<p class="ql-block"> 為落實2025年春季電白區(qū)中小學“三名”工作室送教下鄉(xiāng)研訓活動要求，進一步促進鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展以及城鄉(xiāng)教育教學深度交流合作，2025年4月29日上午，茂名市電白區(qū)李培新名師工作室送課下鄉(xiāng)到電白區(qū)沙瑯鎮(zhèn)曙光小學。</p> <p class="ql-block"> 本次送課下鄉(xiāng)活動內(nèi)容豐富，分別是工作室成員吳雪華老師、工作室主持人李培新校長、工作室成員劉耿輝老師的三節(jié)示范課。活動由工作室李培新校長主持，沙瑯鎮(zhèn)中心學校干部及轄區(qū)相關(guān)年級語文老師三十多人參加了本次活動。</p> 一、課堂展示 <p class="ql-block"> 首先是工作室成員吳雪華老師展示了一堂生動的示范課，內(nèi)容是二年級語文下冊《13.畫楊桃》。課前，吳老師從生活場景創(chuàng)造教學情境，引導學生入情入境。在課堂教學中，吳老師以“觀察與思考”為主題，通過互動教學“畫一畫，嘗一嘗”引導學生對比“我”與同學、老師的態(tài)度差異，探究人物情感變化。接著升華思維實踐拓展，結(jié)合生活實例，討論“換位思考”的重要性，深化主題感悟。她精心準備的課件非常生動形象，幫助學生更好地掌握基礎(chǔ)知識，圍繞重點突破難點，可謂是水到渠成，令在現(xiàn)場的聽課老師贊嘆不已。</p> <p class="ql-block"> 接著是工作室主持人李培新校長的示范課，內(nèi)容是三年級語文下冊《18.童年的水墨畫》。李校長從生字“墨、染、碎”學習開始引導學生全身心投入課堂，整個教學過程中最大亮點是使用AI技術(shù)繪制水墨畫——溪邊垂釣，彌補了教材中欠缺的圖景，生動展現(xiàn)了詩人童年的生活場景。課堂教學以朗讀為主線，引導學生想象畫面，運用多種方法實際理解難懂的句子，深入體會詩歌意境，感悟詩人表達的思想感情。在課堂拓展環(huán)節(jié)，李校長結(jié)合自己的童年生活展示了自寫的詩歌《橡膠林》，并建議學生嘗試用小詩來敘述自己的童年生活。整節(jié)課氣氛活躍，不論是學生還是聽課教師，都沉浸于詩意童年之中。</p> <p class="ql-block"> 李培校名師工作室成員劉耿輝老師執(zhí)教的是五年級下冊《15.自相矛盾》。劉老師根據(jù)文言文的特點，結(jié)合學生的學情，引導學生通過多種形式的朗讀感悟（有初讀正音、劃分節(jié)奏讀、解讀范讀、師生分角色讀）、字源解析（拓展?jié)h字演變知識）以及小組討論，引導學生掌握“吾、弗”等生字，理解楚人夸耀矛與盾的邏輯矛盾。教學中劉老師指導學生聯(lián)系生活實例（如廣告詞當中的矛盾語句等），分析“其人弗能應”的原因，并聯(lián)系實際討論寓意。課堂中還融入了矛與盾互動表演，強化了文言文學習的趣味性，讓學生深入感悟到“言行一致”的重要性。劉老師還指導學生利用思維導圖來歸納課堂學習內(nèi)容，讓在座每一位聽課教師都受益匪淺。</p> 二、現(xiàn)場交流研討 <p class="ql-block"> 示范課后，進行現(xiàn)場交流研討。授課老師進行了簡要說課，講述了自己的設(shè)計思路、運用理念以及教學反思?，F(xiàn)場的聽課老師各抒己見，敞開心扉與送課團隊交流研討，從教學理念、課堂教學方式、如何提高課堂教學效率、如何指導學生進行有效閱讀等方面進行了深度的交流研討。 </p> <p class="ql-block"> 此次送課下鄉(xiāng)研訓活動取得了較好的實效，讓“真情語文”走進課堂，教師與學生進行了深度的情感交流。本次活動不僅加深了學校間的友誼，還搭建起了城區(qū)和鄉(xiāng)村教育教學交流與合作的平臺，起到了教好的帶動和促進作用。</p> <p class="ql-block"> 拍攝：王志軍</p><p class="ql-block"> 撰稿：王志軍</p><p class="ql-block"> 審核：李培新</p>