<h3>? ? ? 為了進一步加強科學教師隊伍建設，化工路小學校應充分認識科學教育的重要性，深入推進科學課堂改革，圍繞“課標引領(lǐng)、高效示范、資源整合”三向發(fā)力，開展了為期一個月的科學教師實驗公開課和學生小實驗展示活動。本次活動突出強調(diào)課標引領(lǐng)，著力關(guān)注學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，旨在營造融洽和諧的師生關(guān)系，打造“自主、合作、探究”式的科學課堂。</h3> <h3> 4月初，一場精彩紛呈的青年教師賽教活動正式拉開帷幕。經(jīng)過校內(nèi)賽教、磨課，層層選拔，化工路小學科學組最終確定2名青年教師參加青年教師公開課講評活動。本次課堂展示研討活動以"深化教學實踐，促進知識傳承"為核心宗旨，聚焦于提升教師的教學技能，探索更有效的教學方法，并加強學科間的交流與合作。</h3> <h3>課題一《能量的轉(zhuǎn)化》</h3> <h3>? ? ? 劉穎如老師的《能量的轉(zhuǎn)化》一課，在學生對能量及能量形式有了一定初步了解后，合理引導學生探究各種形式的能量之間是如何轉(zhuǎn)化的為學生今后學習物理學最普遍的定律——能量守恒定律打下感性認識的基礎(chǔ)。</h3> <h3>? ? 劉老師帶領(lǐng)六年級學生，采用以“趣”為引，以“探”為徑，以“融”為翼的模式，為全校教師展示了一節(jié)科學實驗課。?課堂上，教師以“魔術(shù)激趣—情境類比—實驗探究”為主線，構(gòu)建沉浸式科學課堂。首先，通過“瓶子吹氣球”的化學魔術(shù)（小蘇打與白醋反應）制造認知沖突，激發(fā)學生探索欲望，將抽象概念轉(zhuǎn)化為生動的情感聯(lián)結(jié)，自然導入課題，實現(xiàn)“趣中引思、思中悟理”的導入目標。</h3> <h3>? 課堂以三組遞進式實驗展開探究，三組實驗層層遞進揭示能量“形式可變、總量守恒”的科學本質(zhì)，初步建構(gòu)“能量守恒”概念。整節(jié)課環(huán)環(huán)相扣，從生活現(xiàn)象到科學本質(zhì)，從實驗探究到思政浸潤，實現(xiàn)“知識傳授、思維訓練、價值引領(lǐng)”的深度融合。</h3> <h3>課題二《撬重物的竅門》</h3> <h3>? ?王老師的《撬重物的竅門》，使學生了解杠桿原理，掌握撬重物的基本方法。通過實踐操作，培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力，同時，提高學生的團隊合作意識和解決問題的能力。 在老師靜心備課下，本節(jié)課學生參與度高，結(jié)構(gòu)完整，思路清晰，引導學生也符合科學課的思維方法，有利于今后進一步學習科學，并用科學的觀念來解決生活中的問題。</h3> <h3>? ? ? 教師在課堂上以小組為基礎(chǔ)，通過引導學生運用科學思維，以“探究”、“實踐、“動手做”為出發(fā)點，從教學活動、教學風格、學生學習狀態(tài)等方面，充分體現(xiàn)“以生為本”的理念，讓學生在自主探索中領(lǐng)悟新知，課堂高效而生動，體現(xiàn)出我校青年教師不同的教學藝術(shù)和教學風格。充分利用多媒體圖片、音頻、視頻等多種直觀形式，在與學生進行友好睿智的互動交流中輕松地完成教學內(nèi)容。</h3> <h3>? ? 王老師通過向?qū)W生尋求幫助抬重物，學生發(fā)現(xiàn)一個人抬不動，兩個人稍微容易一點點，那有沒有更好的方法呢？有學生提出撬講臺，由此引出新課。導入新課的方式靈活，有針對性。順勢介紹了阿基米德與杠桿的故事，抓住學生對杠桿的好奇心觀看視頻學習了杠桿的概念和五要素。</h3> <h3>反思與展望</h3> <h3> 《杏花嶺區(qū)中小學科學教育實驗區(qū)實施方案》中也強調(diào)了推動科學教育工作的四個重點任務，其中，“科普”類內(nèi)容也提出：充分調(diào)動社會力量，豐富科學資源供給，開展科學重點項目?？萍家I(lǐng)未來，創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展。在全國中小學科學教育實驗區(qū)工作中，杏花嶺區(qū)教育局通過積極的嘗試和探索，持續(xù)引入科技課程、開展科技活動，引導學生在實踐中感受科學的魅力，培養(yǎng)科學素養(yǎng)和科學精神。<br> “奮楫篤行，臻于至善”，通過本次青年科學教師實驗公開課觀摩活動，我?？茖W教師向下扎根，向上攀登，在教學理念、教學策略、學生評價等核心改革話題中受益匪淺。教師們學習優(yōu)秀教學實踐，思考激蕩。通過小組討論、案例分析等形式，鼓勵教師們保持學習的熱情，不斷吸收新的教育理念和方法。將教研活動中的所學應用到實際教學中，不斷優(yōu)化教學實踐，大膽探索，不斷提升杏花嶺區(qū)科學教育實驗區(qū)的品質(zhì)，努力打造具有區(qū)域特色、時代特征的科學教育新高地，培養(yǎng)更多具備科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的時代新人，全面推動杏花嶺區(qū)中小學科學教育工作再上新臺階。</h3> <h3>結(jié)語</h3> <h3>? 《杏花嶺區(qū)中小學科學教育實驗區(qū)實施方案》中也強調(diào)了推動科學教育工作的四個重點任務，其中，“科普”類內(nèi)容也提出：充分調(diào)動社會力量，豐富科學資源供給，開展科學重點項目。<br> 此次青年教師公開課活動，展現(xiàn)了教師對新課程理念的深刻認識，對教材的把握與理解，對新知識的不斷追求與探索，為青年教師提供了一個展示能力、尋找差距、謀求提升的平臺，錘煉了青年教師的教學基本功，有效地促進了青年教師的專業(yè)成長和發(fā)展，充分展現(xiàn)了我校新教師們良好的綜合素質(zhì)和精神風貌。<br>本次教研活動是一次成功的教學探索之旅。通過這一系列的活動，教師們不僅更新了教學理念，提升了教學技能，還拓展了視野，促進了跨學科的交流與合作。我們期待教師們將這些成果應用到未來的教學中，不斷提高教學質(zhì)量，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才做出貢獻。讓我們攜手前進，在教學的道路上不斷探索和創(chuàng)新?？萍家I(lǐng)未來，創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展。在全國中小學科學教育實驗區(qū)工作中，杏花嶺區(qū)教育局通過積極的嘗試和探索，持續(xù)引入科技課程、開展科技活動，引導學生在實踐中感受科學的魅力，培養(yǎng)科學素養(yǎng)和科學精神。<br><br>? “長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?，化工路小學將以推進課堂教學改革為突破口，以轉(zhuǎn)變課堂教學方式、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為導向，推動教學改革落地生根，努力探索一條適合校本實際的教學模式，提高教學質(zhì)量。今后，我們將在科學教育領(lǐng)域持續(xù)創(chuàng)新、深化改革、大膽探索，不斷提升杏花嶺區(qū)科學教育實驗區(qū)的品質(zhì)，努力打造具有區(qū)域特色、時代特征的科學教育新高地，培養(yǎng)更多具備科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的時代新人，全面推動杏花嶺區(qū)中小學科學教育工作再上新臺階。</h3>