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耕滿族文化沃土 賦德育融合新篇

吉林市龍?zhí)秴^(qū)烏拉街滿族鎮(zhèn)中心小學(xué)

<p class="ql-block">　　——吉林省新時代鄭雁名校長工作室子課題《滿族特色文化傳承與小學(xué)德育融合》開題儀式</p> <p class="ql-block">　　一、開題聚智 啟子課題新程</p><p class="ql-block"> 近日，吉林省新時代鄭雁名校長工作室子課題《滿族特色文化傳承與小學(xué)德育融合的策略研究》在吉林市龍?zhí)秴^(qū)烏拉街滿族鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行開題儀式。作為總課題《基于辦學(xué)理念開發(fā)特色項目促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的實踐研究》的分支課題，本次會議聚焦民族文化與德育融合的實踐路徑，旨在以滿族文化為特色載體，探索符合小學(xué)德育需求的創(chuàng)新模式，為學(xué)校特色化發(fā)展注入文化動能。</p> <p class="ql-block">　　二、文化筑基 明子課題方向</p><p class="ql-block"> （一）課題背景與研究意義</p><p class="ql-block">子課題主持人鄭永坤校長在開場中指出，滿族文化中“崇德尚賢、團(tuán)結(jié)互助”的價值內(nèi)核與新時代德育目標(biāo)高度契合。在“雙減”政策與文化強國戰(zhàn)略背景下，依托烏拉街滿族鎮(zhèn)地域文化資源，推動民族文化與小學(xué)德育深度融合，既是落實總課題“特色項目開發(fā)”要求的具體實踐，也是培養(yǎng)具有文化自信和家國情懷時代新人的重要舉措。</p> <p class="ql-block">　　（二）研究方案系統(tǒng)解讀</p><p class="ql-block"> 課題負(fù)責(zé)人詳細(xì)匯報子課題方案：</p><p class="ql-block"> 研究目標(biāo)：提煉滿族文化中的德育元素，構(gòu)建“課程融合—活動浸潤—實踐體驗”三位一體的德育模式，形成可復(fù)制的區(qū)域性德育經(jīng)驗。</p><p class="ql-block"> 研究內(nèi)容：挖掘滿族歷史傳說、民俗禮儀等德育資源，開發(fā)校本課程；設(shè)計“滿韻少年”主題實踐活動，探索沉浸式德育路徑；建立“學(xué)?！彝ァ鐓^(qū)”協(xié)同育人機制。</p><p class="ql-block"> 研究方法：采用文獻(xiàn)研究法梳理理論基礎(chǔ)，社會調(diào)查法采集地域文化素材，行動研究法推進(jìn)教學(xué)實踐，實證分析法評估育人成效。</p> <p class="ql-block">　?。ㄈ﹨⒀薪處煷戆l(fā)聲</p><p class="ql-block"> 教師代表結(jié)合總課題“特色項目開發(fā)”要求提出實施路徑：</p><p class="ql-block"> 尋根文化：通過實地考察滿族聚居區(qū)、訪談非遺傳承人，系統(tǒng)梳理滿族道德故事與行為規(guī)范。</p><p class="ql-block"> 創(chuàng)新載體：針對小學(xué)生特點，設(shè)計“滿族故事會”“非遺技藝工作坊”等活動，借助AI技術(shù)打造沉浸式課堂。</p><p class="ql-block"> 篤行評估：建立學(xué)生品德發(fā)展檔案，通過問卷調(diào)查、家校共育手冊等手段動態(tài)優(yōu)化研究策略。</p> <p class="ql-block">　　三、論證賦能 筑牢研究根基</p><p class="ql-block"> （一）可行性分析</p><p class="ql-block"> 政策支撐：國家對民族文化傳承與德育工作的政策導(dǎo)向，與總課題“高質(zhì)量發(fā)展”目標(biāo)形成雙向呼應(yīng)。</p><p class="ql-block"> 資源優(yōu)勢：烏拉街滿族鎮(zhèn)豐富的歷史遺跡、民俗活動，為特色項目開發(fā)提供天然素材庫。</p><p class="ql-block"> 團(tuán)隊保障：依托鄭雁名校長工作室的科研平臺，聯(lián)合高校專家與地方文化部門，形成“高校—工作室—學(xué)?！眳f(xié)同研究網(wǎng)絡(luò)。</p><p class="ql-block"> （二）預(yù)期成果</p><p class="ql-block"> 理論成果：形成滿族文化德育資源，完善民族文化與小學(xué)德育融合的理論框架。</p><p class="ql-block"> 實踐成果：開發(fā)滿族文化主題德育課程、特色實踐案例，打造“滿韻德育”品牌項目。</p><p class="ql-block"> 應(yīng)用價值：作為總課題的特色子項目，其成果將為“基于辦學(xué)理念開發(fā)特色項目”提供區(qū)域性實踐樣本。</p><p class="ql-block"> 四、總結(jié)提質(zhì) 錨定研究方向</p><p class="ql-block"> 鄭雁名校長強調(diào)，子課題研究需緊扣總課題“高質(zhì)量發(fā)展”核心，把握三個“度”：</p><p class="ql-block"> 政治高度：以鑄牢中華民族共同體意識為導(dǎo)向，確保研究方向與總課題戰(zhàn)略目標(biāo)一致。</p><p class="ql-block"> 融合深度：聚焦?jié)M族文化與德育融合的痛點，避免形式化，強化“文化育人”實效。</p><p class="ql-block"> 實踐效度：以“學(xué)生品德提升、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校特色彰顯”為檢驗標(biāo)準(zhǔn)，推動研究成果落地。</p> <p class="ql-block">　　本次子課題開題儀式既是對總課題研究的深化拓展，也是學(xué)校依托地域文化特色落實“辦學(xué)理念特色化”的具體實踐。課題組將以總課題為引領(lǐng)，深耕滿族文化沃土，力爭形成“文化賦能德育、德育彰顯特色”的高質(zhì)量發(fā)展范式，為區(qū)域教育特色化發(fā)展提供可借鑒的子課題研究經(jīng)驗。</p>