<p class="ql-block ql-indent-1">在數字化浪潮席卷的今天,AI技術正悄然為教學注入全新活力。東二營鎮(zhèn)中心小學深入貫徹落實薊州區(qū)教育局和東二營鎮(zhèn)中心學校對課堂革命的要求,為深度探索AI與課堂的融合路徑,通過四個創(chuàng)新實踐,讓抽象文字化作生動場景,激發(fā)學生無限想象,組織開展了全體教師多媒體輔助教學培訓。</p> 讓文字綻放視覺之美 <p class="ql-block ql-indent-1">在《荷花》教學中,傳統(tǒng)圖片搜集耗時耗力,且難精準匹配文字意境。借助豆包AI圖畫生成技術,只需輸入“飽脹得馬上要破裂的花骨朵”等文本描述,瞬間生成定制化圖片。更驚喜的是,學生成為“創(chuàng)意總監(jiān)”:楊欣然想象“帶露珠的荷花”、宋哲宇構思“青蛙盯花骨朵”,AI將他們的奇思妙想轉化為具象畫面。課堂從“教師單搜”變?yōu)椤皫熒矂?chuàng)”,孩子們在參與中感受文字轉化的魔力,想象之花競相綻放。</p> 讓靜態(tài)文字動起來 <p class="ql-block ql-indent-1">三年級《燕子》一課中,“橫掠”“斜飛”等動態(tài)描寫讓學生犯難。即夢AI成為及時雨——輸入課文片段,秒生燕子輕盈飛行的視頻。當孩子們親眼看見燕子擦過湖面、尾尖點水的瞬間,抽象文字立刻化作鮮活場景。趁熱打鐵的動態(tài)演示,讓課堂節(jié)奏更緊湊,學生注意力全程在線,輕松破解“想象動態(tài)畫面”的難題。</p> 讓古詩活在光影中 <p class="ql-block ql-indent-1">《所見》的靜態(tài)插圖難以傳遞“牧童騎黃牛唱歌”的歡快氛圍??伸`AI讓插圖“動”出靈魂:上傳圖片后輸入指令,牧童的歌聲仿佛穿透屏幕,黃牛的步伐踏響林間節(jié)奏。中低年級學生的目光被動態(tài)畫面牢牢吸引,從“被動看畫”變?yōu)椤爸鲃幼x詩”,古詩學習不再是枯燥的文字拆解,而是一場沉浸式的視覺盛宴。</p> 讓背誦成為旋律之旅 <p class="ql-block ql-indent-1">面對《荷花》的長篇背誦,天工AI的“音樂魔法”大顯身手。將課文輸入系統(tǒng),選擇輕快國風旋律,文字瞬間化作朗朗上口的歌曲。學生們跟著節(jié)奏哼唱,在韻律中感知語言美感,背誦從“機械重復”變?yōu)椤八囆g享受”。不少孩子課后主動改編旋律,學習自主性被徹底點燃。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">AI不是替代教師的“終結者”,而是優(yōu)化教學的“加速器”。從圖片到視頻,從靜態(tài)到動態(tài),從文字到旋律,技術的溫度始終體現在“以學生為中心”的理念中。未來,東二營鎮(zhèn)中心小學將繼續(xù)以創(chuàng)新為筆,以技術為墨,在AI與教學融合的畫卷上,書寫更多屬于孩子們的精彩!</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">撰稿:梁天姿</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">初審:李 麗</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">終審:秦海超</p>