<p class="ql-block"> 心理活動是自我的覺察更是生命力喚醒！</p><p class="ql-block">目的：提升學生對心理健康的重視，增強師生心理保健意識，減少對心理問題的誤解與偏見。通過案例講座、互動活動等形式，傳播科學的心理調節(jié)方法和情緒管理技巧。為不同認知水準的師生提供自我探索、壓力釋放的平臺，助力個體在認知、情感和社交等方面的發(fā)展。為師生搭建正確的溝通橋梁，鼓勵生生間、師生間的互助與關懷，構建包容、溫暖的心理支持環(huán)境。通過知識普及，能做到早期干預和常態(tài)化活動，識別潛在心理需求，降低心理困擾的發(fā)生風險。</p> <p class="ql-block">根據(jù)學生認知水準的不同，對學校3個年級分開不同的主題。七年級《我是情緒的主人》，學生的自我意識在成熟，可是學生角色和兒女角色的認同正處于發(fā)展期，往往角色關系和自我關系存在不和諧狀態(tài)，容易在生活學習中產(chǎn)生情緒化反應，講座內容闡釋情緒=心情+表情，心情向內，表情向外。向內勒索自己，向外勒索他人，如何避免內外勒索，只需要明確自我與角色的關系，學會用角色規(guī)范來管理自我的欲望和嫌惡。這樣的能力就是情緒管理能力，唯有擁有主動情緒能力才能順利將青春期過成生命的黃金期。</p> <p class="ql-block">青春期的學生最在乎友情，八年級設置《正確的交友觀》這樣的主題是學生心聲的呼喚。楊老師在講座中告訴學生，如何將真話說成好聽的話，這需要詞匯的積累，更需要如何組詞造句正確表達自己的觀點，老師用實例來闡述會說話、會傾聽、能思考的重要性。真誠交友，允許和接納，建立正確的友情觀是初中學生的必備品德！學生感慨不斷。????</p> <p class="ql-block">九年級主題《青春，不負韶華》，學生將結束初中生涯的學習，學生雖目標篤定，但也會有焦慮。講座內容鼓勁學生接納備考當下的各種狀態(tài)，肯定適度的焦慮有助于提升專注力??，但是長時間的不安就得自我調適，老師運用正念冥想法教會學生正確的吐、納，如何關注呼吸和??心跳，促進大腦多巴胺和血清素的釋放，鼓勁學生睡覺前運用還能更好的促進睡眠。</p><p class="ql-block">1.接納壓力與焦慮和解</p><p class="ql-block">2.要立志、篤志、斗志</p><p class="ql-block">3.制定計劃，掌控節(jié)奏</p><p class="ql-block">4.直面挫折，在失敗中成長</p><p class="ql-block">5.學會求助，你并不不孤單</p><p class="ql-block">6.保持熱愛，守護心靈綠洲</p> <p class="ql-block">噴泉之所以漂亮，那是因為它有壓力！瀑布之所以壯觀，那是因為它沒有退路！滴水之所以穿石，那是因為貴在堅持！只有堅持別人無法的堅持，才能擁有別人無法擁有的擁有！</p> <p class="ql-block">中學生該有的樣子就是活力、朝氣……</p><p class="ql-block">鼓勁學生通過時事分析，感受我們生活在中國這一偉大的國家里是多么的幸運和幸福！激發(fā)愛國情懷，激發(fā)心中的夢想成為理想，并為之奮斗！做一顆好種子，強化資本沉淀的重要性！</p> <p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">聽父母的話，聽老師的話，如</span>何做好兒女，如何做好學生，履行角色任務，充實初中生涯。每個人都會步入社會，如何實現(xiàn)意義感和價值感，這正是當下學生該思考該行動的點。</p> <p class="ql-block">榜樣的力量，學生踴躍發(fā)言，內心的學習動機被激發(fā)……，報負水準……也將一一呈現(xiàn)。</p> <p class="ql-block"> 覺察自己和他人情緒的能力</p><p class="ql-block">目標：將覺察能力遷移到日常生活中，使同學在家庭、學校等場景中，能更從容地處理自我與他人的關系，實現(xiàn)可持續(xù)的心理成長。</p> <p class="ql-block">1.提升自我認知：幫助同學認識自身情緒、需求及行為模式，減少自我內耗。