<p class="ql-block">五月的風(fēng)裹挾著芳菲與希望，一群懷揣教育熱忱的追光者相聚東方紅小學(xué)。</p><p class="ql-block">2025年5月21日，阜陽市農(nóng)村卓越教師培養(yǎng)跟崗研修活動(dòng)繼續(xù)在此展開。阜陽市教育局教師發(fā)展中心鹿主任蒞臨指導(dǎo)，與參訓(xùn)教師共同經(jīng)歷了一場(chǎng)“課堂實(shí)踐—教研思辨—專業(yè)對(duì)話”的成長之旅。</p> <p class="ql-block">一、課堂綻放：四維視角下的教學(xué)新樣態(tài)</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">上午，四堂匯報(bào)課如四幅靈動(dòng)的教學(xué)畫卷，在思維碰撞中舒展育人智慧。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">1. 生活鏈接：讓寫作回歸真實(shí)體驗(yàn)</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">潁東區(qū)的韓智老師執(zhí)教二年級(jí)寫話課《我最喜歡的玩具》。他以“玩具王國大揭秘”為情境，引導(dǎo)學(xué)生從“名稱—樣子—玩法”三維度觀察描述，用“觀察圖片+例文示范”激活表達(dá)欲望。他的教學(xué)貼近學(xué)生生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟觀察方法，指導(dǎo)學(xué)生注意書面表達(dá)形式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。</p> <p class="ql-block">2. 生本課堂：把話語權(quán)還給學(xué)生</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">界首市的夏茹萍老師帶來的是三年級(jí)的課文《花鐘》。整堂課“問題鏈”貫穿始終：“為什么不同的花會(huì)開在不同時(shí)間？”學(xué)生帶著疑問圈點(diǎn)批注、小組辯論，教師僅在關(guān)鍵處點(diǎn)撥“推測(cè)花鐘原理”。小組學(xué)習(xí)的過程中，完全把時(shí)間交給了學(xué)生，使人人都能動(dòng)起來，把更多的發(fā)言權(quán)給予了學(xué)生，教師只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥，真正體現(xiàn)了以生為主的教學(xué)理念。</p> <p class="ql-block">3. 情境探秘：讓數(shù)學(xué)好玩又有用</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">潁州區(qū)的譚婷婷老師的《搭配中的學(xué)問》化身“生活實(shí)驗(yàn)室”：以“早餐搭配—路線規(guī)劃—密碼破譯”為主線，通過角色扮演、動(dòng)手?jǐn)[卡片等活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中理解排列組合。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)中創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)而貼近生活的情景，課堂上氣氛活躍，小組爭辯、匯報(bào)都興致勃勃，同學(xué)的參與熱忱很高，調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官，使同學(xué)真正地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)科的靈感，體驗(yàn)到合作探究的成功。</p><p class="ql-block">?</p> <p class="ql-block">4. 思維進(jìn)階：從知識(shí)傳授到能力生長</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">太和縣的于穎老師的《字母表示數(shù)》充滿“生成之美”：她根據(jù)學(xué)生困惑動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)，將“用字母表示數(shù)量關(guān)系”拆解為“猜年齡—編兒歌—?jiǎng)?chuàng)算式”三步，最后放手讓學(xué)生自編題目互考。在這節(jié)課中，于老師充分關(guān)注學(xué)生的主體性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況大膽調(diào)整教學(xué)過程，分解教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，把在東方紅小學(xué)學(xué)到的教學(xué)方法充分融入自己的課堂中，注重小組合作學(xué)習(xí)能力和提問能力的培養(yǎng)，在最后的學(xué)生自主編題和講題環(huán)節(jié)碰撞出精彩的火花，她的課堂熠熠生輝。</p> <p class="ql-block">鹿主任全程聽課并記錄，課后與授課教師一對(duì)一交流，既肯定“以學(xué)定教”的亮點(diǎn)，也提出“優(yōu)化問題梯度”等建議。</p> <p class="ql-block">大家認(rèn)真聽課，充分沉浸在精彩的課堂之中。</p> <p class="ql-block">二、教研活動(dòng)：思辨性教學(xué)的深度賦能</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">下午，東方紅小學(xué)團(tuán)隊(duì)圍繞“思辨性閱讀與表達(dá)”開展專題教研，參訓(xùn)教師參與了教學(xué)競賽反思的真?zhèn)€過程，感受到該校教研活動(dòng)的深度，受益匪淺。分別聽取了李希老師《低段寓言教學(xué)思考》、張甘霖老師《民間故事的思辨性閱讀與表達(dá)路徑》、楊健老師的《精研修辭教學(xué) 巧探思辨法門》和蘭天宇老師《在觀點(diǎn)交鋒中學(xué)會(huì)思辨》的報(bào)告，對(duì)思辨性閱讀與表達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)群下的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。</p> <p class="ql-block">劉清平校長總結(jié)強(qiáng)調(diào)：備課需先明確文題思辨點(diǎn)，再將其融入教學(xué)過程引導(dǎo)深度思考。</p> <p class="ql-block">三、座談交流：共商教師專業(yè)發(fā)展路徑</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">晚間，鹿主任主持座談會(huì)，傳達(dá)培訓(xùn)高標(biāo)準(zhǔn)要求，點(diǎn)評(píng)上午課程，并以“教師如何專業(yè)發(fā)展”為題引發(fā)熱議。參會(huì)教師暢所欲言，在交流中碰撞思維火花，凝聚成長共識(shí)。</p> <p class="ql-block">今天的學(xué)習(xí)以課堂為根基、以研思為紐帶，為我們培訓(xùn)教師搭建了實(shí)踐與理論結(jié)合的提升平臺(tái)，助力教學(xué)理念更新與專業(yè)能力進(jìn)階。</p>