<p class="ql-block"> 為深入貫徹落實中央“雙減”文件精神，有力有序推進“雙減”工作落實，減輕學生作業(yè)負擔，促進學生全面發(fā)展、健康成長。5月28日下午，柘榮縣第一小學五年級語文教研組開展了以“深耕課堂 巧設(shè)作業(yè)”為主題的研討學習。</p> <p class="ql-block"> 教研組長劉曉琳老師以微講座形式，圍繞“小學語文分層作業(yè)設(shè)計的理念與原則”展開講解，從學生的個體差異出發(fā)，深入淺出地闡述了分層作業(yè)設(shè)計在滿足不同學習水平、學習風格學生需求方面的獨特優(yōu)勢。</p> <p class="ql-block"> 教務處副主任張有鳳老師指出，要通過聽、說、讀、寫形式去設(shè)計語文常規(guī)作業(yè)；家庭作業(yè)要多開展一些創(chuàng)新性、實踐性的“軟性作業(yè)”，例如：根據(jù)不同的課型以思維導圖的方式進行思維的拓展；在詩詞方面唱著背、畫著背、表演背等形式，來體會古詩詞語言的美，感悟古詩詞畫面的美。</p> <p class="ql-block"> 掛段領(lǐng)導夏真希對本次教研活動給予充分肯定。并指導語文老師針對學生個體的差異性，實施分層作業(yè)布置，讓優(yōu)等生“吃得好”，中等生“吃得飽”，學困生“吃得了”。</p> <p class="ql-block"> 通過研討交流，老師們進行一次思維上的碰撞，在作業(yè)分層次設(shè)計中初步達成共識，通過作業(yè)分層次設(shè)計，不僅讓學生達到鞏固知識的效果，還應該把培養(yǎng)學生的學習情感、學習興趣、創(chuàng)新意識等融入其中，讓作業(yè)形式多樣起來，真正為學生發(fā)展服務。</p>