<p class="ql-block"> 在小學語文教學的廣袤天地中，中年段是學生語文素養(yǎng)提升的關(guān)鍵階段。經(jīng)典段落作為語文學習的精華載體，蘊含著豐富的語言表達與寫作技巧。我們課題組開展的《小學語文中年段經(jīng)典段落讀寫結(jié)合策略教學研究》，旨在探索有效的教學方法，助力學生提升讀寫能力。目前，課題研究已取得階段性成果，特此進行中期匯報。</p> 中期檢查基本信息 <p class="ql-block"><b>時間</b>：2025年5月9日下午2:40—4:20</p><p class="ql-block">地點：<span style="font-size:18px;">海南省農(nóng)墾直屬第一小學啟德樓五樓多媒體教室。</span></p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px;">主持人</b><span style="font-size:18px;">：海南省農(nóng)墾直屬第一小學教研室主任許明霞老師。</span></p><p class="ql-block"><b style="font-size:18px;">參會領(lǐng)導</b><span style="font-size:18px;">：</span></p><ul><li><span style="font-size:18px;">海南省農(nóng)墾直屬第一小學唐惠蘭校長、林轉(zhuǎn)副校長。</span></li></ul><p class="ql-block"><b>會議流程</b>：</p><p class="ql-block">1. 主持人<span style="font-size:18px;">許明霞老師</span>宣讀中期匯報評審要求及流程。</p><p class="ql-block">2. 課題主持人梁慧老師作中期匯報。</p><p class="ql-block">3. 專家質(zhì)詢與點評。</p><p class="ql-block">4. 課題組答疑與表態(tài)發(fā)言。</p><p class="ql-block">5. 合影留念。</p> 專家信息 <p class="ql-block"> 在課題研究進入關(guān)鍵階段之際，我們非常榮幸地邀請到三位專家蒞臨中期匯報現(xiàn)場，為我們的研究工作提供專業(yè)指導與寶貴建議。</p> <p class="ql-block"> ?？谑旋埲A區(qū)教學研究室教研員、正高級教師、海南省小語特級教師梁曉萍老師。</p> <p class="ql-block"> 玉沙實驗學校黨支部書記兼副校長、小學數(shù)學特級教師工作室主持人馮飛老師。</p> <p class="ql-block"> 龍華區(qū)語文教研員，正高級教師林惠萍老師。</p> <p class="ql-block"> 三位專家將從學術(shù)前沿、實踐應用等多維度，助力課題進一步優(yōu)化方向、突破瓶頸。</p> 匯報過程記錄 <p class="ql-block"> 課題主持人梁慧老師從課題研究開展過程、已完成任務與成果、存在問題與反思、下一步研究思路等方面進行系統(tǒng)匯報。</p> <p class="ql-block"> 梁慧老師從課題研究開展歷程的準備階段、實施階段、中期總結(jié)階段三方面展開詳細的匯報。在開展過程中，課題組成員積極閱讀理論書籍，從而確立“讀寫結(jié)合”的理論框架，分工落實課例開發(fā)、案例收集和理論提煉任務。</p> <p class="ql-block"> 課題成員組五位老師在課題研究實施階段，圍繞統(tǒng)編教材設(shè)計四節(jié)研究課，分階段推進教學實踐。通過一系列的教學實踐，老師們不僅深入探索了不同文本類型的讀寫遷移路徑，還積極引導學生將所學技巧應用于自己的寫作中，有效提升了學生的讀寫能力和文學創(chuàng)作興趣。</p> <p class="ql-block"> 在課題研究之路上，團隊始終秉持著不懈奮進的精神，一步一個腳印地成長與前行。張鈺老師的《搭船的鳥》榮獲?？谑旋埲A區(qū)課堂教學評比一等獎，用亮眼成績驗證 “觀察 + 仿寫” 策略的實效；吳琳老師的《短詩三首》與王曉燕老師的《貓》作為校內(nèi)公開課匯報，收獲諸多贊譽。</p><p class="ql-block"> 同時，團隊成員積極反思，共撰寫5篇教學反思，深度剖析教學中的得與失。這一路，團隊以成長為羽翼，憑努力作引擎，斬獲了這些來之不易的成果，也將在后續(xù)研究中繼續(xù)勇毅探索。</p> <p class="ql-block"> 在課題研究中期，我們清晰審視到存在的一系列問題。然而，這些問題并非阻礙，而是指引我們前行的路標?；诖耍覀兠鞔_了下一步研究思路。將著力優(yōu)化經(jīng)典段落選編策略，并推廣優(yōu)質(zhì)課例，借助反饋持續(xù)優(yōu)化。我們堅信，正視問題、積極改進，定能推動課題研究邁向新高度。</p> 專家建議 <p class="ql-block"> 在課題中期匯報后，梁曉萍、馮飛、林惠萍三位專家憑借深厚的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的經(jīng)驗，為我們的課題研究精準把脈并給出了寶貴建議與指導。