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清正繪底色 深耕促教風(fēng)——海南省農(nóng)墾直屬第一小學(xué)語文組第二屆青年教師“啟航杯”課堂教學(xué)評比活動簡訊

夢如然

<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(21, 100, 250);">六月蟬鳴驚綠蔭，荷風(fēng)送爽入校園</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(21, 100, 250);">正值盛夏蓬勃日，教壇競技綻華年</b></p> <p class="ql-block">為深化課程改革，提升青年教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，搭建教師交流學(xué)習(xí)平臺。海南省農(nóng)墾直屬第一小學(xué)語文組于2025年6月3日上午，在報(bào)告廳開展了第二屆青年教師“啟航杯”課堂教學(xué)評比活動。此次<span style="font-size:18px;">課堂教學(xué)評比活動</span>，為青年教師搭建了一個(gè)展示自我、交流學(xué)習(xí)的平臺，這不僅是一場教學(xué)技能的比拼，更是一次教育智慧的碰撞與交流。</p> 聚力蓄勢，共候華章 <p class="ql-block">“深耕細(xì)作鑄根基，厚積薄發(fā)正當(dāng)時(shí)?！痹谡Z文組長符素毓老師的統(tǒng)籌安排下，四位青年教師各展風(fēng)采，課堂上智慧火花不斷迸發(fā)。</p> <p class="ql-block">本次賽課活動匯聚了一支實(shí)力強(qiáng)勁、經(jīng)驗(yàn)豐富的評委團(tuán)隊(duì)，他們分別是研訓(xùn)處許明霞主任、王小蓮副主任、德育辦吳映玲主任、教導(dǎo)辦梁慧副主任。四位評委老師憑借深厚的專業(yè)積淀與豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為活動提供權(quán)威且專業(yè)的指導(dǎo)，助力青年教師在教學(xué)之路上穩(wěn)步成長。</p> <p class="ql-block">主持人鐘惠華老師以靈動的語言勾勒出語文課堂的魅力圖景，如同一縷春風(fēng)，吹皺知識的漣漪，為在場師生帶來一場充滿期待的教學(xué)盛宴。</p> 講臺生輝，精彩紛呈 <p class="ql-block"> 執(zhí)教教師:王金萍</p><p class="ql-block"> 執(zhí)教班級:一（3）班</p><p class="ql-block"> 授課課題:《喇叭花》</p> <p class="ql-block">王金萍老師借謎語導(dǎo)入，搭配圖片展示，書空、齊讀課題，迅速聚焦學(xué)生注意力，營造詩韻氛圍，開啟童詩學(xué)習(xí)之旅。整節(jié)課以讀為基、以練為翼，融合美育與語用，引領(lǐng)學(xué)生在童詩天地里賞韻、悟情、學(xué)表達(dá)，展現(xiàn)語文教學(xué)的生動與扎實(shí) 。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">執(zhí)教教師:江萍</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">執(zhí)教班級:二（4）班</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">授課課題:《大自然中的“問號”》</p> <p class="ql-block">江萍老師在《大自然中的問號》課堂上，語言極具引導(dǎo)性與啟發(fā)性。導(dǎo)入環(huán)節(jié)，借書名觀察自然銜接，話語親切自然，快速拉近距離；教學(xué)提問時(shí)，從發(fā)現(xiàn)范文疑問詞共性，到引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活、觀察圖片提問，指令清晰且循序漸進(jìn)，像 “找找藏在心中的問號” 這類表述，激發(fā)探究欲；課堂語言成為串聯(lián)知識、激活思維、傳遞熱愛的紐帶 。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">執(zhí)教教師:周曉慧</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">執(zhí)教班級:四（5）班</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">授課課題:《我的“自畫像”》</p> <p class="ql-block">周曉慧老師的課堂將<span style="font-size:18px;">情境、方法、評價(jià)、育人深度融合。課堂伊始，</span>引入 “AI 大周老師” 新班主任情境，賦予習(xí)作 “向新老師介紹自己” 的真實(shí)任務(wù)，讓寫作從 “為作業(yè)而寫” 變?yōu)?“為交流而寫”，激活學(xué)生表達(dá)欲望。同時(shí)，借助 “外貌放大鏡”、“特點(diǎn)放映機(jī)” 等趣味活動命名，將抽象寫作要求轉(zhuǎn)化為具象、好玩的學(xué)習(xí)任務(wù)，貼合四年級學(xué)生心理，提升課堂參與感。整堂課既教 “怎么寫”，又激發(fā) “想寫” 熱情，是一堂扎實(shí)、生動且富有生長力的習(xí)作指導(dǎo)范本課 。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">執(zhí)教教師:王倩</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">執(zhí)教班級:四（1）班</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">授課課題:《我學(xué)會了——》</p> <p class="ql-block">王倩老師緊扣教材要求，以清晰目標(biāo)、階梯方法推進(jìn)教學(xué)。借成長視頻導(dǎo)入喚起生活記憶，拆解 “有序?qū)戇^程、波折寫困難、方法表心情” 三大技巧，依托習(xí)作單實(shí)現(xiàn) “說 - 寫 - 評” 閉環(huán)。明確 “順序、困難、心情、書寫” 評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，推動學(xué)生以評促寫。