喜悅。冬天，雪花紛紛揚揚地飄落下來，給家鄉(xiāng)披上了一層白衣。屋頂上、樹枝上、田野里，到處都是白茫茫的一片，一個個腳印呈現(xiàn)出來，仿佛進入了一個童話般的世界。我們在雪地里堆雪人、打雪仗，歡笑聲在雪地上回蕩。 在我眼中，家鄉(xiāng)是最美的地方，它見證了我的成長，承載著我的夢想。我愿家鄉(xiāng)的明天更加美好，更加繁榮昌盛。 指導教師：孫權 五常的冬天真美 文/ 許銘（三年二班） 生活中不是沒有美，而是你沒有捕捉到。只要你認真觀察，用心體會，就一定會發(fā)現(xiàn)美。 我就發(fā)現(xiàn)了美，那就是五常市的冬天特別的美，到處是皚皚的白雪，腳踩在雪的上面軟綿綿的，像踩著棉花走路一樣，那咯吱咯吱的響聲特別好玩。大樹爺爺?shù)念^發(fā)雖然掉光了，但雪落在他的身上面也一樣很漂亮。 還有兩樣東西很美，那就是冰燈和雪雕。冰燈可神奇外國人都知道的，聽說得凍冰塊，刻冰雕，裝燈帶等等，完了以后也不知道要用多少天才能完成，我想哈爾濱冰雪大世界的工作人員一定最辛苦!還好今年的冬天太冷了，聽爸爸說這是我出生以來最冷的冬天了，所以冰燈不容易融化和變形，可是他們工作的時候一定更冷吧!對了，還有雪雕，看著一個個用雪雕刻的作品真是太好看了，有花，有樹，還有形態(tài)各異的人，雕刻得那么逼真，讓我眼花繚亂，好像進入了童話世界一樣。我忍不住了就讓媽媽給我拍了很多照片，我自己也拍了好多景色。嗨，可惜沒拍好。 在看冬天里人們哈出來的熱氣瞬間變成霜粘在了眼睫毛上、眉毛上、頭發(fā)上，哈哈!真可笑! 五常的冬天是很好玩的，會有很多南方的游客來這里玩，游玩的設施也很多。比如說滑雪、滑冰、雪爬犁還有冰上賽龍舟等等。相信許多小朋友們像我一樣最喜歡的就是打雪仗、堆雪人了。在玩的正起勁的時候來上一串冰糖葫蘆就更好了。 五常是我的家鄉(xiāng)，冬天的美是我的家鄉(xiāng)的特點，我無論在什么時候都會因為家鄉(xiāng)冬天的美而感到自豪。 指導教師：周建軍 　　魚米之鄉(xiāng)——沖河，我的故鄉(xiāng) 文/田嘉駿（四年一班） 在東北的廣袤大地上，有一座令我魂牽夢繞的小鎮(zhèn)——五常市沖河鎮(zhèn)，它是我深愛的家鄉(xiāng)，更是遠近聞名的魚米之鄉(xiāng)。 這里，自然風光如詩如畫。山巒連綿起伏，似大地的巨龍蜿蜒盤踞，山上樹木郁郁蔥蔥，四季更迭，景色各異。春日，嫩綠的新芽探出枝頭，漫山遍野一片生機；夏天，繁茂的枝葉遮天蔽日，是人們避暑的好去處；秋天，層林盡染，金黃與火紅交織，美如油畫；冬日，皚皚白雪覆蓋山林，銀裝素裹，宛如童話世界。而穿鎮(zhèn)而過的河流，清澈見底，水波蕩漾，宛如一條靈動的絲帶，滋養(yǎng)著這片土地。 沖河鎮(zhèn)之所以被譽為魚米之鄉(xiāng)，離不開它得天獨厚的農業(yè)優(yōu)勢。肥沃的黑土地，仿佛是大自然饋贈的寶藏，孕育出的五常大米，聞名遐邇。每到插秧時節(jié)，水田如明鏡般平整，農民們彎腰勞作，將嫩綠的秧苗整齊插入田中，勾勒出一幅田園勞作圖。到了收獲季節(jié)，沉甸甸的稻穗在微風中搖曳，稻香彌漫，空氣中都彌漫著豐收的喜悅。 除了稻米，漁業(yè)也是沖河鎮(zhèn)的一大特色。河中魚類資源豐富，鯉魚、鯽魚、草魚等種類繁多。清晨，漁民們便搖著小船，撒網捕魚，水面上泛起層層漣漪，不一會兒，活蹦亂跳的魚兒就裝滿了船艙。