</p> <p class="ql-block"> 梁曉萍老師從教學實踐與成果方面提出建議：</p><ul><li>教學實踐與成果方面</li></ul><p class="ql-block"> 1. 持續(xù)深化研究成果的教學設(shè)計，完成既定的4節(jié)研究課。圍繞《搭船的鳥》《爬山虎的腳》等重點課例，進一步豐富教學設(shè)計資源，深度提煉讀寫結(jié)合教學經(jīng)驗，精細梳理教學流程。</p><p class="ql-block"> 2. 深入探究讀寫結(jié)合教學路徑，著力培養(yǎng)學生語言的創(chuàng)造性表達能力，強化觀察類段落寫作指導，提升學生寫作水平。</p><p class="ql-block"> 馮飛老師從調(diào)研工作和教學評價方面給出指導意見：</p><ul><li>調(diào)研工作方面</li></ul><p class="ql-block"> 盡快開展問卷和問卷調(diào)查工作，并形成規(guī)范、詳實的調(diào)查報告，為課題研究提供數(shù)據(jù)支撐與參考依據(jù)。</p><ul><li>教學評價方面</li></ul><p class="ql-block"> 著手建立與教學內(nèi)容相匹配、科學合理的評價體系，明確教學評價標準，以更好地衡量教學效果與學生學習成果。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 林惠萍老師對課題中期報告提出更為具體的指導意見：</span></p><ul><li>成果呈現(xiàn)與總結(jié)方面</li></ul><p class="ql-block"> 1. 以學生作品（如通過二維碼展示）作為教學效果的有力佐證，清晰區(qū)分效果與成果，重視效果過程性材料積累。從學生、教師、學校三個層面撰寫項目效果，全面呈現(xiàn)課題實施成效。</p><p class="ql-block"> 2. 詳細記錄教學過程與設(shè)計，形成完整教學思度。課后進行深度反思，對比使用課題方法前后教學差異，總結(jié)經(jīng)驗與不足。</p><p class="ql-block"> 3. 構(gòu)建豐富課型，將其分為抒情、描寫、想象等類別，針對各類別設(shè)計多節(jié)課程，打造經(jīng)典段落讀寫結(jié)合課型，并基于此提煉教學模式，包括尋找經(jīng)典段落、設(shè)立仿寫支架、組織學生交流總結(jié)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)。</p> <p class="ql-block"> 課題組根據(jù)專家意見所做調(diào)整如下：</p><p class="ql-block"> 一、教學實踐與成果整改</p><p class="ql-block"> 1.研究課程深化與教學資源開發(fā)：制定《搭船的鳥》《爬山虎的腳》等四節(jié)重點課程推進表，開發(fā)配套教學設(shè)計資源包（包含課件、微課程、讀寫任務單）。 </p><p class="ql-block"> 2.讀寫結(jié)合教學路徑優(yōu)化：結(jié)合課程錄制教學視頻案例，構(gòu)建經(jīng)典段落寫作訓練體系。 </p><p class="ql-block"> 二、調(diào)研工作整改</p><p class="ql-block"> 調(diào)研實施與數(shù)據(jù)支撐：完善問卷設(shè)計（分為教師版、學生版），覆蓋讀寫結(jié)合教學態(tài)度、能力提升等維度。 </p><p class="ql-block"> 三、教學評價體系整改</p><p class="ql-block"> 完善讀寫訓練單，根據(jù)訓練點進行有針對性的評價。</p><p class="ql-block"> 四、成果總結(jié)與推廣整改</p><p class="ql-block"> 1.成果立體化呈現(xiàn) </p><p class="ql-block"> 構(gòu)建“學生作品云展廳”，通過二維碼集成優(yōu)秀觀察日記、仿寫段落等作品，標注教師點評及修改迭代過程。 </p><p class="ql-block"> 2.教學模式提煉與推廣 </p><p class="ql-block"> 構(gòu)建分類“抒情類”“描寫類”“想象類”三大課型資源庫，每類典型課程?？偨Y(jié)“讀寫結(jié)合四步法”教學模式（尋錨點→建支架→練表達→評優(yōu)化），錄制示范課程。 </p> 合影留念 <p class="ql-block"> 千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金。</p><p class="ql-block"> 在《小學語文中年段經(jīng)典段落讀寫結(jié)合策略教學研究》的道路上，課題組將繼續(xù)以嚴謹?shù)膽B(tài)度、創(chuàng)新的精神，深入探索，不斷前行，努力為小學語文教學質(zhì)量的提升貢獻力量，讓讀寫之花在中年段語文課堂中絢爛綻放！</p> <p class="ql-block"><b>編輯：王曉燕</b></p><p class="ql-block"><b>審核：梁慧</b></p>