<p class="ql-block">在英語教學(xué)中，語法教學(xué)一直占據(jù)著重要地位，它是幫助學(xué)生構(gòu)建語言體系、提升語言運(yùn)用能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。2025年中考即將到來，中考復(fù)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)階段。如何緊抓課堂時(shí)效，進(jìn)行高效復(fù)習(xí)？帶著這個(gè)問題，屏南縣初中英語張珠琴名優(yōu)教師工作室在2025年5月15日到屏南屏城中學(xué)開展下校交流研討活動。</p> <p class="ql-block">在這次活動中：陳秀娟老師和吳瑞令老師各開設(shè)了一堂語法復(fù)習(xí)專題課。</p> <p class="ql-block">新教師陳秀娟老師開設(shè)現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)復(fù)習(xí)課：導(dǎo)入——語篇閱讀——寫作輸出——情感升華。用真實(shí)語境志愿者活動貫穿始終，親切自然。</p> <p class="ql-block">有著多年教齡的吳瑞令老師開設(shè)被動語態(tài)復(fù)習(xí)課：導(dǎo)入——被動語態(tài)定義——被動語態(tài)結(jié)構(gòu)——習(xí)題操練。用游戲（錘子剪刀布）帶動課堂節(jié)奏，幽默機(jī)智。</p> <p class="ql-block">傳統(tǒng)語法課承載著多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法，而創(chuàng)新語法課則順應(yīng)時(shí)代發(fā)展與教育理念的革新，帶來了全新的教學(xué)視角與模式。當(dāng)兩者碰撞，一場關(guān)于教學(xué)理念、方法、內(nèi)容等多方面的變革悄然展開。工作室成員在課后進(jìn)行了深入研討，分析如下：</p><p class="ql-block">傳統(tǒng)語法課的優(yōu)點(diǎn)：</p><p class="ql-block">1.知識系統(tǒng)性強(qiáng)</p><p class="ql-block">傳統(tǒng)英語語法課能夠系統(tǒng)地講解語法知識，吳瑞令老師對于被動語態(tài)按照由易到難、由淺入深的順序進(jìn)行編排和講授，幫助學(xué)生構(gòu)建起完整的被動語態(tài)知識體系。學(xué)生通過這種系統(tǒng)學(xué)習(xí)，能全面了解被動語態(tài)的規(guī)則和框架，為后續(xù)的語言學(xué)習(xí)和運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block">2.培養(yǎng)邏輯思維</p><p class="ql-block"> 語法本身具有很強(qiáng)的邏輯性，傳統(tǒng)語法課注重對語法規(guī)則的分析和講解，要求學(xué)生理解語法結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系和內(nèi)在邏輯。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要通過觀察、分析、歸納等思維活動來掌握語法規(guī)則，這有助于培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。在吳瑞令老師的這堂課中，學(xué)生需要通過對時(shí)間狀語和句子語境的分析，選擇正確的語態(tài)和時(shí)態(tài)，這個(gè)過程鍛煉了學(xué)生的邏輯推理能力。 </p><p class="ql-block">3.利于應(yīng)對考試 </p><p class="ql-block">傳統(tǒng)英語教學(xué)在一定程度上與各類考試緊密結(jié)合，傳統(tǒng)語法課所教授的內(nèi)容和訓(xùn)練方式與考試題型相契合。學(xué)生通過大量的語法練習(xí)，能夠熟悉考試的形式和要求，掌握解題技巧，提高在考試中的答題準(zhǔn)確率。經(jīng)過傳統(tǒng)語法課的系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生能夠更好地應(yīng)對這些題目，取得較好的成績。</p><p class="ql-block">4.教學(xué)效率較高 </p><p class="ql-block">在傳統(tǒng)語法課中，教師處于主導(dǎo)地位，能夠直接向?qū)W生傳授知識，講解重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中走彎路。通過例句、練習(xí)等方式讓學(xué)生快速理解和掌握，提高教學(xué)效率。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">創(chuàng)新語法課優(yōu)點(diǎn)：</p><p class="ql-block">1.注重語境中理解語法</p><p class="ql-block">創(chuàng)新語法課的理念發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)語境中培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，將語法視為溝通交流的工具而非孤立的知識體系。陳秀娟老師的這堂語法復(fù)習(xí)課以讀促寫，注重語言的實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)時(shí)以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)際運(yùn)用來理解和掌握語法。