<p class="ql-block"> 5月12日，新洲鎮(zhèn)靈泉中學(xué)的老師們暫時(shí)放下了教案和紅筆，集體坐在錄播室里當(dāng)了一回“學(xué)生”——觀看由孩子們自編自導(dǎo)的六部心理劇微電影。這些視頻沒(méi)有專業(yè)特效，卻讓許多老師紅了眼眶；討論時(shí)沒(méi)有高深理論，卻碰撞出無(wú)數(shù)教育靈感。</p> 一、觀影：從屏幕里讀懂了孩子的潛臺(tái)詞 <p class="ql-block"> 《別再炫耀了》的鏡頭掠過(guò)教室，當(dāng)夢(mèng)境里，喜歡炫耀的男孩反過(guò)來(lái)被眾人指指點(diǎn)點(diǎn)，也體會(huì)到了難堪的滋味，夢(mèng)醒后的他主動(dòng)幫助同學(xué)，這些細(xì)微轉(zhuǎn)變，讓老師們感慨換位思考竟然帶來(lái)如此溫暖的轉(zhuǎn)變。</p> <p class="ql-block"> 這些5-8分鐘的短視頻，拍的都是孩子眼里的“大事”： </p><p class="ql-block"> 《拒絕小團(tuán)體》里，男生在被老師批評(píng)時(shí)不知悔改，但當(dāng)他自己也被小團(tuán)體排擠后，體會(huì)到了被排擠的滋味，學(xué)會(huì)了換位思考，主動(dòng)向被自己排擠的女孩道歉，用“友誼沙包”打破排擠，有老師驚呼：“原來(lái)學(xué)生能夠自己解決問(wèn)題！” </p><p class="ql-block"> 《我不喜歡這種玩笑》中，男孩對(duì)“惡作劇”的抗議讓體育老師反思：“我上次還覺(jué)得男生開(kāi)開(kāi)玩笑沒(méi)關(guān)系?！?</p><p class="ql-block"> 《造謠風(fēng)波》里學(xué)生自創(chuàng)的“謠言粉碎三步法”（查真相、找證人、公開(kāi)澄清），被班主任記在本子上：“這招班會(huì)課能用！”</p> <p class="ql-block"> 最觸動(dòng)人的是《好朋友守則》：兩個(gè)好朋友之間經(jīng)常會(huì)觸碰到對(duì)方的底線而吵架，通過(guò)共同制定好朋友守則，并且嚴(yán)格遵守，友誼才會(huì)更加牢固。有班主任老師邊看邊拍大腿：“這比我們光讓孩子寫(xiě)檢討管用多了！”</p> 二、研討：從學(xué)生到老師角色的思維碰撞 <p class="ql-block"> 觀影后，20名教師分成4組，圍繞三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)激烈討論：</p> 問(wèn)題1：視頻里藏著哪些“心理寶藏”？ <p class="ql-block" style="text-align:center;">（語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)張文婷老師攜孩子）</p> <p class="ql-block"> 語(yǔ)文組發(fā)現(xiàn)《好朋友守則》里的10條約定，竟包含“換位思考”“尊重隱私”等專業(yè)概念。</p><p class="ql-block"> 數(shù)學(xué)組從《造謠風(fēng)波》總結(jié)出“批判性思維培養(yǎng)四步法” 。</p><p class="ql-block"> 美術(shù)老師特別點(diǎn)贊《造謠風(fēng)波》：“孩子們用不同顏色的頭飾象征積極品質(zhì)，這就是天然的美育素材！”</p> 問(wèn)題2：日常怎么培養(yǎng)這些好品質(zhì)？ <p class="ql-block" style="text-align:center;">（五年級(jí)1班班主任羅丕倩老師）</p> <p class="ql-block"> 英語(yǔ)組打算把《我不喜歡這種玩笑》改編成情景對(duì)話課。</p><p class="ql-block"> 科學(xué)老師提議做“情緒實(shí)驗(yàn)”：把受欺負(fù)的感受比作被揉皺的紙，展開(kāi)后永遠(yuǎn)有折痕。</p><p class="ql-block"> 幾位班主任當(dāng)場(chǎng)決定：在班里設(shè)置“道歉角”，放上視頻里同款“和解任務(wù)卡”。</p> 問(wèn)題3：師生溝通能學(xué)哪些招？ <p class="ql-block" style="text-align:center;">（教學(xué)校長(zhǎng)王勇發(fā)言）</p> <p class="ql-block"> “別急著當(dāng)裁判，先學(xué)視頻里‘倒帶回放’那招”——年輕教師記下重點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> “孩子道歉時(shí)，咱們能不能也像視頻里那樣給個(gè)‘臺(tái)階下’？” </p><p class="ql-block"> 王校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵：“這些視頻證明，孩子比我們想象中更會(huì)解決問(wèn)題！”</p> 三、行動(dòng)：把感動(dòng)變成教案 <p class="ql-block"> 1個(gè)小時(shí)的研討產(chǎn)出3條具體建議，校領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)場(chǎng)拍板三項(xiàng)落地計(jì)劃： </p><p class="ql-block">1. 【資源包】</p><p class="ql-block"> 把6部視頻剪成“教育錦囊”，按“沖突解決”“情緒管理”分類；配套開(kāi)發(fā)校本教材，加入視頻里的“學(xué)生智慧”。</p><p class="ql-block">2. 【新嘗試】</p><p class="ql-block"> 每月25日設(shè)為“師生溝通日”，老師和學(xué)生互相寫(xiě)“悄悄話便利貼” ；在班會(huì)課上增設(shè)“視頻解憂角”，播放片段讓學(xué)生支招 。</p><p class="ql-block">3. 【長(zhǎng)期課】</p><p class="ql-block"> 培訓(xùn)各科老師從教學(xué)素材中挖掘心理教育點(diǎn)；成立學(xué)生“心理小記者團(tuán)”，持續(xù)拍攝校園生活微視頻。</p> 活動(dòng)尾聲 <p class="ql-block"> 校長(zhǎng)指著仍在滾動(dòng)播放片尾的屏幕說(shuō)：“一.觀影啟示：1.語(yǔ)言有溫度；2.行為有尊重；3.情感有在線。二.工作反思（一個(gè)法寶，三個(gè)原則）：1.何時(shí)何地何工作布置都會(huì)交換角度考慮合不合適、合不合情、合不合理？2.為人上理解與尊重；為情上向陽(yáng)與真誠(chéng)；為事上民主與公正。我們一道做最接地氣最真實(shí)的教育人！”</p> <p class="ql-block"> 此刻，錄播室里的老師們，有人在本子上記錄著“造謠粉碎三步法”流程圖，有人用手機(jī)拍下討論墻上的金句，還有人在角落里偷偷抹眼淚——或許是想起了今早批評(píng)過(guò)的某個(gè)孩子。這場(chǎng)特別的觀影研討沒(méi)有高深的理論，卻讓所有教育者帶著沉甸甸的收獲離開(kāi)：原來(lái)最好的教育，有時(shí)就藏在孩子的鏡頭里。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">全員心育，我們?cè)谛袆?dòng)??</p>