<p class="ql-block"> 語文是一門工具學(xué)科，學(xué)以致用是語文課的最終目的。對(duì)于語文教學(xué)而言，“教”和“研”是相輔相成的?！敖潭谎袆t淺，研而不教則空” ，為扎實(shí)做好本校教研活動(dòng)，高段語文在教科研室的組織指導(dǎo)下，在楊亞慧主任的牽頭帶領(lǐng)下，把握課標(biāo)精神，整合教材知識(shí)，把單元教學(xué)的整體思路落實(shí)到課堂教學(xué)中，以課例的形式展示教師對(duì)大單元教學(xué)的整體把握，讓課堂為“周周教研”增姿添彩。</p> <p class="ql-block"> 鄭艷梅老師主備的是六年級(jí)下冊(cè)第一單元，執(zhí)教的課是《藏戲》。鄭老師準(zhǔn)確把握了教材要求和學(xué)生的認(rèn)知水平，制定了清晰、具體且符合課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)。在知識(shí)與技能方面，學(xué)生能夠了解藏戲的形成過程、藝術(shù)特色等基礎(chǔ)知識(shí);過程與方法上，通過多種閱讀方式引導(dǎo)學(xué)生理解文本，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和信息提取能力;在情感態(tài)度與價(jià)值觀層面，讓學(xué)生感受到藏戲的獨(dú)特魅力，激發(fā)對(duì)民族文化的熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)貫穿整個(gè)教學(xué)過程，且在課堂結(jié)束時(shí)都得到了較好的達(dá)成。</p> <p class="ql-block"> 周志惠老師執(zhí)教的《匆匆》一課，精準(zhǔn)把握語文要素，圍繞要素組織教學(xué)，展現(xiàn)了新課改理念。整堂課的教學(xué)突出一個(gè)"讀"字，學(xué)生讀得自然，讀得真摯，讀得有感情。在讀中感悟作者的情感，在讀中體會(huì)作者的寫作手法。一放，一收，收放自如。學(xué)生自己探索，教師循循善誘，是一節(jié)實(shí)實(shí)在在的語文課。</p> <p class="ql-block"> 馬麗麗老師執(zhí)教的是六年級(jí)語文課《那個(gè)星期天》，她緊扣單元訓(xùn)練重點(diǎn)和課文主線，從寫法入手，認(rèn)真鉆研教材，充分搜集課外資料，注重學(xué)生的主體性，通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。生生互動(dòng)、師生配合默契，讓整個(gè)課堂熠熠生輝。在輕松愉悅的氛圍中，孩子們自然而然地掌握了如何運(yùn)用多種方法表達(dá)情感。</p> <p class="ql-block"> 劉成穎老師執(zhí)教的是六年級(jí)下冊(cè)《董存瑞舍身炸暗堡》一課，本節(jié)課，劉老師采用情境創(chuàng)設(shè)、問題引導(dǎo)等教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方法自主探究學(xué)習(xí)。課堂上，劉老師引導(dǎo)學(xué)生聚焦董存瑞炸暗堡的關(guān)鍵段落，邊讀邊想，以讀促悟。同時(shí)，學(xué)生通過完成圈畫并品析描寫董存瑞外貌、神態(tài)、言行的詞句這一任務(wù)，深刻體會(huì)到董存瑞英勇無畏的品質(zhì)，從而掌握了細(xì)節(jié)描寫技巧。此外，劉老師還組織學(xué)生課后查閱解放戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)資料，了解當(dāng)時(shí)的艱難局勢(shì)，進(jìn)一步深化對(duì)課文的理解，全面達(dá)成單元目標(biāo)，強(qiáng)化知識(shí)與情感領(lǐng)悟 。</p> <p class="ql-block"> 劉亞莉老師選擇的是五年級(jí)下冊(cè)語文第四單元《軍神》一課，本組課文以“家國(guó)情懷”為主題，主要的語文要素是通過語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫體會(huì)人物內(nèi)心。所以在教學(xué)本課時(shí)，劉老師抓住人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫，讓學(xué)生思考體會(huì)人物的內(nèi)心世界，進(jìn)而感受劉伯承將軍的鋼鐵般的意志和偉大的愛國(guó)情懷。</p> <p class="ql-block"> 《自相矛盾》這一課是六單元“思維的花火”主題下的一篇課文，展現(xiàn)了人物的思辨與智慧，黃永琪老師在講解本課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立結(jié)合實(shí)際思考問題的意識(shí)，知道要根據(jù)具體情況選擇恰當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。