深耕課堂提質(zhì)之路 共探素養(yǎng)落地之策 ——靈璧縣第五教研共同體暨 徐計峰卓越校長工作室主題教研活動馮廟中心學(xué)校 <p class="ql-block" style="text-align:justify;"> 五月的暖陽傾灑皖北大地，綠意與書香在微風(fēng)中交織。在這萬物蓬勃生長的詩意時節(jié)，一場聚焦教育的深度探索在馮廟中心學(xué)校啟幕。2025年5月16日，靈璧縣第五教研共同體暨徐計峰卓越校長工作室開展的“什么是一節(jié)好課”主題教學(xué)研討活動如約而至。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;"><b style="color: rgb(103, 177, 90);">語文學(xué)科</b></p> <p class="ql-block">? ? ? ?此次活動以課例為舟、以研討為帆，在新課標(biāo)浪潮中探尋語文課堂的育人航道，使語文要素如春雨般浸潤課堂，使核心素養(yǎng)似青苗般蓬勃生長。</p> <p class="ql-block">課堂深耕：</p><p class="ql-block">要素為根，素養(yǎng)抽枝展葉</p> <p class="ql-block ql-indent-1">澮溝中心學(xué)校的趙妮娜老師和一（2）班的孩子們給大家?guī)怼缎『镒酉律健芬徽n。趙老師巧妙創(chuàng)設(shè)“小偵探”的任務(wù)情景，將識字教學(xué)與故事情節(jié)深度融合。在文本推進(jìn)過程中，“掰、扛、扔、摘”等生字詞隨小猴子的行動自然呈現(xiàn)，學(xué)生在具體語境中理解字義，達(dá)成隨文識字目標(biāo)。趙老師通過生動示范講解動詞，精準(zhǔn)展現(xiàn)每個動作的細(xì)微差異，隨后引導(dǎo)學(xué)生借助實物道具上臺表演。學(xué)生化身“小猴子”，在趣味實踐中深化對字詞的理解，實現(xiàn)從文字到動作、從理解到運(yùn)用的轉(zhuǎn)化。課堂設(shè)計緊扣低年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，既激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又有效落實語文要素。</p> <p class="ql-block">?????靈璧實驗學(xué)校陶小艷老師執(zhí)教《青蛙賣泥塘》第一課時，與二（3）班學(xué)生共同呈現(xiàn)了一堂扎實高效的語文課堂。教學(xué)中，陶老師遵循語文學(xué)習(xí)規(guī)律，以字、詞、句、文為脈絡(luò)，由淺入深展開教學(xué)。通過創(chuàng)設(shè)情境、圖文結(jié)合等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解“爛泥塘”“吆喝”等生字詞，再串聯(lián)詞句，循序漸進(jìn)解讀文本。課堂上，陶老師語言幽默風(fēng)趣，充滿感染力，善用“你真是個善于思考的小能手”“這個見解太精彩了”等鼓勵性話語，及時肯定學(xué)生的回答，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。整堂課張弛有度，既夯實了語文基礎(chǔ)，又營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，展現(xiàn)出教師深厚的教學(xué)功底。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課是由馮廟鎮(zhèn)大王小學(xué)劉淑娜老師和一（5）班學(xué)生共同打造了充滿活力與語文味的課堂——《動物兒歌》。教師緊扣低年級教學(xué)特點(diǎn)，將朗讀訓(xùn)練貫穿始終，通過創(chuàng)設(shè)豐富的語言情境，引導(dǎo)學(xué)生在兒歌誦讀中感受韻律之美、積累語言素材。生字教學(xué)環(huán)節(jié)，從字形結(jié)構(gòu)到筆畫書寫，指導(dǎo)細(xì)致入微，扎實落實基礎(chǔ)。課堂上，學(xué)生踴躍互動，氣氛熱烈活潑。劉老師巧妙利用課間《手指操》，將握筆姿勢等書寫習(xí)慣培養(yǎng)融入趣味活動，實現(xiàn)知識傳授與習(xí)慣養(yǎng)成的雙軌并行，彰顯出先進(jìn)的育人理念與教學(xué)智慧。