簡約板書梳理核心要點(diǎn)，助力學(xué)生掌握敘事技巧，讓習(xí)作教學(xué)扎實(shí)落地，引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為生動文字 。</p> <p class="ql-block">我們心懷教育熱忱的唐惠蘭校長于繁忙教務(wù)中撥冗出席活動，目光滿含期許，關(guān)切著每一位青年教師的成長軌跡 。</p> 精評細(xì)點(diǎn)，共促成長 <p class="ql-block">唐惠蘭校長對參賽老師們認(rèn)真準(zhǔn)備給予了高度的贊許并提出寶貴的指導(dǎo)建議:</p><ul><li>一年級教學(xué)建議：</li></ul><p class="ql-block">1.一年級教學(xué)需側(cè)重朗讀指導(dǎo)，設(shè)計(jì)時(shí)要清晰劃分教學(xué)層次（如初讀感知、精讀品悟、朗讀提升等環(huán)節(jié)遞進(jìn) ）。</p><p class="ql-block">2.教案撰寫忌簡單粗放，需體現(xiàn)教學(xué)思考深度——設(shè)置具有啟發(fā)性的問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生探究文本。</p><p class="ql-block">3.語言表達(dá)要富有感染力，用生動、童趣的表述契合低齡學(xué)生認(rèn)知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。</p><ul><li>四年級教學(xué)建議</li></ul><p class="ql-block">采用文本賞讀驅(qū)動寫作的思路值得推廣，落實(shí)時(shí)需注意：</p><p class="ql-block">1. 核心要素明確：習(xí)作教學(xué)中，中心句要精準(zhǔn)提煉，清晰統(tǒng)領(lǐng)段落；標(biāo)點(diǎn)符號需作為細(xì)節(jié)教學(xué)點(diǎn)，規(guī)范學(xué)生表達(dá)習(xí)慣。</p><p class="ql-block">2. 困難描寫具體：引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)、生活中的困難場景化、細(xì)節(jié)化，避免籠統(tǒng)表述，通過 “遇到什么事、具體怎么難、做了哪些嘗試” 等維度，讓經(jīng)歷真實(shí)可感。</p><p class="ql-block">3. 板書優(yōu)化直觀：調(diào)整板書邏輯，圍繞關(guān)鍵詞梳理教學(xué)重點(diǎn)；讓板書成為學(xué)生寫作的 “腳手架”；整體設(shè)計(jì)多用可視化符號（如箭頭、框架圖 ），突出教學(xué)主線與知識關(guān)聯(lián)。</p> <p class="ql-block">梁慧副主任點(diǎn)評：</p><p class="ql-block">1. 教學(xué)目標(biāo)：主體聚焦“激發(fā)學(xué)生”，表述要完整、明確具體指向。</p><p class="ql-block">2. 依托文本，巧心設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)上有可挖掘、完善空間 。</p><p class="ql-block">3. 教師評價(jià)：教學(xué)全程有知識等輸入，但評價(jià)環(huán)節(jié)需強(qiáng)化，點(diǎn)評要突出特色，評價(jià)要有引導(dǎo)性、總結(jié)性、示范性。</p><p class="ql-block">4.重視細(xì)節(jié)：對于教學(xué)中如“啊”字的發(fā)音等細(xì)節(jié)，要做好細(xì)致示范 。</p><p class="ql-block">5.學(xué)生活動：學(xué)生參與的活動形式應(yīng)更豐富、多樣化，提升課堂參與度與活力 。</p><p class="ql-block">6.朗讀要求：朗讀需體現(xiàn)層次性，要達(dá)到讀正確、讀流利，還要賦予感情；涉及標(biāo)點(diǎn)符號清晰講解、示范 。</p> <p class="ql-block">吳映玲主任點(diǎn)評：</p><p class="ql-block">1.評課者秉持兩個(gè)核心角度審視課堂：一是設(shè)想自己授課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)；二是考量學(xué)生適用的學(xué)習(xí)方法，關(guān)注教學(xué)是否契合本年段學(xué)生特點(diǎn)。</p><p class="ql-block">2.課程連貫性與提升：可借鑒曉慧老師教法，注重文章有序性。鑒于三年級已學(xué) “首先、然后、最后” 等順序表達(dá)，四年級應(yīng)在此基礎(chǔ)上鞏固提升 。比如給出片段，讓學(xué)生按順序描寫事情過程，并借助范文對比，引導(dǎo)學(xué)生完善補(bǔ)充 。</p><p class="ql-block">3.中年段習(xí)作訓(xùn)練：強(qiáng)調(diào)中年段要重視篇章訓(xùn)練，從三年級到四年級逐步分層訓(xùn)練，為高年級寫作水到渠成打基礎(chǔ) 。</p> 結(jié)語 <p class="ql-block">此次競賽活動，為青年教師搭建了賽課交流的平臺，參賽教師們精心備課、磨課，展現(xiàn)了良好的教學(xué)素養(yǎng)，踐行了新課程理念，提升了專業(yè)能力，積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。青年教師們定會繼續(xù)努力提高個(gè)人綜合素養(yǎng)，以此契機(jī)，不負(fù)韶華，在專業(yè)發(fā)展的道路上，永葆教育初心，綻放最美芳華！</p> <p class="ql-block">清正夯根基，深耕育師風(fēng)。此次賽課已完美收官，而教育逐夢之旅從未止步。每位教師皆為教育星芒，在育人蒼穹閃耀光芒。讓我們并肩同行，為培育更多棟梁之才奮勇拼搏 。</p> <p class="ql-block">撰稿/王曉燕</p><p class="ql-block">圖片/<span style="font-size:18px;">符素毓</span></p><p class="ql-block">校對/符素毓</p><p class="ql-block">審核/林轉(zhuǎn)</p>