<p class="ql-block"> 為深入貫徹教育高質(zhì)量發(fā)展決策部署，探索高效課堂教學路徑，長子縣教育局召開全縣課堂教學高質(zhì)量發(fā)展現(xiàn)場觀摩會暨宋亞麗名校長工作室第八次研學活動。小學英語名師工作室積極參與，呈現(xiàn)了精彩的教學展示與研討。</p> 精彩課堂展風采 <p class="ql-block"> 宋麗玲老師帶來了3B unit5 Period1《 Colours around us》的精彩英語課堂，以哪吒和殷夫人仙翁山旅游情境導入，瞬間抓住學生注意力。自學環(huán)節(jié)，巧妙設(shè)計自學提示，著力培養(yǎng)學生自主學習能力；兩人合學環(huán)節(jié)，先引導學生探究語法知識，再進行對話創(chuàng)編，并精心處理細節(jié)，有效降低出錯率。創(chuàng)編 chant 活動循序漸進，從示范教學，到逐步引導，最后讓學生自主創(chuàng)作。拓展環(huán)節(jié)別出心裁，將英語學習與介紹長子美景相結(jié)合，增強學生文化意識，整堂課環(huán)節(jié)緊湊，全方位培育學生英語綜合素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"> 緊接著，李娟娟老師講了英語3B Unit5的 Period2《Colours in poems》。以歡快的顏色兒歌開場，激活學生已有知識，通過 Free talk 自然過渡到詩歌教學。教學遵循“感知—模仿—內(nèi)化—創(chuàng)造”語言習得規(guī)律，構(gòu)建了立體化能力培養(yǎng)體系。流程設(shè)計注重“漸進支架”，前兩環(huán)節(jié)用結(jié)構(gòu)化方法培養(yǎng)學習策略，第三環(huán)節(jié)借助“read and circle”任務驅(qū)動信息解碼，提升文本分析能力。尊重學生個體差異，允許自選段落朗讀，充分調(diào)動學生主體性。通過“數(shù)量相加”及深度設(shè)問引導學生挖掘詩歌邏輯，知識拓展環(huán)節(jié)讓學生思考詩歌與現(xiàn)實差異并創(chuàng)編，提升文化意識、思維品質(zhì)與創(chuàng)新能力。</p> 深度研討促提升—-評議課沙龍 <p class="ql-block"> 沙龍環(huán)節(jié)由縣教研室教研員陳旭芳老師主持，分別邀請?zhí)锫?、楊慧霞、原玉潔、葉愛云、張嚴麗老師，圍繞核心素養(yǎng)落地、活動觀體現(xiàn)、教學評一體化、引導樂學善學、目標設(shè)置及達成等主題結(jié)合課例發(fā)言，<span style="font-size:18px;">現(xiàn)場研討氛圍熱烈且深入，陳老師</span>適時點評、補充了“共鳴課堂觀課議課八個關(guān)注”等內(nèi)容。</p> <p class="ql-block"> 田露老師率先發(fā)言，從英語學科素養(yǎng)落地出發(fā)，對兩位老師如何基于語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力巧妙展開并有序推進教學給予了肯定。學生積累詞匯、操練句型，鍛煉聽說讀寫能力，了解了顏色文化意義，鍛煉了觀察、聯(lián)想等思維，并運用策略，借多樣活動激趣，培養(yǎng)自主學習意識。</p> <p class="ql-block"> 嵐水學區(qū)楊慧霞老師結(jié)合“共鳴課堂”觀察法中的“展示活動”和“訓練有效度”兩個關(guān)注點，對兩節(jié)課提出了自己的一些看法：課堂展示活動中，宋麗玲老師借哪吒情境激趣，用學習單促自主，游戲鞏固詞匯，引導句型學習中的自主合作，創(chuàng)編打油詩激創(chuàng)造力，評價強化知識共享。李娟娟老師以問題導復習，趣味朗讀，表格梳知識，學習單助創(chuàng)編，評價提效果。訓練有效度方面；宋老師依“示范—練習—反饋”強化知識遷移與運用；李老師分層推進訓練，提升綜合語言能力，評價助調(diào)學習策略。