<p class="ql-block"> 大自然有取之不盡，用之不完的寶藏。</p><p class="ql-block">巧妙運(yùn)用來(lái)自大自然的素材，會(huì)拓寬孩子的思維與視角，開(kāi)啟他們?cè)丛床粩嗟膭?chuàng)作靈感。</p><p class="ql-block">? 幼兒在自然探索拼擺樂(lè)趣，在經(jīng)驗(yàn)的遷移中不斷探索解決問(wèn)題的能力、自然物作品從 “小”到“大”、由“平面”到“立體”、從“單個(gè)”到“整體”的發(fā)展，從而獲得更深層次的建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)技能。</p><p class="ql-block"> 幼兒在畫設(shè)計(jì)圖的過(guò)程中遷移了積木建構(gòu)的經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)用了平鋪、圍合、對(duì)稱排列等多種建構(gòu)技能，設(shè)計(jì)出了很多有創(chuàng)意的平面作品，有目的地探索，提高了計(jì)劃性和任務(wù)意識(shí)。</p> 自然拼擺對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展 <p class="ql-block">幼兒以自然材料（如樹(shù)葉、樹(shù)枝、石子、松果等）為創(chuàng)作媒介，通過(guò)開(kāi)放性游戲活動(dòng)，促進(jìn)幼兒多方面能力發(fā)展。</p><p class="ql-block">?理解空間關(guān)系：在拼擺過(guò)程中，幫助幼兒理解大小、形狀、對(duì)稱、排列、組合等空間概念，提升空間感知與布局規(guī)劃能力。</p><p class="ql-block"> 激發(fā)科學(xué)興趣：鼓勵(lì)幼兒在拼擺時(shí)嘗試不同組合，探索材料特性與規(guī)律（如平衡、堆疊穩(wěn)定性），培養(yǎng)科學(xué)探究精神與動(dòng)手能力。</p><p class="ql-block">精細(xì)動(dòng)作：通過(guò)抓、捏、拼、擺、粘等操作，鍛煉幼兒手部小肌肉群力量與靈活性，提升手眼協(xié)調(diào)能力，為書寫等活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block">? 藝術(shù)表現(xiàn)：支持幼兒運(yùn)用自然材料進(jìn)行造型創(chuàng)作，學(xué)習(xí)構(gòu)圖、色彩搭配與藝術(shù)表現(xiàn)手法，發(fā)展想象力與創(chuàng)造力，提高審美能力。</p><p class="ql-block">? 環(huán)保意識(shí)：在使用自然材料過(guò)程中，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然的熱愛(ài)與珍惜，潛移默化樹(shù)立環(huán)保理念，增強(qiáng)生態(tài)保護(hù)意識(shí)。</p> 一 材料選取 二 材料初探索 <p class="ql-block">自然尋寶：幼兒到戶外探索（如公園、校園）收集樹(shù)葉、樹(shù)枝、松果、鵝卵石、花瓣、種子等材料，鼓勵(lì)用五感探索（觸摸粗糙的樹(shù)皮、聞干花氣味、觀察葉片脈絡(luò)），并記錄發(fā)現(xiàn)（用圖畫或簡(jiǎn)單文字）。</p><p class="ql-block"> 材料分類：幼兒按 顏色、形狀、大小、質(zhì)地 等特征對(duì)材料分類，如將細(xì)長(zhǎng)樹(shù)枝、圓形石子、扇形樹(shù)葉分別擺放，感知自然材料的多樣性。</p> 三 材料出探索時(shí)遇到的問(wèn)題 <p class="ql-block">無(wú)主題嘗試：提供膠棒、麻繩、黏土等輔助工具，讓幼兒自有探索材料，教師觀察并提問(wèn)：“你用了哪些材料？像什么？”鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)想法。</p><p class="ql-block">情景引導(dǎo)：用故事或圖片啟發(fā)靈感，如“用材料拼出公園，搭建一座石頭城堡”，引導(dǎo)幼兒將材料與生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，嘗試組合與造型。