<p class="ql-block">在南北名師第六屆全國小學(xué)語文青年教師課堂教學(xué)第二天的觀摩活動中，我沉浸于一堂堂精彩紛呈的語文課，深切感受到了語文教學(xué)中語用實踐與新課標(biāo)精神的深度融合。本次觀摩的課程涵蓋了二年級下冊體現(xiàn)思辨性閱讀與表達(dá)的課例，以及五年級聚焦文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)的課文，這些課堂如璀璨星辰，照亮了我對語文教學(xué)的新認(rèn)知。</p> <p class="ql-block">一、課例流程與亮點</p><p class="ql-block">（一）二年級思辨性閱讀與表達(dá)課例</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">在《大象的耳朵》《蜘蛛開店》《青蛙賣泥塘》《小毛蟲》等二年級課文教學(xué)中，教師們巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進行思辨性閱讀與表達(dá)。以《大象的耳朵》為例，教師首先通過生動的圖片和動畫導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生直觀感受大象耳朵的獨特。接著，在文本閱讀環(huán)節(jié)，教師提出一系列具有啟發(fā)性的問題：“大象為什么覺得自己的耳朵有問題？”“其他小動物的看法對大象產(chǎn)生了怎樣的影響？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生各抒己見，有的認(rèn)為大象不應(yīng)該盲目聽從他人，要相信自己；有的則提出大象嘗試改變也沒錯，這樣才能知道什么適合自己。教師適時引導(dǎo)學(xué)生梳理觀點，進行有條理的表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">這些課例的亮點在于，教師將抽象的思辨能力培養(yǎng)融入到低年級學(xué)生熟悉的童話故事中，以問題為導(dǎo)向，通過角色扮演、小組合作等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進行思考和表達(dá)。例如在《蜘蛛開店》的教學(xué)中，學(xué)生通過扮演蜘蛛和顧客，更加深刻地理解了故事蘊含的道理，同時也鍛煉了語言表達(dá)能力。</p> <p class="ql-block">（二）五年級文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)課例</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">五年級的《楊氏之子》《手指》《童年的發(fā)現(xiàn)》《我們都來講笑話》《漫畫的啟示》等課例，著重培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)能力。在《楊氏之子》的教學(xué)中，教師先帶領(lǐng)學(xué)生疏通文意，理解文言文的基本內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生品味楊氏之子的語言智慧，分析他回答孔君平的話語妙在何處。接著，讓學(xué)生模仿楊氏之子的語言風(fēng)格進行對話創(chuàng)作，有的學(xué)生甚至創(chuàng)作出了富有現(xiàn)代氣息的幽默應(yīng)答，充分展現(xiàn)了創(chuàng)意表達(dá)的能力。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">《漫畫的啟示》一課則極具創(chuàng)新性，教師展示了多幅寓意深刻的漫畫，讓學(xué)生觀察、思考漫畫背后的含義。學(xué)生不僅能夠準(zhǔn)確解讀漫畫傳達(dá)的道理，還能結(jié)合生活實際，以漫畫為靈感，進行小短文創(chuàng)作。這些課例的亮點在于，教師注重引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)作品中汲取營養(yǎng)，通過對文本的深入解讀和創(chuàng)意實踐，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。</p> <p class="ql-block">二、學(xué)習(xí)收獲與反思</p><p class="ql-block">（一）收獲</p><p class="ql-block">1. 教學(xué)理念更新：深刻認(rèn)識到語用實踐在語文教學(xué)中的重要性，語文教學(xué)不再是單純的知識傳授，而是要培養(yǎng)學(xué)生運用語言解決實際問題的能力。新課標(biāo)倡導(dǎo)的思辨性閱讀與表達(dá)、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)等學(xué)習(xí)任務(wù)群，為語文教學(xué)指明了方向。</p><p class="ql-block">2. 教學(xué)方法借鑒：學(xué)習(xí)了多種行之有效的教學(xué)方法，如問題引導(dǎo)法、情境教學(xué)法、創(chuàng)意實踐法等。這些方法能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在實踐中提高。</p><p class="ql-block">3. 學(xué)生能力培養(yǎng)：看到了不同年齡段學(xué)生在思辨和創(chuàng)意表達(dá)方面的潛力。低年級學(xué)生可以通過簡單的故事培養(yǎng)初步的思辨能力，高年級學(xué)生則能夠在文學(xué)閱讀中進行更深入的思考和更富有創(chuàng)意的表達(dá)。</p><p class="ql-block">（二）反思</p><p class="ql-block">1. 教學(xué)深度把控：在實際教學(xué)中，如何根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，把握好思辨和創(chuàng)意表達(dá)的深度，避免出現(xiàn)過深或過淺的情況，還需要進一步探索。</p><p class="ql-block">2. 個體差異關(guān)注：班級學(xué)生個體差異較大，如何在教學(xué)中滿足不同層次學(xué)生的需求，讓每個學(xué)生都能在語用實踐中有所收獲，是需要解決的問題。</p><p class="ql-block">3. 教學(xué)資源整合：對比觀摩課中豐富多樣的教學(xué)資源，自己在教學(xué)資源的收集和整合方面還有所欠缺，需要加強資源庫的建設(shè)。</p><p class="ql-block">三、未來實踐方向</p><p class="ql-block">1. 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計：以新課標(biāo)為指導(dǎo)，將思辨性閱讀與表達(dá)、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)等任務(wù)群融入到日常教學(xué)設(shè)計中。根據(jù)不同的課文特點，設(shè)計富有啟發(fā)性的問題和創(chuàng)意實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。</p><p class="ql-block">2. 關(guān)注個體差異：在教學(xué)過程中，更加注重學(xué)生的個體差異，設(shè)計分層教學(xué)任務(wù)。對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，提供更具挑戰(zhàn)性的思辨和創(chuàng)意任務(wù)；對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，給予更多的指導(dǎo)和幫助，讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。</p><p class="ql-block">3. 加強資源建設(shè)：積極收集和整理各類教學(xué)資源，包括圖片、視頻、音頻、文學(xué)作品等，豐富教學(xué)內(nèi)容。同時，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的線上資源，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。</p><p class="ql-block">4. 促進自我提升：不斷學(xué)習(xí)語文教學(xué)的新理念、新方法，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。積極參加教研活動，與同行交流經(jīng)驗，反思教學(xué)實踐，不斷改進自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。</p><p class="ql-block">此次觀摩活動讓我受益匪淺，我將把所學(xué)所悟運用到今后的教學(xué)實踐中，努力打造充滿活力和智慧的語文課堂，讓學(xué)生在語用實踐中感受語文的魅力，提高語文素養(yǎng)。</p>