<h3>展覽理念與目標：基于國家美育政策與兒童藝術教育思考，打造既含理念又具實踐方法的展覽，促進理念與實踐對話。</h3> <h3>地點：南京四方湖區(qū)美術館</h3> <h3>序——-</h3> <h3>一、第一展區(qū)：泥土的對話<br>·材料選擇：以泥土為主要材料，具有文化內(nèi)涵與高響應性、低結構性，能引發(fā)對自然和生命的思考。<br>·展區(qū)布置：800面鏡子與800個孩子帶來的泥土、上方懸掛的泥土碎片共構，旁邊墻面800個格子對應鏡子，掃碼可了解孩子創(chuàng)作。<br>·教育意義：呼應國家幼教文件，強調(diào)親近自然，調(diào)動孩子敏感性，促進其與自然對話。</h3> <h3>二、第二展區(qū)：游戲與創(chuàng)作：<br>·展區(qū)活動：以大鼓鼓點帶動孩子與高響應性泥土互動，其行為痕跡被記錄，形成作品。<br>·環(huán)境創(chuàng)設：類似擴大版美工桌、迷宮桌，是有準備、邀請性的環(huán)境，體現(xiàn)過程即結果。<br>·教育價值：展現(xiàn)游戲?qū)⒆拥闹匾裕ぐl(fā)其學習品質(zhì)，體現(xiàn)游戲與藝術精神的共通。</h3> <h3>三、·第三展區(qū)：生成兒童：<br>·作品理解：44家幼兒園作品組成方陣，每件作品能引發(fā)獨特審美經(jīng)驗，承載孩子個性、認知與情感。<br>·生成兒童理念：成人要喚醒內(nèi)心孩子，與兒童形成共振，理解童年記憶在當下產(chǎn)生新意義。<br>·教師定位：教師應成為創(chuàng)造力激活要素，傾聽孩子，尊重其主體性。</h3> <h3>四、第四展區(qū)：<br>經(jīng)驗與反思：44塊木板展示44家幼兒園在泥創(chuàng)作過程中的記錄、孩子聲音及教師反思，體現(xiàn)泥土對孩子感性和理性生長的支持。<br>·美育理論：<br>·美育學科：由美學與教育學交叉形成，美學關注人的感性生命，美育旨在培養(yǎng)感性和精神整體和諧的人。<br>·美育目的：通過審美素養(yǎng)提升，陶冶性情、溫潤心靈，實現(xiàn)人的全面發(fā)展，與國家教育目標一致。<br>·游戲沖動：席勒提出以游戲沖動使人回歸生命完整狀態(tài)，游戲精神能調(diào)動人的感性和理性經(jīng)驗。</h3> <h3>五、第五展區(qū)</h3> <h3>作品體現(xiàn)兒童情節(jié)游戲：孩子在游戲中有捉螞蟻等行為，通過手、腳等身體部位施力，從個人行動發(fā)展到合作，不同年齡段孩子也有合作。<br>“天鏡棱鏡徒手創(chuàng)生”：臺階區(qū)有帶鏡面的大圓墩子，鏡面提供不同觀察視角。</h3> <h3>六、第六展區(qū)：泥塑作品的投影，展現(xiàn)不同角度的美</h3> <h3>七、第七展區(qū)：影像廳，視頻記錄各園幼兒探索泥土的過程</h3> <h3>八、第八展區(qū)：通過上方垂吊幼兒的手部在操作泥土的圖像，下方展示幼兒作品。形成上下聯(lián)動，視覺震撼</h3> <h3>九、體驗區(qū)</h3> <h3>十、其他：文創(chuàng)、標志線、海報等</h3>