傍晚，炊煙裊裊，家家戶戶的餐桌上，鮮美的魚肉成為了一家人共享的美味。在沖河鎮(zhèn)生活，總能感受到濃濃的生活氣息。鄰里之間互幫互助，關系淳樸而深厚。閑暇時光，人們聚在村口的大樹下，聊聊家常，分享著生活中的點滴趣事。孩子們則在田野間奔跑嬉戲，笑聲回蕩在鄉(xiāng)間小道。 我愛沖河鎮(zhèn)，愛它的山水風光，愛它的魚米飄香，更愛這里淳樸善良的人們。無論我走到哪里，沖河鎮(zhèn)永遠是我心中最溫暖的港灣，最眷戀的故鄉(xiāng) 。 指導教師：董玉臣 　　我的家鄉(xiāng)五常 文/許佳琪（四年二班） 五常，這座享有 “魚米之鄉(xiāng)” 美譽的地方，有著諸多令人矚目的魅力。 從農業(yè)方面來看，五常大米聲名遠揚，顆粒飽滿、質地堅硬，蒸煮后米香四溢，口感軟糯且富有彈性，這得益于五常得天獨厚的黑土地，其土壤肥沃，富含多種礦物質，為水稻生長提供了充足養(yǎng)分。加上適宜的氣候，光照充足、雨水豐沛且晝夜溫差大，讓水稻積累了足夠的糖分與營養(yǎng)，成就了五常大米在全國乃至世界稻米市場的高端地位。 五常的水域同樣豐富，大小河流、湖泊、泡沼眾多，為漁業(yè)養(yǎng)殖創(chuàng)造了優(yōu)良條件。魚類品種多樣，鯽魚、鯉魚、草魚等常見魚類肉質肥美鮮嫩，當?shù)貍鹘y(tǒng)的捕魚、養(yǎng)魚技藝代代相傳，漁業(yè)產出不僅滿足本地餐桌，還銷往周邊地區(qū)。 自然風光上，五常既有廣袤無垠、稻浪翻滾的農田景觀，又有水域周邊的濕地風光，水草豐茂，吸引著眾多候鳥棲息繁衍，生態(tài)和諧而優(yōu)美，是人們親近自然、體驗田園生活的好去處。 人文風情方面，勤勞質樸的五常人圍繞著魚米產業(yè)形成了獨特的民俗文化，從水稻的播種收割儀式，到漁家的傳統(tǒng)節(jié)慶，無不展現(xiàn)著對這片土地饋贈的感恩，還有各類特色美食，像用新米制作的鍋巴、以鮮魚為主料的魚湯燉菜等，讓人流連忘返。 五常以其獨特的魚米資源，書寫著屬于自己的精彩篇章。 指導教師：薛也 我的家鄉(xiāng) 文/李欣妍（五年一班） “露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”在我心中，沒有任何地方能與我的家鄉(xiāng)五常相媲美。它地處黑龍江省南部，是一座充滿魅力的小城，被譽為“魚米之鄉(xiāng)” ，以絕美的風光、豐饒的物產和分明的四季，成為我心中永恒的眷戀。 五常的春天來得稍晚，卻絲毫不減活力。當春風終于吹過這片土地，冰封的河流漸漸蘇醒，歡快地流淌起來，奏響春的樂章。田野里，農民們開始忙碌，播撒下希望的種子。嫩綠的稻苗在溫暖的陽光和充足的雨露滋養(yǎng)下，迅速生長，為大地鋪上一層翠綠的絨毯。山間的野花也競相開放，紅的、粉的、紫的，五彩斑斕，把整個山林裝點得如詩如畫。空氣中彌漫著泥土的芬芳和花草的清香，令人心曠神怡。 夏天，五常仿佛被大自然打翻了調色盤，處處洋溢著熱烈而濃郁的色彩。廣袤的稻田里，稻穗在微風中搖曳生姿，匯成一片綠色的海洋。田邊的小溪清澈見底，孩子們在水中嬉戲玩耍，濺起一朵朵歡樂的水花。此時的鳳凰山國家森林公園，更是避暑的好去處。茂密的森林遮天蔽日，山間的瀑布飛珠濺玉，帶來絲絲涼意。漫步在山間小徑，聽著鳥兒歡快的歌聲，感受著大自然的寧靜與美好，所有的煩惱都被拋到九霄云外。 秋天，是五常最迷人的季節(jié)，也是豐收的季節(jié)。