以讀促悟，在讀中體會(huì)感悟，抓住人物語言描寫，讓學(xué)生明白借事喻理的寓言寫作風(fēng)格。</p> <p class="ql-block"> 于文雅老師執(zhí)教的是，五年級(jí)下冊(cè)第五單元《交流平臺(tái) 初試身手》。于老師在本次交流平臺(tái)教學(xué)中，抓住描寫人物的基本方法，在學(xué)生在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)學(xué)習(xí)在運(yùn)用寫人基本方法時(shí)存在的通病，拿出行之有效的解決方法，不僅讓學(xué)生明晰方法，更重要的是容易上手實(shí)踐練習(xí)，抓住細(xì)節(jié)描寫，為筆下人物提神。</p> <p class="ql-block"> 李國(guó)剛老師執(zhí)教的是《牧場(chǎng)之國(guó)》，本單元以“行走乾坤，放眼寰宇,爭(zhēng)做文化小大使”為單元主題，進(jìn)行大單元整體情境教學(xué)。因此本課教學(xué)緊扣“介紹異域風(fēng)情”單元子任務(wù)，借助“評(píng)選文化小大使”的載體，又發(fā)散為“利用課文語言推介荷蘭”，讓小大使的腳步在本課繼續(xù)前行。用同一情境貫穿始終不難，難的是如何在同一情境中層層推進(jìn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。本課教學(xué)中，以課后習(xí)題品析“別有一番情趣的課文語言特點(diǎn)”為核心，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者獨(dú)特的想象和動(dòng)靜結(jié)合的描寫手法，將荷蘭的自然之美與動(dòng)物之趣和諧統(tǒng)一，通過“辨析”“朗讀”“批注”“選樂”“推介”等形式將這一言語訓(xùn)練點(diǎn)反復(fù)敲擊，最后通過綜合展現(xiàn)，特色評(píng)價(jià)的方式，更是將言語訓(xùn)練的難度不斷提升，進(jìn)而突破教學(xué)難點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 趙卿男老師講授的是五年級(jí)下冊(cè)第五單元《刷子李》一課，這節(jié)課上，趙老師聚焦“正面與側(cè)面描寫”的寫作手法，以“曹小三的心理變化”為線索串聯(lián)教學(xué)，通過表格梳理、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生興趣，讓抽象的“側(cè)面描寫”變得具象化。結(jié)合生活實(shí)例徽派雕刻家?guī)椭鷮W(xué)生理解描寫手法的普適性，降低學(xué)習(xí)難度。通過對(duì)比閱讀、片段仿寫、討論等活動(dòng)，學(xué)生對(duì)“刷子李”的人物形象（技藝高超、自信低調(diào)）有了較深入的理解，能結(jié)合具體語句分析人物特點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 劉思琪老師在《楊氏之子》的教學(xué)過程中，以“吾乃劉氏之女”的文言文說話方式，引入課文，先范讀，學(xué)生跟讀，劃分節(jié)奏，結(jié)合注釋疏通文意，接著一句一句分析句意，最后聚焦孔君平與楊氏子的對(duì)話，分析“未聞孔雀是夫子家禽”的機(jī)智之處。 分角色朗讀，體會(huì)幽默應(yīng)答，感受語言藝術(shù)。 拓展延伸《世說新語》中其他聰慧的故事，。 以“讀—解—品—演—拓”為主線，趣學(xué)文言，感悟智慧。</p> <p class="ql-block"> 每講完一課，老師們坐在一起評(píng)課議課，針對(duì)課堂上的優(yōu)點(diǎn)和不足，進(jìn)行教學(xué)再設(shè)計(jì)。做課的老師不斷的充實(shí)自己和提高自己的教學(xué)能力，聽課的老師也能從中吸取經(jīng)驗(yàn)，努力做到教學(xué)相長(zhǎng)。就這樣，教師們?cè)诼犝n、評(píng)課、議課中互相切磋，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以達(dá)到同組互助，共同提高的目的。</p><p class="ql-block"> “路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，為進(jìn)一步深化教研活動(dòng)重“質(zhì)量”輕“形式”的工作目標(biāo)，把大單元教學(xué)工作抓實(shí)抓深，力求每次活動(dòng)都有所收獲，在今后的“周周教研”工作中我們將大膽創(chuàng)新，強(qiáng)化研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。</p> <p class="ql-block">撰稿 劉亞莉</p><p class="ql-block">一審 劉亞莉 劉成影</p><p class="ql-block">二審 楊亞慧 紀(jì)中華</p><p class="ql-block">三審 王娟</p>