<p class="ql-block"> 為進(jìn)一步提高科學(xué)教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高科學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，深入學(xué)習(xí)并踐行新課標(biāo)理念，為教師專業(yè)成長(zhǎng)與交流搭建平臺(tái)，本學(xué)期我校科學(xué)組的老師進(jìn)行了課堂教學(xué)展示活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 方霞老師執(zhí)教的是六年級(jí)下冊(cè)《專用工具》。動(dòng)手之前先動(dòng)腦。方老師先讓學(xué)生思考如果想吃到核桃仁應(yīng)該使用什么樣的工具，學(xué)生的方法很多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出老師們的想象，由此引出課題—《專用工具》。</p> <p class="ql-block"> 接著，方老師進(jìn)行分組，發(fā)放核桃?jiàn)A，讓學(xué)生觀察核桃?jiàn)A，討論核桃?jiàn)A包含哪幾部分，分別有什么功能？學(xué)生熱烈討論。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，方老師及時(shí)鼓勵(lì)、循循善誘。</p> <p class="ql-block"> 方老師讓學(xué)生對(duì)比錘子、核桃?jiàn)A的作用，同學(xué)們熱烈討論，都爭(zhēng)先恐后的嘗試。</p> <p class="ql-block"> 為了保持實(shí)驗(yàn)室的衛(wèi)生，方老師還細(xì)心地為同學(xué)們分發(fā)了垃圾袋。</p><p class="ql-block"> 經(jīng)過(guò)操作實(shí)施，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)利用專用工具—核桃?jiàn)A夾的核桃仁是完整的，而用錘子等工具砸出來(lái)的核桃仁是破碎的。專用工具真是既省力又效率高?。?lt;/p> <p class="ql-block"> 方老師拓展生活中還有很多很多專用工具。比如訂書(shū)機(jī)（PPT）它能把很多紙裝訂在一起，用來(lái)量血壓的電子血壓計(jì)，修車時(shí)用的千斤頂……拓展延伸了學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 方老師又拓展了一些生活中的科學(xué)發(fā)現(xiàn)并總結(jié)：老師從未獨(dú)立打開(kāi)過(guò)罐頭，很希望有一個(gè)開(kāi)罐頭的工具；實(shí)驗(yàn)室里的燒瓶清洗時(shí)很費(fèi)勁，我也希望有一個(gè)清洗燒瓶的專用工具；剛從樹(shù)上采下來(lái)的，沒(méi)有開(kāi)口的松子，也需要有一個(gè)開(kāi)松子神器。同學(xué)們，很多發(fā)明和創(chuàng)意離我們并不遙遠(yuǎn)，當(dāng)我們留心生活中的小困難，并想辦法去解決它的時(shí)候，你就離發(fā)明家不遠(yuǎn)了。</p> <p class="ql-block"> 課堂因探索而生動(dòng)，教學(xué)因交流而精彩。課后，全體科學(xué)教師進(jìn)行了評(píng)課和交流研討活動(dòng)，科學(xué)組長(zhǎng)丁立霞老師針對(duì)科學(xué)學(xué)科教學(xué)存在的問(wèn)題提出建議，要持續(xù)加強(qiáng)對(duì)課標(biāo)、教材和學(xué)情的把握，讓科學(xué)課堂回歸生活;精心設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣、具有指向性的問(wèn)題，時(shí)刻傾聽(tīng)學(xué)生的回答，老師只作為引導(dǎo)者參與其中，真正打造以學(xué)生為主體的課堂。</p> <p class="ql-block"> 本次展示課活動(dòng)，既搭建了一個(gè)互相交流、展示自我的平臺(tái)，又創(chuàng)設(shè)了觀摩學(xué)習(xí)、鉆研探討的互動(dòng)機(jī)會(huì)，老師們將積極實(shí)踐，扎實(shí)推進(jìn)基于新課標(biāo)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，繼續(xù)深耕課堂，做孩子探索科學(xué)世界的引路人，引領(lǐng)學(xué)生在科學(xué)世界不斷探究，讓科學(xué)點(diǎn)亮孩子的未來(lái)!</p> <p class="ql-block">攝影：楊瑞</p><p class="ql-block">編輯：楊瑞</p><p class="ql-block">審核：賈國(guó)華 魏廣秀</p>