<p class="ql-block"> 為推動高新區(qū)實驗基地建設(shè)、積極落實“1530”工程，深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，幫助工作坊成員更好地把握人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材，切實提升教師專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)實踐能力，2025年5月22日上午，高新區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)工作坊的全體成員在北京師范大學(xué)保定實驗學(xué)校開展了“整體構(gòu)建圖形關(guān)聯(lián)，深度發(fā)展空間觀念”為主題的教研活動。</p> 課例研討，促進實踐提升 <p class="ql-block"> 北京師范大學(xué)保定實驗學(xué)校的王倩老師和高新區(qū)第一中心學(xué)校孫培培老師的兩節(jié)課圍繞課題“整體構(gòu)建圖形關(guān)聯(lián)，深度發(fā)展空間觀念”，依據(jù)課程標準與學(xué)情，完成教學(xué)設(shè)計初稿。通過校內(nèi)教師們的評課、多次備課、多次授課、及時反思、反復(fù)修改，經(jīng)過多輪打磨，參與的教師們在教學(xué)理念、課堂實踐等方面收獲頗豐。</p> 課堂展示 <p class="ql-block"> 在小學(xué)數(shù)學(xué)的知識體系中，“圖形與幾何” 是極為重要的板塊，而“平面圖形的認識與測量” 作為其中關(guān)鍵內(nèi)容，對培養(yǎng)學(xué)生空間觀念與幾何直觀起著關(guān)鍵作用。王倩老師在六年級開展了一堂精彩紛呈“平面圖形的認識與測量”的復(fù)習(xí)展示課。本節(jié)課王老師滲透轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。授課過程中一直關(guān)注學(xué)生們轉(zhuǎn)化思想的形成過程，讓學(xué)生通過整理不同平面圖形的周長和面積，經(jīng)歷了三個層次：首先培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化意識，讓學(xué)生關(guān)聯(lián)目標圖形和現(xiàn)有圖形，嘗試把現(xiàn)有圖形轉(zhuǎn)化為目標圖形；其次是學(xué)習(xí)方法，豐富轉(zhuǎn)化經(jīng)驗，如用到的分割、添補等方法；最后是形成轉(zhuǎn)化策略，讓學(xué)生掌握多種轉(zhuǎn)化方法后，用轉(zhuǎn)化思想解決問題。本節(jié)課的習(xí)題設(shè)計也非常有層次，分為了基礎(chǔ)練、提升練和拓展練，體現(xiàn)了王老師深刻理解學(xué)科知識體系。</p> <p class="ql-block"> 在數(shù)學(xué)的奇妙世界里，平面圖形就像一把把神奇的鑰匙，開啟孩子們對空間認知的大門。孫培培老師在一年級開展了一場別開生面的《平面圖形復(fù)習(xí)與整理》展示課，帶領(lǐng)孩子們在圖形的海洋里盡情遨游，鞏固知識，提升能力。本節(jié)課孫老師從觀察、操作、思考、想象等活動，從基本圖形的認識到綜合應(yīng)用，逐步深入，使學(xué)生在教學(xué)活動中不斷積累并加深對平面圖形的認識，從而形成初步的空間觀念。</p> 培訓(xùn)交流 <p class="ql-block"> 為深入貫徹落實數(shù)學(xué)課程標準要求，提升教師在“圖形與幾何”領(lǐng)域的教學(xué)能力，切實培養(yǎng)學(xué)生空間觀念與幾何思維。孫培培老師以《探索發(fā)展空間觀念 促進圖形與幾何深度學(xué)習(xí)》為主題分享交流。孫老師從本質(zhì)分析、幾何與圖形領(lǐng)域的主要核心素養(yǎng)、空間觀念、兒童空間觀念形成經(jīng)歷的四個階段、兒童空間觀念培養(yǎng)四方向、圖形的認識中對于空間觀念培養(yǎng)教學(xué)策略六個方面進行分享。孫老師的交流以案例和理論相結(jié)合，讓工作坊成員們認識到圖形的認識學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生感受到所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實世界和其他學(xué)科的聯(lián)系，鼓勵他們運用多種方式從多個角度認識并探索圖形的性質(zhì)，并運用所學(xué)的知識來理解現(xiàn)實世界，解決一些實際問題。同時，在豐富多彩的圖形世界中，在多種多樣的數(shù)學(xué)活動中，學(xué)生將更好地理解和把握空間，發(fā)展空間觀念。</p> <p class="ql-block"> 本次活動參加教師7人，滿意講座內(nèi)容的7人，達到參加活動人數(shù)的100%。</p> <p class="ql-block"> 在評課交流中，工作坊成員們暢所欲言，在圖形與幾何領(lǐng)域復(fù)習(xí)課的設(shè)計方面充分發(fā)表自己的見解，表示在復(fù)習(xí)課中要對基本知識與技能進行梳理、勾連，將零散的知識點連成線，將線構(gòu)成面，將面織成網(wǎng)，并在學(xué)習(xí)方法上得到提升，從而落實核心素養(yǎng)。同時要聚焦三個提升：聚焦知識本質(zhì)的提升、聚焦學(xué)生學(xué)習(xí)方法和能力的提升、聚焦學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提升，最終使數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)落地。 </p> <p class="ql-block"> 本次工作坊活動，為工作坊成員們探索圖形與幾何教學(xué)提供了新思路與新方法。未來，我們將持續(xù)深化研究，帶著這份收獲，帶著這份熱忱，全力以“復(fù)” ，以空間觀念培養(yǎng)為核心，推動數(shù)學(xué)教學(xué)向深度學(xué)習(xí)邁進，切實提升學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。</p>