<p class="ql-block">——荊州實驗小學“靈動課堂教學實踐之小組合作學習的行動研究”課題研究簡訊</p> <p class="ql-block"> 2025年5月5日，“靈動課堂教學實踐之小組合作學習的行動研究”課題組成員在張青老師的帶領下，通過騰訊會議開展階段性研究匯報，何燕妹副校長應邀參與并指導。</p> 一、研討內容：進度、問題與思考 <p class="ql-block">1. 推進情況匯報</p><p class="ql-block"> 各成員圍繞班級分組策略（如“動態(tài)分層分組”“興趣導向組合”）、合作任務設計（如跨學科項目式學習、情境化問題解決）及評價方式（如積分制、成長檔案袋）展開實踐，累計開展小組合作教學20余課時，覆蓋語文、數學、心理健康、班會等學科。</p><p class="ql-block"> 老師們嘗試引入“合作技能可視化量表”，通過記錄學生傾聽、質疑、補充等行為數據，量化合作效能。</p><p class="ql-block">2. 研究共性問題</p><p class="ql-block"> 階段性調整小組成員時，頻繁變動導致合作默契度下降，而長期固定則引發(fā)“小團體固化”；小組長輪換缺乏系統(tǒng)培訓，新任組長常因管理經驗不足導致任務推進低效。小組座位調換上，有身高差異、成員配合度、性別搭配等困難。</p><p class="ql-block"> 小組討論中，有學生因基礎薄弱、表達信心不足，常被學優(yōu)生“代勞”，合作能效上有差異。</p><p class="ql-block"> 小組合作在各學科銜接上不夠緊密，要用發(fā)展的眼光關注每一個學生每一個階段性的變化。</p><p class="ql-block">3. 班級實踐收獲</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 盛文君老師通過寫課題研究日志，深度剖析每一節(jié)研究課，發(fā)現(xiàn)“可視化合作契約”（如共同制定討論規(guī)則）可降低小組沖突率30%。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 高艷紅老師采用“任務拆解法”高效用好小組合作評價量化表（將復雜問題分解為子任務），推動小組討論有效時長從8分鐘延長至15分鐘。</span></p><p class="ql-block"> 劉娟老師通過“小組長輪值制”，使班級沉默學生參與度從20%提升至45%。</p><p class="ql-block"> 李雯老師從五個方面分享了自己成熟的小組管理經驗，她發(fā)現(xiàn)學生在課堂上互動的時間占比長達30%以上，學生的參與度提升了，團隊意識增強了，學習能力也得到了提高。</p><p class="ql-block"> 其他幾位老師也分別從理論學習、學科類學習、班級管理中方面的小組合作，談了自己在現(xiàn)階段研究中的收獲和思考。</p> 二、專家指導：聚焦分工與主題 <p class="ql-block"> 何燕妹副校長指出：</p><p class="ql-block"> 1. 強化分工意識：課題組成員需嚴格按前期分工（任務設計、評價機制、課堂觀察等）深耕細分領域，避免“大雜燴”式研究。</p><p class="ql-block"> 2. 錨定匯報課主題：后續(xù)匯報課須圍繞“小組合作策略落地”設計，例如“如何通過角色分工提升全員參與度”“任務難度梯度對合作深度的影響”等，突出研究針對性。</p><p class="ql-block"> 3. 深化理論與實踐結合：建議定期開展理論學習，用理論指導實踐改進，避免“經驗主義”。</p> 三、下一步調整方略 <p class="ql-block"> 1. 優(yōu)化研究分工</p><p class="ql-block"> 按“任務設計組”“評價觀察組”“課堂調控組”明確成員職責，定期提交細分領域研究日志，張青老師統(tǒng)籌進度。</p><p class="ql-block"> 2. 規(guī)范匯報課設計</p><p class="ql-block"> 5月20日田佳佳老師需完成“小組合作專題匯報課”，主題需提前提交課題組審核，重點呈現(xiàn)合作策略的應用效果。</p><p class="ql-block"> 3. 加強理論賦能</p><p class="ql-block"> 開展“理論+實踐”雙軌研討：定期開展共讀理論章節(jié)，結合課堂案例討論。</p><p class="ql-block"> 4. 完善問題解決機制</p><p class="ql-block"> 建立“問題-對策”臺賬，對共性難題，定期分享破解經驗。</p> <p class="ql-block"> 后續(xù)課題組將以“機制結構化、任務情境化、評價過程化”為導向，聚焦“讓每個學生在合作中找到恰切的生長點”，通過精準診斷與迭代改進，推動小組合作從“形式參與”向“深度建構”躍遷。</p>