稻田里一片金黃，沉甸甸的稻穗壓彎了枝頭，在陽光的照耀下閃爍著金色的光芒。農民們臉上洋溢著豐收的喜悅，在田間忙碌地收割著水稻。五常大米，以其顆粒飽滿、香氣濃郁而聞名全國，此時正是它飄香上市的時候。除了水稻，果園里的蘋果、梨、葡萄等水果也都成熟了，果香四溢。走進果園，隨手摘下一顆水果，咬上一口，甘甜的汁水在口中四溢，滿滿的都是幸福的味道。山林間，楓葉漸漸變紅，與金黃的落葉松相互交織，構成了一幅五彩斑斕的畫卷，吸引了眾多游客前來觀賞拍照。 冬天，五常銀裝素裹，宛如一個童話世界。雪花紛紛揚揚地飄落下來，給大地蓋上了一層厚厚的棉被。屋頂上、樹枝上、田野里，到處都是潔白的雪，整個城市變得純凈而美麗。孩子們在雪地里堆雪人、打雪仗，歡聲笑語回蕩在大街小巷。此時，泡上一壺熱茶，坐在溫暖的屋子里，透過窗戶欣賞外面的雪景，也是一種愜意的享受。 五常不僅四季如畫，物產也十分豐富。除了優(yōu)質的五常大米，這里還盛產玉米、大豆等農作物。此外，五常的山貨也聞名遐邇，如木耳、蘑菇、榛子等，這些山貨都是大自然的饋贈，營養(yǎng)豐富，味道鮮美。 家鄉(xiāng)的美食更是讓人垂涎欲滴。粘豆包，用黃米面和紅豆沙制成，蒸熟后色澤金黃，軟糯香甜。殺豬菜，以新鮮的豬肉、血腸和酸菜為主要食材，經過慢火燉煮，味道醇厚，香氣撲鼻。每一道美食都承載著家鄉(xiāng)的記憶和濃濃的鄉(xiāng)情。 我愛我的家鄉(xiāng)五常，愛它的四季更迭，愛它的物產豐富，愛它的每一寸土地和每一個親人。無論我走到哪里，家鄉(xiāng)永遠是我心中最溫暖的港灣，是我永遠的牽掛。 指導教師：張秀玲 我的家鄉(xiāng) 文/王鉅豪（五年二班） “一方水土養(yǎng)一方人”，我的家鄉(xiāng)五常市沖河鎮(zhèn)是個美麗的魚米之鄉(xiāng)，它就像一顆藏在江南的溫潤珍珠，散發(fā)著獨特又迷人的魅力。 水鄉(xiāng)的清晨是被潺潺流水聲喚醒的。我家門前就有一條清澈的小河，河水清澈得能看見河底的沙石和游動的小魚。河面上，時常有漁夫撐著小船，熟練地撒網捕魚。船頭的鸕鶿也格外神氣，它們一頭扎進水里，不一會兒就叼起活蹦亂跳的魚兒。沿著河岸走，能看到婦女們在河邊洗衣洗菜，棒槌敲打衣服的聲音和談笑聲交織在一起，熱鬧極了。 水鄉(xiāng)的田野是最富生命力的地方。春天，嫩綠的秧苗從土里探出腦袋，在微風中輕輕搖曳，好像在向人們問好。農民伯伯們挽起褲腳，彎下身子，把秧苗整齊地插進田里。到了秋天，稻穗沉甸甸地垂下來，在陽光的照耀下，閃爍著金色的光芒，整個田野就像一片金色的海洋。一陣秋風吹過，稻浪翻滾，發(fā)出沙沙的聲響，那是豐收的號角。 說到魚米之鄉(xiāng)，魚和米可是主角。這里的魚肉質鮮美，營養(yǎng)豐富。最難忘奶奶做的魚湯，奶白色的湯汁，鮮香無比，喝上一口，渾身都暖洋洋的。家鄉(xiāng)的大米也非常有名，煮出來的米飯香氣撲鼻，顆粒飽滿，吃起來軟糯香甜。每次吃飯，我都能吃上兩大碗。 家鄉(xiāng)不僅風景美、物產豐，鄉(xiāng)親們也特別熱情好客。哪家來了客人，左鄰右舍都會送來自家的特產。農閑時，大家聚在一起嘮家常，分享生活中的趣事，鄰里關系特別融洽。 我愛我的家鄉(xiāng)，愛這片養(yǎng)育我的土地，愛這里勤勞善良的人們。我希望我的家鄉(xiāng)越來越好，永遠充滿生機與活力。 