<p class="ql-block" style="text-align:center;">一、課程起源</p><p class="ql-block"> 在小班的《快樂動物園》活動取得良好效果后，琪琪老師希望進(jìn)一步提升孩子們的合作能力和創(chuàng)造力。于是，組織了一場 “合作搭建動物園” 的活動，讓孩子們在動手實踐中學(xué)會團(tuán)隊協(xié)作，進(jìn)一步激發(fā)他們的想象力和表達(dá)能力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">二、探索過程</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">（一）分組與任務(wù)布置</p><p class="ql-block"> 琪琪老師將小一班的小朋友分成了 4 組，每組都拿到了一大盒積木和很多個動物玩偶。小朋友們一看到積木和動物玩偶，眼睛都亮了起來。老師笑著說：“小朋友們，今天我們要一起用積木和動物玩偶搭建一個動物園，大家快來想想看，怎么搭呢？” 孩子們紛紛摩拳擦掌，準(zhǔn)備大顯身手。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">（二）初次嘗試：各自為戰(zhàn)</p><p class="ql-block"> 搭建開始后的前 5 分鐘，活動現(xiàn)場熱鬧非凡，但情況卻不理想。孩子們都被自己的想法吸引，完全忽略了小組合作的要求。第一組的言言迫不及待地抓起一把小方塊積木，自言自語道：“我要搭一個超級大的滑梯，這樣就能一下子滑到底了?！?她全神貫注地搭著滑梯，完全沒注意到旁邊的小伙伴。第二組的小樂也毫不示弱，他拿起長條積木，邊拼接邊說：“看我的小橋，多長啊，小動物們可以從這里過河?！?其他組也差不多，每個孩子都沉浸在自己的小世界里，搭建著自己想象中的作品，現(xiàn)場一片混亂。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">（三）第一次干預(yù)：引導(dǎo)合作</p><p class="ql-block"> 琪琪老師觀察了一會兒，看到孩子們各自為政，決定進(jìn)行干預(yù)。她輕輕拍了拍小手，吸引大家的注意，柔聲說道：“小朋友們，剛才大家都很認(rèn)真地搭建，但如果各自搭自己的，我們的動物園就會很亂哦。我們要一起合作，搭出一個完整的動物園，好不好？” </p><p class="ql-block">第三組的凱凱聽到后，眼睛一亮，像是想到了什么好主意。他對組里的小伙伴們說：“我覺得我們可以先一起想好要搭什么，然后再分工，這樣肯定會很棒?！?小伙伴們聽了凱凱的話，紛紛點頭表示同意。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">（四）其他小組的困境</p><p class="ql-block"> 然而，另外兩個小組的情況卻不太樂觀。第二組的小朋友們依然各自搭建著自己的作品，滑梯、小房子、小橋都各自為戰(zhàn)，完全不搭界；第四組的小朋友也各自為營，搭建出來的積木作品雜亂無章，與幼兒園的主題相去甚遠(yuǎn)。在第三組開始合作搭建時，第四組的陽陽還在獨(dú)自搭建他的城堡，嘴里嘟囔著：“我的動物城堡才是最漂亮的，我才不理他們呢?！?lt;/p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">（五）第二次干預(yù)：強(qiáng)調(diào)溝通方法</p><p class="ql-block"> 琪琪老師再次介入，這次她更加詳細(xì)地指導(dǎo)孩子們?nèi)绾芜M(jìn)行溝通和合作。她以第三組為例，對其他小組說：“大家看看第三組的小朋友，他們在搭建之前先一起商量好了要搭建什么，再分工合作，所以他們的動物園既完整又有趣。我們也可以像他們一樣，先討論再動手。” 老師還親自示范了如何進(jìn)行有效的溝通，教導(dǎo)孩子們用 “我想搭建…… 我們可以一起……” 等句式來表達(dá)自己的想法和建議。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">（六）第二次嘗試：有效合作</p><p class="ql-block"> 在老師的第二次干預(yù)后，各小組的情況有了明顯的改觀。第一組的小朋友們開始學(xué)著第三組的樣子，積極溝通起來。他們決定搭建一個包含動物的家、動物食堂和花園的幼兒園。青青負(fù)責(zé)搭建動物園的主體結(jié)構(gòu)，她一邊搭一邊說：“我要把動物的家搭得大大的，這樣就能裝下好多小動物?！?小洋則在草坪上添加運(yùn)動設(shè)施，他興奮地喊道：“看，我的蹺蹺板多好玩，小動物們肯定喜歡。” 還有的小朋友在花園里擺放花朵和小動物玩偶，他們互相配合，搭建得不亦樂乎。</p><p class="ql-block"> 第二組的小朋友則共同構(gòu)思了一個以城堡為主題的動物園，大家齊心協(xié)力，用積木搭建出城堡的城墻、塔樓和護(hù)城河等元素。雖然有些小組的溝通還不夠流暢，搭建的作品也不夠完美，但相比之前已經(jīng)有了很大的進(jìn)步。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">三、課程反思</p><p class="ql-block"> 通過這次 “合作搭建動物園” 活動，孩子們在合作與溝通方面取得了顯著的進(jìn)步。第三組在凱凱的帶領(lǐng)下，率先實現(xiàn)了有效的溝通與合作，搭建出了一個完整且富有創(chuàng)意的動物園場景，這一組的小朋友還能清楚地向大家介紹他們組的動物園設(shè)施和特點。第一組的橙子指著教室說：“這是我們的動物教室，里面有好多桌子椅子，小動物們可以在這里上課?！?小洋則指著操場上的蹺蹺板說：“小動物們最喜歡玩蹺蹺板了，我搭的這個可好玩啦?！?而對于那些在活動中遇到困難、未能及時溝通合作的小組，經(jīng)過老師的第二次干預(yù)，也逐漸掌握了合作的技巧。雖然陽陽還是有點不舍得放下他心愛的城堡，但他也開始嘗試和其他小朋友一起搭建一些小設(shè)施。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">四、展望未來</p><p class="ql-block"> “合作搭建動物園” 活動為孩子們提供了一個寶貴的合作學(xué)習(xí)平臺，我們期待在未來的活動中，孩子們能夠更加自信地表達(dá)自己的想法，積極主動地與他人溝通合作，共同創(chuàng)造出更多精彩的成果。通過不斷參與這樣的合作活動，孩子們將逐漸成長為具有良好團(tuán)隊精神和溝通能力的個體，為他們的未來學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。</p>