<p class="ql-block"> <span style="font-size:18px;">五月芳菲未盡，教研熱潮正濃。為精準(zhǔn)把脈中考化學(xué)復(fù)習(xí)方向，破解二輪復(fù)習(xí)痛點(diǎn)難點(diǎn)，</span>在柞水縣教育體育局的正確引導(dǎo)，柞水縣教育教學(xué)研究室的扎實(shí)安排，學(xué)科教研員的精心組織和杏坪中學(xué)的大力支持下，我縣化學(xué)<span style="font-size:18px;">教師于5月27日齊聚柞水縣杏坪中學(xué)，圓滿(mǎn)召開(kāi)了九年級(jí)化學(xué)學(xué)科第三次復(fù)課研討會(huì)。研討活動(dòng)以示范課為鏡、以講座為燈、以研討為橋，助推教師共探復(fù)習(xí)增效之道，共繪提質(zhì)賦能藍(lán)圖。</span></p> 匠心筑夢(mèng)? ?課堂生輝 <p class="ql-block"><b> 情境為引，探秘尋真。</b>實(shí)中陳麗老師以“探秘氣體加工廠”為課堂主線，將氣體制取原理、裝置選擇、收集與凈化設(shè)計(jì)成“生產(chǎn)線任務(wù)”。學(xué)生化身“工程師”，從實(shí)驗(yàn)室制氧的試劑選擇，到工業(yè)除雜的縝密推理，在裝置圖對(duì)比中辨優(yōu)劣，在真題拆解中悟策略，知識(shí)脈絡(luò)如精密齒輪環(huán)環(huán)相扣，思維火花在“攻防擂臺(tái)”中競(jìng)相迸發(fā)。師生們盡享集‘化學(xué)味’和‘思維味’于一體的視覺(jué)大餐。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> </span><b style="font-size:18px;">跨界融合，知行合一</b><span style="font-size:18px;">。</span>營(yíng)九徐瀟老師妙借《哪吒之魔童鬧?！啡急n堂，以“天元鼎”“銅敦”等文物為引，帶學(xué)生穿越古今探秘金屬。從哪吒乾坤圈劈鼎的熱血場(chǎng)景，到金屬材料辨識(shí)、酸液反應(yīng)的實(shí)證推理，物理與化學(xué)性質(zhì)在項(xiàng)目探究中悄然扎根，歷史與科學(xué)在此碰撞出智慧之光。設(shè)計(jì)新穎，示范性強(qiáng)，為后期復(fù)習(xí)課堂提供了樣板。</p> 聚焦方法? ? 精準(zhǔn)施策 <p class="ql-block"> <b>破題有道 提分有術(shù)。</b>一中徐啟剛老師在《中考實(shí)驗(yàn)探究題復(fù)習(xí)策略與方法思考》微講座中，拆解科學(xué)探究素養(yǎng)下的命題趨勢(shì)，提煉“做出假設(shè)—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—反思交流”四步解題法。他以“探究反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)成分”為例，強(qiáng)調(diào)“變量控制”需如“庖丁解?！卑憔珳?zhǔn)，“現(xiàn)象描述”需如“畫(huà)家點(diǎn)睛”般凝練，為實(shí)驗(yàn)探究題能力點(diǎn)突破指明路徑。同時(shí)強(qiáng)調(diào)，“實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)不是刷題馬拉松，而是‘搭思維腳手架’!”</p><p class="ql-block"><b> 錯(cuò)題為鏡 靶向施策</b>，實(shí)中陳華良老師在《聚焦高頻考點(diǎn) 精準(zhǔn)施策提質(zhì)》微講座中，首提“題位復(fù)習(xí)法”，直擊五個(gè)一級(jí)主題高頻考點(diǎn)。如“物質(zhì)的化學(xué)變化”需緊扣“證據(jù)推理”核心，以“反應(yīng)條件與現(xiàn)象”為突破口；“身邊的化學(xué)物質(zhì)”需強(qiáng)化“模型認(rèn)知”能力，用“物質(zhì)分類(lèi)樹(shù)”串聯(lián)零散知識(shí)，為三輪復(fù)習(xí)開(kāi)出“精準(zhǔn)藥方”。<span style="font-size:18px;">他強(qiáng)調(diào)“精準(zhǔn)復(fù)習(xí)不是‘猜題’，而是‘讀懂學(xué)生’的錯(cuò)題密碼。</span></p> 高瞻遠(yuǎn)矚? ?把脈定向 <p class="ql-block"><b> 錨定短板，治薄破難。</b>教研員汪正娥老師做了《治薄點(diǎn) 破瓶頸 提質(zhì)效》微講座，直指二模卷面“五個(gè)不好”（如化學(xué)用語(yǔ)掌握的不好，化學(xué)計(jì)算訓(xùn)練的不好等）和課堂的“六重六輕”（如重講授輕練考，重結(jié)論輕過(guò)程等），開(kāi)出“六治六破”消瓶頸良方，<span style="font-size:18px;">即治“概念模糊”之薄，破“機(jī)械記憶”之困；治“實(shí)驗(yàn)探究”之薄，破“紙上談兵”之困；治“審題偏差”之薄，破“粗心失分”之困；治“答題隨意”之薄，破“會(huì)而不對(duì)”之困；治“畏計(jì)算題”之薄，破“方法缺失”之困。她</span>強(qiáng)調(diào)后期復(fù)課要聚焦“三項(xiàng)任務(wù)”（精準(zhǔn)治薄、共情賦能、心理護(hù)航），落實(shí)“四種策略”（專(zhuān)題突破、分層提升、技巧賦能、全力以赴），踐行“八個(gè)注重”（如用好資料微專(zhuān)題、錯(cuò)題重構(gòu)針對(duì)練、試卷講評(píng)重策略、培優(yōu)轉(zhuǎn)困再堅(jiān)持等），為復(fù)課攻堅(jiān)注入“強(qiáng)心劑”。她說(shuō)復(fù)課過(guò)程既要‘讀懂學(xué)生’，更要‘規(guī)范護(hù)航、方法賦能’！并寄語(yǔ)全體教師：“復(fù)習(xí)是慢工出細(xì)活，更是巧工出精品！”</p> 思維碰撞? ? 共話成長(zhǎng) <p class="ql-block"> <b>群策群力，共克時(shí)艱</b>。在互動(dòng)環(huán)節(jié)中，老師們圍繞兩節(jié)示范課展開(kāi)深度“頭腦風(fēng)暴”，提煉出“情境驅(qū)動(dòng)、問(wèn)題導(dǎo)向、思維進(jìn)階”的復(fù)習(xí)范式：以真實(shí)任務(wù)為錨點(diǎn)，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的“金鑰匙”；以實(shí)驗(yàn)探究為支點(diǎn)，撬動(dòng)學(xué)生高階思維的“生長(zhǎng)點(diǎn)”。課堂從“知識(shí)灌輸”轉(zhuǎn)向“素養(yǎng)培育”，從“被動(dòng)接受”走向“主動(dòng)建構(gòu)”。</p> 行而不輟? 未來(lái)可期 <p class="ql-block"> 本次研討會(huì)以課為“舟”，以研為“楫”，既有“氣體工廠”的理性之光，亦有“天元探鼎”的人文之韻；既有高頻考點(diǎn)的精準(zhǔn)把脈，亦有實(shí)驗(yàn)探究的深度解碼。與會(huì)教師將以此為契機(jī)，聚力“治薄點(diǎn)、破瓶頸”，共筑中考化學(xué)提質(zhì)增效的“同心圓”，以匠心致初心，以初心贏未來(lái)！</p>