<p class="ql-block">2025年5月28日上午，陽光透過梧桐葉的縫隙灑在操場上，瑯瑯書聲伴隨著鳥鳴，在初夏的校園里回蕩。趙縣慶源學(xué)校迎來了初中第三屆語文名師流動課堂活動，活動有兩項議程，一是同課異構(gòu)《紫藤蘿瀑布》，分別由慶源學(xué)校張志凱老師和語文名師工作室柳少影老師執(zhí)教；二是由工作室成員王偉彩老師“淺談散文教學(xué)”專題講座。</p> <p class="ql-block">張志凱和柳少影兩位老師圍繞宗璞的經(jīng)典散文《紫藤蘿瀑布》，以不同的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)風(fēng)格展開教學(xué)，展現(xiàn)“同課異構(gòu)”的獨特魅力。從語言品讀到情感升華，從文本分析到生命啟迪，碰撞出語文教學(xué)的火花！</p> <p class="ql-block">課后，工作室成員圍繞教學(xué)目標(biāo)、課堂生成、學(xué)生互動等維度展開深度研討，共尋散文教學(xué)的最優(yōu)路徑。</p> <p class="ql-block">王偉彩老師結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗，為一線教師提供可借鑒、可操作的散文教學(xué)方案，展現(xiàn)了散文“一粒沙里見世界”的獨特魅力，助力語文課堂更有深度與溫度。</p> <p class="ql-block">趙縣慶源學(xué)校李慶豐校長全程參與聽課，并在評課環(huán)節(jié)對兩位授課教師的專業(yè)素養(yǎng)和課堂設(shè)計給予充分肯定。他強調(diào)：“語文教學(xué)不僅要傳授知識，更要成為學(xué)生感悟生命、陶冶心靈的橋梁?！蹲咸偬}瀑布》中‘花與人’的哲思，正是語文育人價值的生動體現(xiàn)。”李校長的話為活動注入深刻的教育情懷，也為教師成長指明了方向。</p> <p class="ql-block">縣教研室周改靜老師結(jié)合兩節(jié)《紫藤蘿瀑布》課例，高屋建瓴地指出：“散文教學(xué)設(shè)計必須緊扣語文核心素養(yǎng)的四個維度?！彼貏e強調(diào)，教師要始終以學(xué)生為主體，通過任務(wù)驅(qū)動和情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生從“被動接受”轉(zhuǎn)向“主動探究”。例如，在品析紫藤蘿的象征意義時，可設(shè)計開放性問題鏈，激發(fā)學(xué)生的高階思維能力，如分析、評價與創(chuàng)造，讓課堂成為思維生長的沃土。周老師的指導(dǎo)為散文教學(xué)提供了清晰的素養(yǎng)落地路徑，令在場教師受益匪淺。</p> <p class="ql-block">“一花一葉皆世界，一文一課總關(guān)情?！北敬蚊麕熈鲃诱n堂活動，既是教學(xué)智慧的共享，更是教育情懷的傳遞。讓我們以《紫藤蘿瀑布》為舟，徜徉散文之海，共赴這一場語文人的詩意之約！</p>