指導教師：王慧 我心中的珍寶 文/ 閆嘉和（六年一班） “為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……” 艾青的這句詩，恰如其分地表達了我對家鄉(xiāng)五常的熱愛。 五常，這座位于黑龍江的小城，雖沒有大城市的繁華喧囂，卻有著自己獨特的韻味。它是聞名遐邇的 “稻米之鄉(xiāng)”，因盛產優(yōu)質大米而享譽全國。 每至金秋時節(jié)，便是五常最美的時候。廣袤的稻田像是被大自然打翻了金色的顏料盤，層層疊疊的稻浪在微風中翻滾，沙沙作響，演奏著豐收的樂章。田埂上，農民們臉上洋溢著喜悅，那是對辛勤勞作最好的回饋。走進稻田，捧起一把飽滿的稻穗，淡淡的米香縈繞在鼻尖，那是家鄉(xiāng)獨有的味道，質樸而溫暖。 五常大米之所以備受青睞，離不開這里得天獨厚的自然條件。肥沃的黑土地，是大自然賜予的寶藏，它富含豐富的礦物質和有機質，為水稻生長提供了充足的養(yǎng)分。清澈的拉林河水蜿蜒而過，灌溉著這片土地，使得水稻在生長過程中喝飽了 “天然礦泉水”。再加上適宜的氣候和充足的光照，讓五常大米積累了豐富的營養(yǎng)和獨特的口感，煮出的米飯，顆顆晶瑩剔透，軟糯香甜，讓人回味無窮。 家鄉(xiāng)的米，不僅滋養(yǎng)了我們的身體，更承載著濃濃的鄉(xiāng)情。小時候，每到吃飯時間，一家人圍坐在桌前，熱氣騰騰的米飯香氣彌漫，歡聲笑語回蕩在屋內。那是家的味道，也是幸福的味道。長大后，無論走到哪里，心中最牽掛的還是家鄉(xiāng)的那碗米飯。它是游子心中的慰藉，是連接家鄉(xiāng)與遠方的紐帶。 我愛我的家鄉(xiāng)五常，愛它的每一寸土地，愛它的每一縷稻香。這片充滿希望的田野，孕育著我的夢想，也見證著我的成長。我愿成為一顆飽滿的稻穗，在這片土地上扎根生長，為家鄉(xiāng)的繁榮貢獻自己的力量。 指導教師：李曉梅 五常，我的家鄉(xiāng) 文/ 孔俏霓（六年二班） 五常，那是生我養(yǎng)我的地方，是我心中獨一無二的美好家園。 家鄉(xiāng)的土地肥沃得很，猶如大自然恩賜的寶藏，孕育出了聲名遠揚的五常大米。 春種時，田間滿是忙碌的身影，大家精心呵護著每一株稻苗；到了秋收，金黃的稻穗沉甸甸的，那是豐收的喜悅在田間彌漫。五常大米帶著獨有的軟糯口感與醇厚米香，走向了千家萬戶，也讓家鄉(xiāng)的名字被更多人知曉。 五常的景色也別有一番風味。清澈的河流蜿蜒穿過村莊，河水在陽光照耀下閃爍著粼粼波光，似一條靈動的綢帶。河岸兩旁垂柳依依，隨風輕舞，仿佛在訴說著家鄉(xiāng)的故事。遠處的山巒連綿，山上四季變換著不同的色彩，春日嫩綠，夏日濃翠，秋日斑斕，冬日銀白，無論何時望去，都是一幅絕美的畫卷。 生活在這里的人們，有著質樸又熱情的性格。街頭巷尾，總能聽到親切的問候聲，鄰里之間?；ハ喾窒碜约业拿朗?，遇到大事小事，大家都會齊心協(xié)力去幫忙解決。 傳統(tǒng)的節(jié)日里，各種民俗表演熱鬧開場，人們身著盛裝，歡歌笑語，那濃濃的鄉(xiāng)土氣息，讓人沉醉其中，不舍離去。 五常??！你承載著我的童年、我的成長，是我無論走到哪里都割舍不下的眷戀，我永遠為你驕傲，永遠深愛著你，我最親愛的家鄉(xiāng)。 指導教師：趙志紅 校園活動剪影 讀書節(jié)展演

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藍羽裳