</p> <p class="ql-block"> 靈璧實驗學(xué)校張紅老師和五（3）班學(xué)生給大家?guī)砹司实摹稐钍现印芬徽n。張老師以新穎的AI情境創(chuàng)設(shè)開啟智慧課堂，通過虛擬人物哪吒與楊修的趣味對話導(dǎo)入，瞬間點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，巧妙搭建起古今對話的橋梁。教學(xué)中，張老師循“讀通—釋義—悟情”層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中感受文言文韻味，在詞句解析中體會楊氏之子的聰慧機(jī)敏，并通過句式模仿、觀點(diǎn)辯論等訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生邏輯表達(dá)能力。在拓展延伸環(huán)節(jié)，引入《孔文舉》進(jìn)行對比閱讀，拓寬學(xué)生思維視野，讓學(xué)生在文本互鑒中深化對古代人物語言智慧的理解。整堂課設(shè)計精巧，傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代教學(xué)手段交融，展現(xiàn)出深厚的文本解讀能力與創(chuàng)新意識。</p> <p class="ql-block">思維激蕩：</p><p class="ql-block">共研提質(zhì)，賦能專業(yè)遠(yuǎn)航</p> <p class="ql-block ql-indent-1">課堂展示的余韻未散，語文組教師們即刻開啟了一場智慧交融的研討之旅。靈璧縣第九小學(xué)戚曉彬校長、靈璧縣高樓鎮(zhèn)明德小學(xué)湯亞飛校長、禪堂中心學(xué)校潘科老師和靈璧實驗學(xué)校馬云鳳老師，對四堂展示課進(jìn)行了全面、深入的點(diǎn)評。他們高度肯定了課堂中 “以生為本” 的匠心設(shè)計 —— 教師們以精妙的問題為引，以適時的激勵為橋，巧妙激發(fā)學(xué)生思維活力，讓學(xué)生在主動探究中大膽表達(dá)、深度思考。這場思維碰撞的研討，不僅讓課堂亮點(diǎn)得以升華，更為語文教學(xué)實踐點(diǎn)亮了前行的燈塔，讓語文課堂真正成為滋養(yǎng)學(xué)生文化底蘊(yùn)、培育核心素養(yǎng)的豐沃土壤。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;"><b style="color: rgb(103, 177, 90);">數(shù)學(xué)學(xué)科</b></p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">課堂展示：</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">聚集課堂，碰撞思維火花</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">??????馮廟鎮(zhèn)第二小學(xué)的王標(biāo)老師執(zhí)教《字母表示數(shù)》一課，以匠心獨(dú)運(yùn)的教學(xué)設(shè)計，帶領(lǐng)學(xué)生叩響代數(shù)世界的大門。課堂上，王老師巧妙創(chuàng)設(shè)貼近生活的真實情境，讓學(xué)生在具象感知中領(lǐng)悟到字母不僅是簡單的符號，更是數(shù)字的凝練表達(dá)；通過層層遞進(jìn)的探究活動與深度交流，學(xué)生逐步感悟到含有字母的式子不僅能夠傳遞數(shù)量關(guān)系，更能揭示數(shù)學(xué)規(guī)律的本質(zhì)。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? 在一年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識圖形》的課堂上，實驗學(xué)校尹傳進(jìn)老師以童趣為引、技術(shù)為翼，為低段學(xué)生搭建起通往幾何世界的橋梁。針對一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，尹老師巧妙融合信息技術(shù)，將數(shù)學(xué)課堂幻化為充滿趣味的童話王國。通過觀察立體圖形 “踩出” 的奇妙 “腳印”，學(xué)生直觀感知 “面在體上” 的空間關(guān)系；在 “摸一摸” 感知圖形輪廓、“印一印” 留存形狀痕跡、“描一描” 勾勒幾何線條的實踐操作中，逐步從具象的直觀體驗過渡到抽象的概念認(rèn)知。