<p class="ql-block"> 仲夏時節(jié)，萬物競發(fā)，夏木盎然的綠意中蘊藏著無限生機。為深耕整本書閱讀教學實踐，搭建更廣闊的閱讀交流平臺，5月23日，沈陽市夏艷臣名師工作室成員攜手于洪區(qū)整本書閱讀種子教師，60余位教育同仁相聚云端，共同參與工作室第十七期整本書閱讀專題半月談活動。此次活動由于洪新城教育集團第二小學的關媛老師擔任主持。遼寧省實驗中學陽光小學的韓玉老師以法國作家安娜·戈華達的《35公斤的希望》為切入點，帶領與會教師展開了一場關于教育溫度與成長困境的深度對話。</p> 一、緣起：一場跨越云端的閱讀之約 <p class="ql-block"> 韓玉老師的分享始于一場特殊的“相遇”——在京津冀（雄）地區(qū)“兒童立場的整本書閱讀”教學研討活動中，她被書中“35公斤的希望”所觸動。這部百余頁的短篇小說如同一面棱鏡，折射出教育評價體系下“特殊孩子”的掙扎與渴望。將其引入班級閱讀計劃，用每日20分鐘的共讀時光，讓學生們走進主人公多多（格雷古瓦）的世界——那個因學業(yè)困境被學校放逐，卻在爺爺?shù)墓し焕镎业缴饬恋哪泻ⅰ?lt;/p> 二、共鳴：文字里照見真實的成長 <p class="ql-block"> 書中“我恨學?！钡膮群?，撕開了教育生態(tài)中被忽視的角落。多多對校園氣味的恐懼、公交車上的腹痛、被留級開除的遭遇，讓老師們想起了班級里那些“格格不入”的身影：數(shù)學不及格卻擅長安慰同學的孩子，還有因值日認真被看見的孩子。這些“格雷古瓦式”的孩子，在傳統(tǒng)評價體系中舉步維艱，卻在某個角落閃爍著獨特的光芒。</p> <p class="ql-block"> 韓玉老師分享了學生的閱讀反饋：當被問及“何時覺得自己是格雷古瓦”時，6個孩子提到成績下降時的壓抑，5個孩子傾訴了與同學不和、父母爭吵的孤獨。這些細膩的心聲，勾勒出當代少年的心理圖譜——高壓學習與情感忽視的交織。而“身邊的格雷古瓦”這一問題，則讓一些特殊學生走進視野，引發(fā)教師對教育公平與溫度的深思。</p> 三、思辨：教育該成為怎樣的光？ <p class="ql-block"> 在學生的筆下，理想的教育圖景逐漸清晰：“不放棄任何人的學?！薄鞍l(fā)現(xiàn)潛力的老師”“溫柔不吵架的父母”“有手工課的校園”……這些質樸的期待，叩問著教育的本質。正如兒童文學作家袁曉峰的反思：教育不該只盯著“成龍成鳳”，更應守護孩子的快樂、健康與尊嚴；特級教師周益民則將這本書比作“冷峻的鏡子”，讓人們審視教育評價體系的單一性。</p> <p class="ql-block"> 書中格朗高中的“特殊”之處，恰是現(xiàn)實教育的鏡鑒——當學校接納多元成長，當教師看見個體差異，當家長放下焦慮偏見，“35公斤的希望”才能真正生根發(fā)芽。韓玉老師以陳鶴琴先生的教育理念為引：“兒童的世界是自己探索的”，唯有讓孩子在適合的土壤中找到方向，才能賦予他們自信與尊嚴。</p> 四、回響：讓每個生命都有光的方向 <p class="ql-block"> 研討的尾聲，韓玉老師為“格雷古瓦們”寫下溫暖評語：“你有仙女般的手指，敏感的心靈，更有善良頑強的心?！边@不僅是對書中人物的禮贊，更是對現(xiàn)實中每個獨特生命的期許。</p> <p class="ql-block"> 當我們以“適合”重新定義“好的教育”，當家庭、學校、社會形成溫暖的支持系統(tǒng)，或許“格雷古瓦們”終將走出陰影，在屬于自己的天空下舒展生命。</p> <p class="ql-block"> 楊士中心校的杜靜煒老師結合多年帶班經(jīng)歷，坦誠分享對學困生轉化工作的困惑與思考。他用詳實案例分析不同類型學困生的成因，也讓我們意識到轉化工作需要更具針對性的策略，也引發(fā)了關于教育公平與個性化關懷的深層思考。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 閘上小學的譚悅老師坦言，讀書讓她突破認知局限，從《35公斤的希望》里讀懂教育溫度，汲取轉化"學困生"智慧，讓教育實踐更具深度與溫情。</p> <p class="ql-block"> 沈陽市實驗學校中海城小學的苑媛老師圍繞讀書展開深度剖析：其一，倡導在閱讀時既要關照作者人生經(jīng)歷，又要關聯(lián)生活實際，從《35公斤的希望》主人公的困境中，探尋教育共情的切入點；其二，強調(diào)通過深度對話，將書中感悟與學生真實體驗交融；其三，明確閱讀要讀到什么程度，應錨定學習目標，借書中案例轉化為育人實踐，讓閱讀真正扎根課堂與成長。</p> <p class="ql-block"> 名師工作室主持人夏艷臣老師的總結發(fā)言中，以雙重教師身份視角，回溯班主任歷程，深度反思如何應對格雷古瓦式學困生；借由叩問"何為真正的教育"，引發(fā)眾人深思教育本質；結合學生因學習壓力輕生等社會熱點，展開對生命意義的探討；聚焦六年級升學節(jié)點，強調(diào)與學生共讀《35公斤的希望》，幫助他們明晰學習真諦，為成長之路點亮明燈。</p> <p class="ql-block"> “35公斤的希望”，輕如少年的體重，重如教育的責任。這場閱讀研討，既是對文本的深度解構，更是對教育初心的重新錨定——愿每個孩子都能在成長的土壤中，找到屬于自己的那束光，從容而堅定地生長。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">撰稿：遼寧省實驗中學陽光小學 韓玉</p><p class="ql-block">審核：于洪區(qū)教師進修學校 夏艷臣</p>