</p> <p class="ql-block"> 嵐水學區(qū)原玉潔老師聚焦教學評一體化，<span style="font-size:18px;">基于2022版英語新課標和“共鳴課堂”觀課議課“355”觀察法，</span>指出兩位老師在課堂中評價方式豐富多樣，即時評價與階段性評價結(jié)合，有效反饋學生學習情況；<span style="font-size:18px;">評價貫穿全程，融入過程性評價，推動教學；評價方式多樣，教師與學生互評結(jié)合，如“兩星一愿”；運用表現(xiàn)性評價，考查學生綜合能力；以評促學，以評促教，以評價促進實現(xiàn)師生共進。</span></p> <p class="ql-block"> 同旺學校的葉愛云老師圍繞如何引導學生樂學善學展開深入探討。她對兩位老師的課堂給予高度評價，在這兩堂課中，趣味情境與多樣活動相得益彰。宋麗玲老師憑借哪吒和殷夫人仙翁山旅游情境，讓學生仿佛身臨其境，學習熱情瞬間被點燃；李娟娟老師以歡快的顏色兒歌開場，迅速激活學生已有知識，使課堂氛圍輕松愉悅。宋老師組織的游戲互動、創(chuàng)編chant等活動，李老師開展的跟讀詩歌、模仿創(chuàng)編詩歌等環(huán)節(jié)，極大地調(diào)動了學生的積極性，學生們?nèi)橥度耄x躍參與課堂互動，盡情享受英語學習帶來的樂趣，充分展現(xiàn)出樂學的良好狀態(tài)。</p> <p class="ql-block"> 東方紅學校的張嚴麗老師則圍繞教學目標達成和<span style="font-size:18px;">教學設(shè)計方面</span>展開剖析，認為兩位老師教學目標明確且全面，涵蓋核心素養(yǎng)多個維度，教學過程中也緊密圍繞目標開展活動。高度評價兩位老師緊扣課程標準，踐行“主題引領(lǐng)，意義探究”理念。宋麗玲老師以旅游情境導入，自學、合學環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生能力，創(chuàng)編 chant 活動循序漸進，拓展環(huán)節(jié)融入本土文化。李娟娟老師以兒歌開場，遵循語言習得規(guī)律，通過“漸進支架”設(shè)計培養(yǎng)多種能力，尊重學生差異，知識拓展環(huán)節(jié)提升學生文化意識、思維品質(zhì)和創(chuàng)新能力。</p> <p class="ql-block"> 陳旭芳老師在聽取各位老師發(fā)言后進行總結(jié)。她強調(diào)，在小學英語教學中，要始終以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為導向，將語言知識、技能與文化意識、思維品質(zhì)等有機融合。積極踐行英語學習活動觀，設(shè)計真實、有效的學習活動，讓學生在參與中提升綜合語言運用能力。大力推進“教 - 學 - 評”一體化，評價不僅要關(guān)注結(jié)果，更要注重過程，通過科學評價為教學調(diào)整和學生學習提供有力支撐。質(zhì)量，助力學生英語素養(yǎng)發(fā)展。</p> 深度研討促提升—-交流分享 <p class="ql-block"> 宋麗玲老師圍繞英語課堂“三三四”模式進行交流分享。她詳細介紹了“三三四”模式中三要素（學習共同體、學習任務單、活動式學習）如何在課堂中協(xié)同運作，三時段（3分鐘情境創(chuàng)設(shè)、30分鐘自主合作探究、7分鐘遷移運用）的時間分配依據(jù)及實踐效果，以及四環(huán)節(jié)（出示目標、預習交流、展示提升、遷移應用）的具體實施策略。結(jié)合自己的授課實例，分享在運用該模式時如何根據(jù)教學內(nèi)容和學生特點靈活調(diào)整，突破教學重難點，實現(xiàn)教學目標。</p> <p class="ql-block"> 此次活動為小學英語教學搭建了交流互鑒平臺，工作室成員在觀課、議課中碰撞思維火花，對新課標理念下的英語教學有了更深刻理解。從課程設(shè)計到課堂實施，再到教學評價，都要以學生為中心，關(guān)注學生全面發(fā)展。工作室將以此為契機，不斷探索創(chuàng)新，提升教學質(zhì)量，助力學生英語素養(yǎng)發(fā)展，為小學英語教育事業(yè)貢獻更多智慧與力量。</p>