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? ? 靈璧縣第八小學(xué)的秦小婷老師執(zhí)教一年級數(shù)學(xué)下冊《動手做（二）》，以七巧板為靈動載體，打破學(xué)科壁壘，開啟了一場別開生面的跨學(xué)科學(xué)習(xí)之旅。課堂上，秦老師精心構(gòu)建 “情境激趣 — 操作探究 — 應(yīng)用拓展” 的三維學(xué)習(xí)路徑：以趣味情境點(diǎn)燃學(xué)生探索熱情，借動手拼搭引導(dǎo)學(xué)生在操作中深化平面圖形認(rèn)知，用創(chuàng)意應(yīng)用拓展知識邊界。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">? ? ? ?馮廟鎮(zhèn)第二小學(xué)的劉曼曼老師在二年級數(shù)學(xué)下冊《評選吉祥物》課堂中，以別出心裁的教學(xué)設(shè)計，為學(xué)生搭建起通往統(tǒng)計世界的橋梁。課堂上，劉老師緊扣 “認(rèn)識 — 評選” 吉祥物主線，創(chuàng)設(shè)貼近校園生活的真實情境，引導(dǎo)學(xué)生化身 “小小統(tǒng)計員”，自主探索數(shù)據(jù)收集與整理的多元方法。學(xué)生在實踐中掌握了基礎(chǔ)的統(tǒng)計技能，培養(yǎng)了用數(shù)學(xué)眼光觀察生活、用數(shù)學(xué)思維解決問題的核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">專題研討：</p><p class="ql-block" style="text-align: justify;">深耕理論，賦能專業(yè)成長</p> <p class="ql-block" style="text-align: justify;">????在評課交流環(huán)節(jié)，馮廟中心學(xué)校業(yè)務(wù)校長張言輝、靈璧縣第九小學(xué)業(yè)務(wù)校長李嚴(yán)、靈璧縣第八小學(xué)邱艷老師與馮廟鎮(zhèn)第二小學(xué)張肖灑老師，以深厚的教學(xué)積淀與敏銳的專業(yè)視角，展開了一場思維碰撞的教育對話。四位點(diǎn)評教師既精準(zhǔn)提煉了四節(jié)展示課在情境創(chuàng)設(shè)、思維引導(dǎo)、學(xué)科融合等方面的亮點(diǎn)，給予充分肯定；又立足教學(xué)細(xì)節(jié)，從課堂節(jié)奏把控、學(xué)生個性化指導(dǎo)、核心素養(yǎng)深度滲透等維度提出建設(shè)性建議。真知灼見的分享與理性思辨的探討，不僅為四位執(zhí)教老師提供了優(yōu)化教學(xué)的清晰路徑，更為在場教師帶來了一場啟迪思維的教研盛宴，有力推動了區(qū)域數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的協(xié)同提升。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(103, 177, 90);">總結(jié)展望</b></p> <p class="ql-block">??????此次靈璧縣第五教研共同體暨徐計峰卓越校長工作室教研活動，猶如一場智慧的盛宴，奏響了教育思想深度碰撞的樂章，見證了教師專業(yè)成長的精彩蝶變。從課堂展示的匠心設(shè)計，到評課交流的真知灼見，每一個環(huán)節(jié)都凝聚著教育者對教學(xué)藝術(shù)的執(zhí)著追求。</p><p class="ql-block">???????行而不輟，履踐致遠(yuǎn)。各成員校教師將以此次活動為新的起點(diǎn)，始終秉持?"以研促教、以教提質(zhì)"?的堅定信念，深耕課堂沃土，厚植育人情懷。相信在未來的教育征程中，我們將繼續(xù)攜手同行，在探索與實踐中不斷突破，共同書寫教育高質(zhì)量發(fā)展的新篇章。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 編輯：倪 巖 吳清群</p><p class="ql-block">???? 初審：劉 水 劉雪菊</p><p class="ql-block">??? 終審：張言輝 徐計峰</p><p class="ql-block" style="text-align:justify;">????????</p>