<p class="ql-block">5月22日下午，深圳市大鵬新區(qū)教科研中心生物學(xué)教研員張靜，隨2025年中小學(xué)教師培訓(xùn)師示范培訓(xùn)項(xiàng)目初高中組全體學(xué)員，一同前往福田區(qū)實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)僑香學(xué)校進(jìn)行跟崗學(xué)習(xí)。踏入校園，一股濃厚的學(xué)術(shù)氣息撲面而來(lái)，仿佛置身于知識(shí)的海洋之中。</p> <p class="ql-block">我們的課程安排充實(shí)而高端，每一項(xiàng)內(nèi)容都凝聚著最前沿的教研模式，引領(lǐng)著教育的未來(lái)方向。</p> <p class="ql-block">會(huì)議尚未開(kāi)始，但我們的內(nèi)心早已充滿期待，仿佛一場(chǎng)教育的盛宴即將拉開(kāi)帷幕。</p> <p class="ql-block">福田區(qū)實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)僑香學(xué)校的李敏副校長(zhǎng)帶來(lái)的《AI賦能教研的實(shí)踐與探索》講座，令人嘆為觀止。其中，《五步循證教研范式》尤為引人注目，其主要步驟如下：</p>
<p class="ql-block">?1.確定主題：學(xué)科組定期從課堂智能系統(tǒng)中提取教學(xué)數(shù)據(jù)，通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比，精準(zhǔn)定位教學(xué)中的共性問(wèn)題。</p>
<p class="ql-block">?2.設(shè)計(jì)教案：教師基于教研主題，先獨(dú)立備課，再參考AI教研平臺(tái)資源進(jìn)行二次備課，最后參與組內(nèi)集體備課，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情，形成初始教案。</p>
<p class="ql-block">3.首次教研：教師首次執(zhí)教時(shí)，科組利用課堂智能系統(tǒng)進(jìn)行觀察記錄。課后，分析智能反饋系統(tǒng)生成的報(bào)告，結(jié)合教師課堂觀察總結(jié)進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，形成修改建議，優(yōu)化教案。</p>
<p class="ql-block">4.二次教研：教師根據(jù)首次教研建議進(jìn)行二次執(zhí)教，科組嚴(yán)格觀察。通過(guò)智能反饋系統(tǒng)進(jìn)行新一輪定量分析，并結(jié)合二次課堂觀察進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，對(duì)比兩次數(shù)據(jù)與教學(xué)效果，進(jìn)一步提出改進(jìn)建議，完善教案。</p>
<p class="ql-block">5.提煉成果：教師撰寫(xiě)教學(xué)反思，結(jié)合課堂智能數(shù)據(jù)進(jìn)行深度分析，將整個(gè)教研過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)、數(shù)據(jù)與優(yōu)化后的教案整理成教學(xué)案例，上傳至學(xué)科教研資源庫(kù)。資源庫(kù)按年級(jí)、學(xué)科、知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)方法等標(biāo)簽分類，實(shí)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與數(shù)據(jù)資源共享，同時(shí)為下一輪教研提供參考，形成循環(huán)教研范式。</p> <p class="ql-block">第二場(chǎng)精彩報(bào)告由深圳市福田區(qū)教育科學(xué)研究院的陶波老師帶來(lái)，主題為《生態(tài)重建：數(shù)智賦能教研轉(zhuǎn)型的福田探索》。</p> <p class="ql-block">陶波老師提到，福田區(qū)在推動(dòng)人工智能教育時(shí)，摒棄了單純的人工智能知識(shí)教育模式，而是引導(dǎo)孩子們開(kāi)展綜合型、跨學(xué)科、項(xiàng)目式的人工智能教育。例如，福田的許多學(xué)生化身“非遺的產(chǎn)品經(jīng)理”，研究非遺文化，并開(kāi)發(fā)小程序，希望借此讓他們理解智能素養(yǎng)將成為未來(lái)社會(huì)的基本能力。因此，學(xué)習(xí)人工智能并非最終目的，而是讓他們?cè)诳萍寂c人文的交融中，通過(guò)人工智能學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提升綜合素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">通過(guò)今天下午的學(xué)習(xí)，我們深信，AI與教研的共舞不再是遙不可及的夢(mèng)想，而是正在發(fā)生的現(xiàn)實(shí)，奏響了教育創(chuàng)新的華章。</p> 第三小組撰稿