<p class="ql-block"> 信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代背景下，人工智能（AI）正逐步深度融入教育領(lǐng)域，小學語文課堂也無可避免地受到這股技術(shù)浪潮的沖擊。AI為教學帶來了諸多新的可能性，例如提供海量且豐富的教學資源、創(chuàng)設(shè)生動有趣的學習情境等，為傳統(tǒng)教學模式的革新注入了新的活力。然而，如何在實際教學中巧妙且有效地運用AI技術(shù)，切實提升學生的學習質(zhì)量，成為了教育工作者亟待解決的重要課題。4月29日，我校語文學科組圍繞“AI賦能小學語文教學方式的轉(zhuǎn)變”這一主題，開展了一場精彩紛呈且意義深遠的學科組會。</p> <p class="ql-block"> 本次會議的學習內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了AI輔助教學、智能評估系統(tǒng)以及個性化學習推薦等重要方面。老師們積極參與，共同探索如何巧妙運用AI技術(shù)為語文教學注入新的活力。</p> 因材施教—AI應用助力分層教學設(shè)計，滿足學生差異需求 <p class="ql-block"> 會上，馬晶晶老師分享了巧用AI技術(shù)為語文教學注入新活力的經(jīng)驗。比如，教師可以利用AI整合海量教學資源、精準定位識字難點、設(shè)計分層預習單滿足學生差異需求、生成教學素材。其中AI工具組合實現(xiàn)高效學情分析的應用給予了老師們很大的啟發(fā)。大家可以借助“問卷星+AI分析工具（如Deepseek）”來完成學情數(shù)據(jù)整合與分析。教師拿到報告后可以結(jié)合自身教學經(jīng)驗優(yōu)化內(nèi)容，依據(jù)分析結(jié)果制定分層教學計劃。</p> 知己知彼——AI應用助力教師集研備課，幫助教師精準應用策略 <p class="ql-block"> 本次組會采用線下線上相結(jié)合的形式進行。東院老師們在騰訊會議中進行了分享。王雯老師分享的AI在教研集體備課中的智能應用也引起了老師們的廣泛關(guān)注。它能夠整合各種教學資源，提供多樣化的教學方案供老師們參考，特別是智能解析方面，AI應用應成為青年教師成長的重要輔助工具。AI智能工具大大提高了集體備課的質(zhì)量和效率。</p> 博采眾長——AI工具合理選擇，應用效果事半功倍 <p class="ql-block"> 在騰訊會議中，栗雅潔老師重點講解了四大AI工具的具體適用對比。她詳細介紹了每個工具的特點和優(yōu)勢，以及在不同教學場景下的應用方法。值得思考的是無論是分析能力強大的DeepSeek，還是<span style="font-size:18px;">擅長生成多樣化的教學資源的</span>Kimi……教師對AI工具的選擇與應用應遵循學生的認知規(guī)律，貼合恰當?shù)慕虒W策略，促進學生的最真實的主動學習，真正做到發(fā)揮主觀能動性，以我為主為我所用。</p> <p class="ql-block"> 敦萌主任分享了AI賦能習作課堂的精彩課例。在課堂上，老師對AI技術(shù)的應用有所不同。宋老師構(gòu)建的“教—學—評”一體化評價活動，通過預設(shè)多元且靈活的評價路徑，極大地促進了學生的深度參與和課堂互動，有效地提升了學習質(zhì)量。在《教學評作一體化：指向生活價值的課堂教學改革實踐》《教—學—評一體化教學?策略與實踐》等書中均指出，科學合理的評價體系在教學過程中具有關(guān)鍵作用，尤其是在AI輔助教學的環(huán)境下，評價應與教學緊密結(jié)合，及時、準確地反饋學生的學習情況，從而為調(diào)整教學策略、促進學生的深度學習提供有力支持。</p><p class="ql-block"> AI融入小學語文習作課堂具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，但在實際應用過程中，教育工作者應以提升學生的學習效度、促進學生核心素養(yǎng)的形成為根本導向。教師應充分發(fā)揮主觀能動性，合理、巧妙地運用AI技術(shù)，精心設(shè)計符合學生認知規(guī)律的教學活動，高度注重學生自主學習能力的培養(yǎng)以及內(nèi)在寫作動機的激發(fā)。同時，設(shè)計科學、有效的教學評價活動，真正實現(xiàn)“教—學—評”一體化，從而充分發(fā)揮 AI在教育領(lǐng)域中的獨特優(yōu)勢。未來的研究可以進一步聚焦于探索 AI在不同教學場景中的優(yōu)化應用模式，通過開展大量嚴謹?shù)膶嵶C研究，獲取更具針對性和可操作性的教學策略，為推動小學語文教學質(zhì)量的全面提升提供堅實的理論支持與實踐指導。?</p> <p class="ql-block"> 敦萌主任提出，對于AI技術(shù)是否要進入課堂，教師應將目光投射在學生學習的效度上以及是否符合學生核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯上。相信在未來的教學中，老師們將不斷探索和實踐，充分發(fā)揮AI技術(shù)的優(yōu)勢，推動小學語文教學邁向新的臺階，為學生們帶來更加優(yōu)質(zhì)、高效的語文學習體驗。</p> <p class="ql-block"> 會議的最后，馮巍主任分析了學校目前AI技術(shù)在語文學科應用的現(xiàn)狀。他指出，雖然學校在AI技術(shù)應用方面取得了一些成績，但仍存在一些不足，比如部分教師對AI技術(shù)的掌握還不夠熟練，應用不夠廣泛；AI資源的整合和利用還不夠充分等。針對這些不足，馮巍主任提出了具體的改進意見，包括加強對教師的培訓，提高教師的AI技術(shù)應用能力；進一步完善AI資源的管理和共享機制，讓更多的教師能夠方便地獲取和使用優(yōu)質(zhì)的AI教學資源等。</p><p class="ql-block">? 此次學科組會為老師們提供了一個交流和學習的平臺，讓大家對AI賦能小學語文教學方式的轉(zhuǎn)變有了更深入的認識和理解。相信在未來的教學中，老師們將不斷探索和實踐，充分發(fā)揮AI技術(shù)的優(yōu)勢，推動小學語文教學邁向新的臺階，為學生們帶來更加優(yōu)質(zhì)、高效的語文學習體驗。</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">?撰稿：于 靜</p><p class="ql-block">?初審：馮 巍 敦 萌</p><p class="ql-block">?終審：賈月萍 徐曉春</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block">?</p>