攀爬區(qū)場地情況 <p class="ql-block">本次重點(diǎn)觀察了大班晨鍛活動(dòng)中攀爬區(qū)的幼兒運(yùn)動(dòng)情況。</p><p class="ql-block">攀爬區(qū)由攀爬架、攀爬網(wǎng)兩部分組成，攀爬架中攀爬梯有直放和側(cè)放等不同難度，攀爬網(wǎng)有不同高度設(shè)置。</p> 攀爬架游戲情況 <p class="ql-block">??觀察記錄</p> <p class="ql-block">①在攀爬直放的攀爬梯中，幼兒出現(xiàn)以下幾種情況：站立行走：有的能夠自己張開雙臂保持平衡、有的需要老師攙扶輔助；跪著攀爬；坐著攀爬；倒著行走。</p> <p class="ql-block">②在攀爬側(cè)梯時(shí)，有正著爬，有倒著坐著爬等不同姿勢。</p> <p class="ql-block">??情況分析</p><p class="ql-block">【運(yùn)動(dòng)品質(zhì)】</p><p class="ql-block">①幼兒能夠嘗試多種攀爬姿勢，這體現(xiàn)了他們具有較強(qiáng)的挑戰(zhàn)性行為。尤其是倒著行走這種高難度動(dòng)作，反映出部分幼兒敢于嘗試高難度動(dòng)作，對自身能力有一定的自信，樂于探索和嘗試新的運(yùn)動(dòng)方式。</p><p class="ql-block">②在攀爬過程中，幼兒能夠保持平衡、靈活調(diào)整姿勢，顯示出他們在身體適應(yīng)性方面有較好的表現(xiàn)，能夠在不同的動(dòng)作狀態(tài)下控制自己的身體，并能堅(jiān)持完成自己的攀爬路線，具有一定的堅(jiān)持性。</p><p class="ql-block">【社會(huì)性發(fā)展】</p><p class="ql-block">①幼兒能與前面的小朋友保持一定距離，避免擁堵，這表明他們有良好的規(guī)則意識(shí)，懂得在集體活動(dòng)中遵守秩序，是合作精神的一種體現(xiàn)。</p><p class="ql-block">②在攀爬中，還出現(xiàn)幼兒提醒同伴小心梯子晃等語言，體現(xiàn)了幼兒在集體活動(dòng)中關(guān)心同伴，能夠在運(yùn)動(dòng)場景中進(jìn)行簡單的交流和互助。</p> 攀爬網(wǎng)格游戲情況 <p class="ql-block">??觀察記錄</p> <p class="ql-block">①出現(xiàn)沖突——幼兒都想鉆同一個(gè)網(wǎng)格時(shí)，能相互協(xié)商通過石頭剪刀布等方式協(xié)商誰先鉆。</p> <p class="ql-block">②攀爬架比較晃動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下，幼兒能夠分工合作，一部分扶穩(wěn)網(wǎng)格架、一部分先玩，再交換。大多數(shù)幼兒能夠較靈活地在網(wǎng)格中進(jìn)行鉆爬。</p> <p class="ql-block">③網(wǎng)格架攀爬的范圍較廣、路線不明確，出現(xiàn)幼兒在此處逗留時(shí)間較長的情況，導(dǎo)致后面的小朋友過來后沒有位置游戲。</p> <p class="ql-block">??情況分析</p><p class="ql-block">【運(yùn)動(dòng)品質(zhì)】</p><p class="ql-block">幼兒能靈活地鉆爬網(wǎng)格，這表明他們具備良好的身體協(xié)調(diào)性和靈活性。在攀爬網(wǎng)這種相對不穩(wěn)定且路線多變的設(shè)施上，幼兒能夠根據(jù)網(wǎng)格的形狀、位置和間距，迅速調(diào)整自己的身體姿勢和動(dòng)作幅度，準(zhǔn)確地完成鉆爬動(dòng)作，充分體現(xiàn)了他們在身體適應(yīng)性方面的出色表現(xiàn)。</p><p class="ql-block">【社會(huì)性發(fā)展】</p><p class="ql-block">①當(dāng)幼兒都想鉆同一個(gè)網(wǎng)格時(shí)，能通過石頭剪刀布等方式協(xié)商誰先鉆，這顯示出幼兒在面對沖突時(shí)，具備一定的沖突解決能力，能夠采用公平的方式來解決問題，在社會(huì)性發(fā)展方面有較好的表現(xiàn)。</p><p class="ql-block">②幼兒能夠分工合作，一部分扶穩(wěn)網(wǎng)格架、一部分先玩再交換，這充分體現(xiàn)了他們的合作精神，能夠在集體活動(dòng)中理解和執(zhí)行分工任務(wù)，為了共同的游戲目標(biāo)而協(xié)作。</p><p class="ql-block">③部分幼兒在網(wǎng)格架處逗留時(shí)間較長導(dǎo)致后面的小朋友沒有位置游戲，這反映出這部分幼兒在考慮他人感受和遵守集體活動(dòng)秩序方面還有待加強(qiáng)。同時(shí)對于攀爬網(wǎng)格的攀爬路線也要再思考再調(diào)整。</p><p class="ql-block"><br></p> 改進(jìn)措施 <p class="ql-block">①規(guī)則引導(dǎo)：針對幼兒在網(wǎng)格架處逗留導(dǎo)致?lián)矶碌那闆r，可以進(jìn)一步明確和強(qiáng)調(diào)在攀爬網(wǎng)區(qū)域的游戲規(guī)則，例如與幼兒共同制定游戲規(guī)則、設(shè)計(jì)攀爬的路線、共同商討規(guī)定每個(gè)幼兒在特定區(qū)域的停留時(shí)間等，幫助幼兒更好地遵守集體活動(dòng)秩序。</p><p class="ql-block">②能力提升：對于部分在攀爬過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)能力的幼兒，可以提供一些更具挑戰(zhàn)性的攀爬任務(wù)或者輔助工具，如增加一些小型障礙物在攀爬梯上，進(jìn)一步激發(fā)他們的挑戰(zhàn)性行為和身體適應(yīng)能力。</p><p class="ql-block">③合作強(qiáng)化：在日?；顒?dòng)中，繼續(xù)開展更多需要幼兒合作完成的游戲和任務(wù)，強(qiáng)化他們的合作意識(shí)和能力，并且在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)和表揚(yáng)，讓幼兒更加明確合作的重要性和樂趣。</p>