</p><p class="ql-block">2.增強情緒管理：通過訓練，讓同學能快速識別負面情緒（如焦慮、憤怒）。</p><p class="ql-block">3. 強化自我反思：引導同學定期復盤與他人的互動場景，理解“自己為何會有某類反應”，促進心智成熟。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">4.提升共情能力：讓同學學會從他人視角理解感受，減少誤解與沖突。</p><p class="ql-block">5.優(yōu)化溝通質量：通過觀察非語言信號（表情、語氣），通知能更精準捕捉他人需求，回應時更貼合對方期待。</p><p class="ql-block">6.建立信任聯(lián)結：當同學能互相覺察并接納彼此的真實狀態(tài)（如脆弱、困惑），團體內部會形成更安全的支持氛圍。</p><p class="ql-block">7.促進高效合作：同學通過覺察彼此的優(yōu)勢與短板，合理分配任務，提升協(xié)作效率。</p><p class="ql-block">8.預防矛盾升級：及時覺察團隊中的緊張信號（如同學間頻繁打斷對話），通過溝通介入避免沖突惡化，維護團體凝聚力。</p><p class="ql-block">9. 形成互助文化：鼓勵同學主動覺察他人需求并提供支持（如發(fā)現(xiàn)同伴焦慮時主動傾聽），構建“彼此關懷”的團體生態(tài)。</p> <p class="ql-block">團體與團體間的比賽和覺察，在規(guī)定的時間里完成相應的任務。需要協(xié)同更需要專注！</p> <p class="ql-block">專注當下，都在覺察自己和他人。</p> <p class="ql-block">A、B分享，<span style="font-size:18px;">B、A分享，學生體會彼此被看見的感受。</span></p> <p class="ql-block">再次書寫，再次分享，再次指正……學生定會自我回觀，“我的情緒表現(xiàn)給人帶來的感受……”</p> <p class="ql-block">四大板塊，9個活動，完全符合初中生的心理認知特點。??????</p><p class="ql-block">目的：通過校園心理游園活動體驗，達到給學生普及心理知識，緩解心理壓力，預防心理問題，增強自我心理調節(jié)能力，促進人際關系和諧發(fā)展，并營造積極校園文化，為學校教育教學健康發(fā)展助力。</p> <p class="ql-block">學校教研主任唐燕老師說：這樣的活動激發(fā)學生心理成長大有裨益，本次游園活動策劃組共設計四大板塊九個活動項目，內容都是精心安排和組織，完全符合初中生心理發(fā)展期的學生來體驗和感知，趣味性導入，團體中互助，體驗中感知??唐主任負責《情緒能力》這個項目，策劃組共收集學生再學習、生活、交友、家庭等方面共計400個困惑，學生答疑，教師做正向引導，師生收獲都很大????，并說：“當學生在學習和生活中擁有解決困惑的能力，是學校心理健康教育的核心，更是落實生命教育最好的踐行?！?lt;/p> <p class="ql-block">學校團委書記余杰老師更是關注學生心理健康成長，期待活動月祥和充實，配合心理室老師對各個項目規(guī)則調試、修正，<span style="font-size:18px;">號召志愿者積極主動參與這次活動月所有的項目內容，組織他們熟悉活動規(guī)則、前期道具準備，后期場地恢復????功不可沒！余書記的團委工作更是嚴謹有序！</span>對秀團員培訓更是千錘百煉??，激發(fā)榜樣先鋒作用，為學校文明祥和境、積極奮進境的打造有大大的助力。</p> <p class="ql-block">教育處朱達主人更是生命教育的踐行者。德育工作方法多樣式新，說：“優(yōu)秀品德是塑造學生成人成才的根本”。永定中學的師生們共在學校積極且文明的育人境中滋養(yǎng)著、成長著……</p> <p class="ql-block">德育陳浩校長有活力有能力有智慧??活動的策劃，組織，部署……一絲不茍。學校的各項精彩活動不斷！學生都能在永定中學幸福的學習和成長！！</p>