</p> <p class="ql-block">幼兒初探索</p> <p class="ql-block">問(wèn)題解決與技巧探索</p> <p class="ql-block">結(jié)構(gòu)挑戰(zhàn)：當(dāng)幼兒遇到材料易滾動(dòng)、拼接不牢固等問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)嘗試不同方法，如用黏土固定松果，或交叉擺放樹(shù)枝增加穩(wěn)定性。</p><p class="ql-block">組合技巧：示范材料組合方式，如用樹(shù)葉疊加制作翅膀、用種子排列成圖案，鼓勵(lì)幼兒模仿后自主創(chuàng)新。</p> 五 自然拼擺材料的深度研究與探索 <p class="ql-block"> 在拼搭過(guò)程中，幼兒對(duì)自然物的特性有了更深的理解，不滿足于平面拼擺，探索拼搭立體自然物作品，幼兒對(duì)能否完成“立體”作品產(chǎn)生了質(zhì)題：“自然物不是方方正正的，怎么可能立起來(lái)？”陳期琴先生說(shuō)：“我們應(yīng)當(dāng)給兒童充分的機(jī)會(huì)，使他得到完美游戲的生活?！苯處煿膭?lì)幼兒通過(guò)實(shí)踐證明自己的想法，探索自然物“搭高”變立體的方法。幼兒積極調(diào)動(dòng)自身認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、深度思考，在初次探索中遷移積木建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，找到所需材料，如積木類立體感的材料，樹(shù)樁、圓木片等，采用“一塊上面再放一塊”的簡(jiǎn)單重疊方法將作品田平面變?yōu)榱Ⅲw?？蓸?shù)樁不像積木那樣具有建構(gòu)性，壘高后容易倒塌</p><p class="ql-block"> 幼兒在反復(fù)嘗試中尋找搭得更加穩(wěn)固的方法，最終探索出了“以一塊圓木片為底座，放上兩端平的樹(shù)樁做中間支柱，再放上圓木片”的立體拼搭方法。教師充分發(fā)揮“賦權(quán)兒童，鼓勵(lì)幼兒分享搭高經(jīng)驗(yàn)。</p><p class="ql-block">?幼兒得出了立體拼搭的經(jīng)驗(yàn)：要把大的、平的、重點(diǎn)的自然物放在下面做底座，中間的支撐物要用粗的、兩端較平、有立體感的材料如樹(shù)樁。隨著建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)及技能的不斷豐富，幼兒開(kāi)始調(diào)動(dòng)已有空間方位經(jīng)驗(yàn)，考慮“里外”“上下”“左右”“前后”的空間關(guān)系。從拼搭二維平面作品到拼搭三維立體作品，需要更難的壘高方法來(lái)保持四個(gè)立面的穩(wěn)定性，過(guò)程更復(fù)雜，幼兒通過(guò)不斷探索，實(shí)現(xiàn)了這一過(guò)程，也完成了深度學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">城堡搭建中</p> <p class="ql-block">城堡搭建過(guò)程</p> 六 我們的光影小屋 <p class="ql-block">由于太陽(yáng)照射在有兒自然物作品，有兒對(duì)光銀產(chǎn)生了濃厚興趣，光沿直線傳播，當(dāng)光遇到不透明物體時(shí)，部分光會(huì)被遮擋，在物體后面形成的陰暗區(qū)域就是影子。影子的形狀和大小與物體的形狀、光源的位置和角度等因素有關(guān)。</p> 光的顏色 <p class="ql-block">發(fā)現(xiàn)光影物品</p> 光影探索 <p class="ql-block">光影卡片創(chuàng)作</p> 光影小屋形成 <p class="ql-block">首先用彩色塑料板制作光影梯子，然后用泡沫板搭建圍墻。</p> <p class="ql-block">光影小屋可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)可以居住</p> <p class="ql-block">光影小屋初探索</p> 我們的游戲故事 自然拼擺與光影的探索融合 <p class="ql-block">通過(guò)自然拼擺活動(dòng)，幼兒不僅能直觀感知自然材料的特性，還能在實(shí)踐中培養(yǎng)觀察力、創(chuàng)造力和解決問(wèn)題的能力，為深入開(kāi)展自然拼擺活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block">?發(fā)現(xiàn)自然光融合到拼白游戲，幼兒直觀感知光的現(xiàn)象，動(dòng)手探索影子變化規(guī)律，在實(shí)驗(yàn)與觀察中提升科學(xué)探究能力；利用光影創(chuàng)意拼擺激發(fā)藝術(shù)想象力。</p>