<p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 開一扇門，走進(jìn)一堂課。課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，課堂精準(zhǔn)把控是提質(zhì)增效的命脈。為踐行新課標(biāo)理念，落實(shí)學(xué)科素養(yǎng)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，我校初中部數(shù)學(xué)組于2025年5月21日開展了曾揚(yáng)澤老師的一節(jié)公開課活動(dòng)。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;"> 一、課前研討</b></p><p class="ql-block"> 5月14日，科組成員在集體備課時(shí)做了初案的研討，通過大家思維的碰撞，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，符合學(xué)情，最終定稿。</p> <p class="ql-block">初案</p> <p class="ql-block">定稿</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">二、課堂展示</b></p> <p class="ql-block">（1） 情境導(dǎo)入新穎，激發(fā)興趣?</p><p class="ql-block">教師以“雞兔同籠”作為生活化情境引入，貼近學(xué)生實(shí)際，有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。知識講解由淺入深，從復(fù)習(xí)一元一次方程自然過渡到二元一次方程組，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，通過列方程自然過渡到“二元一次方程”的概念，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)建模思想的滲透。</p> <p class="ql-block"> 曾老師通過3道實(shí)例，分層讓學(xué)生解決問題，體現(xiàn)了分層的教學(xué)方法，從而引出二元一次方程（組）的概念</p> <p class="ql-block"> ?。?）概念的理解</p><p class="ql-block"> 通過對比一元一次方程，引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)二元一次方程的定義（含兩個(gè)未知數(shù)、次數(shù)為1、整式方程），辨析“元”“次”的含義，強(qiáng)化概念理解。通過逐步引導(dǎo)，讓學(xué)生們逐步理解并掌握二元一次方程組的基本概念。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:18px;">（3）二元一次方程（組）的解的理解</b></p><p class="ql-block"> 曾老師通過讓學(xué)生填表，采用"問題驅(qū)動(dòng)法"，通過一系列精心設(shè)計(jì)的問題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，探索方程組解的概念和求解方法。</p> <p class="ql-block"> 互動(dòng)頻繁，課堂上，老師通過提問、小組討論等方式，積極與學(xué)生們互動(dòng)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">三、教學(xué)建議</b></p><p class="ql-block">1.加強(qiáng)思維引導(dǎo)， 在講解過程中，老師可以進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生思維的引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和解決問題的能力；</p><p class="ql-block">2.分層教學(xué)要注意先讓學(xué)生共同完成，再分層解決問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；</p><p class="ql-block">3.適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去合作交流，具體交流什么內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)任務(wù)；</p><p class="ql-block">4.練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)間上要安排合理，老師可以加強(qiáng)對學(xué)生練習(xí)的反饋和指導(dǎo)，幫助他們及時(shí)糾正錯(cuò)誤，提高解題能力。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px;">?四、綜合評價(jià)?</b></p><p class="ql-block"> 本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，緊扣課標(biāo)要求，通過生活化情境和探究活動(dòng)幫助學(xué)生理解二元一次方程的核心概念，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。教師語言親和力強(qiáng)，師生互動(dòng)頻繁，課堂氛圍活躍。建議在概念的系統(tǒng)性建構(gòu)和分層教學(xué)上進(jìn)一步優(yōu)化，整體為一節(jié)成功的概念新授課。</p>