這種理念下，教學(xué)目標(biāo)更注重學(xué)生在實(shí)際交流中的語言運(yùn)用準(zhǔn)確性和流暢性。</p><p class="ql-block">2.注重多元教學(xué)方法</p><p class="ql-block">陳秀娟老師采用了多元化的教學(xué)方法，讓課堂變得生動有趣、充滿活力。借助AI技術(shù)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)、介入閱讀技巧訓(xùn)練的語篇解讀、小組合作限時(shí)寫作等活動，讓學(xué)生積極參與到課堂中來，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)態(tài)。</p><p class="ql-block">3.教學(xué)內(nèi)容的具象化</p><p class="ql-block"> 創(chuàng)新語法課的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合生活實(shí)際，將抽象的語法知識具象化。陳秀娟老師教師引入真實(shí)的語境材料，包括課文已經(jīng)提供的材料，讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)語法。 </p><p class="ql-block">4.評價(jià)的全面性</p><p class="ql-block"> 陳秀娟老師的創(chuàng)新語法課采用了形成性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的多元化評價(jià)方式。形成性評價(jià)貫穿于教學(xué)過程中，通過課堂表現(xiàn)、學(xué)生作業(yè)等方式，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并給予反饋和指導(dǎo)。在小組合作的語法項(xiàng)目中，教師可以從學(xué)生在小組討論中的參與度、對語法知識的運(yùn)用能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等多個(gè)方面進(jìn)行評價(jià) 。在陳秀娟老師的創(chuàng)新語法課上她鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和同伴評價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和相互學(xué)習(xí)的能力。</p> <p class="ql-block">傳統(tǒng)語法課與創(chuàng)新語法課的碰撞，讓我們看到了語法教學(xué)在理念、方法、內(nèi)容和評價(jià)方式等方面的巨大差異。傳統(tǒng)語法課有著其深厚的教學(xué)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)沉淀，但在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力和綜合素養(yǎng)方面存在一定的局限性。創(chuàng)新語法課以其新穎的理念、多元的方法、豐富的內(nèi)容和全面的評價(jià)方式，為語法教學(xué)注入了新的活力，更符合現(xiàn)代社會對人才語言能力的需求。在實(shí)際教學(xué)中，我們不應(yīng)將兩者完全對立，而是要取其精華、去其糟粕，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與創(chuàng)新的有機(jī)融合，探索出最適合學(xué)生的語法教學(xué)之路，讓學(xué)生在語法學(xué)習(xí)中既能扎實(shí)掌握知識，又能提升語言運(yùn)用能力和綜合素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">在本次研討的基礎(chǔ)上，蔡國金老師提出中考語法復(fù)習(xí)需要打破"填鴨式講規(guī)則+機(jī)械刷題"的傳統(tǒng)模式，轉(zhuǎn)而采用"語法為骨，閱讀為肉，寫作為魂"的整合式策略。</p><p class="ql-block">并給出中考重點(diǎn)語法的高效復(fù)習(xí)課堂模式：</p> <p class="ql-block">在課程設(shè)計(jì)時(shí)要注意：</p><p class="ql-block">1. 避免"偽情境化"：不要為了結(jié)合閱讀而生搬硬套，選取的文本要符合中考常見題材（校園生活/傳統(tǒng)文化等） ，含有自然重復(fù)的目標(biāo)語法結(jié)構(gòu)，可以借助AI工具進(jìn)行整合。</p><p class="ql-block">2. 差異化指導(dǎo)： </p><p class="ql-block">基礎(chǔ)弱的學(xué)生：從單句仿寫開始 </p><p class="ql-block">能力強(qiáng)的學(xué)生：要求語法結(jié)構(gòu)多樣性（如寫作中至少使用3種從句，可以用上高級句式）。</p><p class="ql-block">3. 測評創(chuàng)新： </p><p class="ql-block"> 采用"語法運(yùn)用評分表"，不僅看準(zhǔn)確性，更關(guān)注語法結(jié)構(gòu)豐富度，下文適切性。</p> <p class="ql-block">在新課改理念下，創(chuàng)新使用這種模式，或許可以知道怎么把語法用活，讓語法成為表達(dá)思想的工具，而非應(yīng)試的枷鎖。這次下校示范活動為初三英語二輪復(fù)習(xí)課課型提供了新思路，雖然只是小小的火種，但相信星星之火可以燎原。</p><p class="ql-block">本次下?；顒优c屏南縣九年級英語集備活動同步開展，感謝全體九年級英語教師的全程參與。特別感謝屏南縣教師進(jìn)修學(xué)校、屏城初級中學(xué)對此次活動的大力支持。</p> <p class="ql-block">編審：張珠琴</p>