<p class="ql-block"> 盛夏的來(lái)臨</p><p class="ql-block"> 明媚了歲月</p><p class="ql-block"> 芬芳了生命</p><p class="ql-block"> 詩(shī)意伴著花香溢滿校園</p><p class="ql-block"> 城鄉(xiāng)聯(lián)盟教研活動(dòng)如期“綻放”</p><p class="ql-block"> 參與教研的各位老師</p><p class="ql-block"> 于盛夏的清晨</p><p class="ql-block"> 浸潤(rùn)在成長(zhǎng)的芬芳之中</p> <p class="ql-block"> 為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)城鄉(xiāng)學(xué)校間的信息交流和教學(xué)研討，優(yōu)化課堂教學(xué)，助力“雙減”政策落實(shí)，扎實(shí)推進(jìn)聯(lián)盟校共同體建設(shè)，追求聯(lián)盟學(xué)校的共同成長(zhǎng)，使城鄉(xiāng)教育全面、協(xié)調(diào)、和諧發(fā)展。6月6日，民勤縣新民小學(xué)聯(lián)合夾河、東壩、雙茨科三所學(xué)校舉行了以“教無(wú)止境研無(wú)涯 聯(lián)盟學(xué)校共成長(zhǎng)”為主題的聯(lián)盟教研活動(dòng)。本次活動(dòng)由新民小學(xué)承辦，來(lái)自四所學(xué)校的四位老師承擔(dān)了課堂交流展示。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">陶玉香老師執(zhí)教的《棗核》</p> <p class="ql-block"> 課堂上，陶老師化身古今語(yǔ)言的擺渡人，以精妙的教學(xué)藝術(shù)架起時(shí)空橋梁。面對(duì)古代語(yǔ)言與現(xiàn)代漢語(yǔ)的溝壑，老師巧用圖片與生活實(shí)例，讓"衙役""錢褡"等塵封的詞匯化作靈動(dòng)的畫面，在學(xué)生眼前鮮活舒展。詞語(yǔ)理解不再是枯燥的文字解碼，而是一場(chǎng)跨越時(shí)代的趣味探索。</p><p class="ql-block"> 在復(fù)述教學(xué)環(huán)節(jié)，陶老師更是匠心獨(dú)運(yùn)，以表格梳理脈絡(luò)，似為學(xué)生編織記憶的絲線；借小組討論激發(fā)思維，如點(diǎn)燃創(chuàng)意的星火。學(xué)生們?cè)趨f(xié)作中完善細(xì)節(jié)，在優(yōu)化中打磨表達(dá)，從初學(xué)時(shí)的青澀到熟練后的流暢，每一步都浸透著教師的智慧引導(dǎo)。評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)更如錦上添花，或鼓勵(lì)肯定，或點(diǎn)撥提升，讓復(fù)述不僅是語(yǔ)言的再現(xiàn)，更成為思維與表達(dá)共同成長(zhǎng)的舞臺(tái)，讓語(yǔ)文課堂綻放出獨(dú)特的魅力。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">張淑華老師執(zhí)教的《小壁虎借尾巴》</p> <p class="ql-block"> 在教學(xué)中，教師以對(duì)話為引線，巧妙地編織起思維的錦緞。一句句充滿童趣的問(wèn)答，在課堂上碰撞出智慧的火花，學(xué)生們不僅明白了小魚用尾巴撥水、老牛用尾巴趕蠅、燕子用尾巴掌握方向的奧秘，更在追問(wèn)借與不借的緣由中，觸摸到生物世界的精妙邏輯。填空式復(fù)述設(shè)計(jì)堪稱點(diǎn)睛之筆，它像精心鋪就的鵝卵石小徑，既為學(xué)生搭建起復(fù)述的支架，又保留了自由發(fā)揮的空間。學(xué)生們沿著這一脈絡(luò)，或繪聲繪色模仿小壁虎的焦急，或生動(dòng)演繹小動(dòng)物們的婉拒，在趣味中內(nèi)化語(yǔ)言，在互動(dòng)中深化理解。整個(gè)教學(xué)過(guò)程如春風(fēng)化雨，將知識(shí)的種子播撒進(jìn)學(xué)生心田，靜待語(yǔ)文素養(yǎng)的繁花悄然綻放。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> 馬晶梅老師執(zhí)教的《解決連續(xù)兩問(wèn)的實(shí)際問(wèn)題》</p> <p class="ql-block"> 馬老師的課堂目標(biāo)明確、環(huán)節(jié)緊湊，充分展現(xiàn)了老師扎實(shí)的教學(xué)功底與對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的精準(zhǔn)把握，為學(xué)生搭建了從數(shù)學(xué)知識(shí)到生活應(yīng)用的橋梁。在課堂推進(jìn)中，無(wú)論是例題講解還是練習(xí)鞏固，馬老師都圍繞目標(biāo)展開，有效掌握了解題技巧并能清晰闡述思路。老師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與引導(dǎo)及時(shí)，耐心糾正錯(cuò)誤，營(yíng)造了寬松、積極的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路點(diǎn)亮了一盞明燈。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"> 潘雪梅老師執(zhí)教的《雞兔同籠》</p> <p class="ql-block"> 潘老師的課堂教學(xué)亮點(diǎn)頻出，盡顯匠心。課堂以《孫子算經(jīng)》經(jīng)典故事開篇，古韻十足的數(shù)學(xué)趣聞瞬間點(diǎn)燃學(xué)生求知熱情，輕松愉悅的氛圍中，一場(chǎng)探索數(shù)學(xué)智慧的旅程就此展開。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)中，潘老師以問(wèn)題為導(dǎo)向，通過(guò)層層遞進(jìn)的設(shè)問(wèn)啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考與合作探究中抽絲剝繭。她巧妙借助教具演示，將抽象的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為直觀可視的操作，讓復(fù)雜的數(shù)學(xué)邏輯變得清晰易懂。此外，潘老師通過(guò)視頻生動(dòng)展示“抬腳法”的解題策略，有效拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野，為其思維發(fā)展筑牢根基，真正實(shí)現(xiàn)了知識(shí)傳授與素養(yǎng)培育的有機(jī)融合。</p> <p class="ql-block"> 課堂觀摩之后，集中開展了座談交流。四位老師就自己的設(shè)計(jì)理念、授課思路，課后反思等內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)課。之后各校教師代表各抒己見(jiàn)，自由交流，或?qū)蠋煹恼n堂進(jìn)行中肯評(píng)價(jià)，或晾曬自己滿滿的收獲，或交流自己在聆聽(tīng)時(shí)迸發(fā)的想法，智慧的火花在交流中激烈碰撞著。</p> <p class="ql-block"> 此次教研活動(dòng)，既是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)共享，更是一場(chǎng)深刻的成長(zhǎng)之旅。老師們?cè)诮涣髦型貙捯曇?，在研討中明晰方向，深刻感受到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的強(qiáng)大力量。展望未來(lái)，我們將繼續(xù)秉持“以研促教、共同成長(zhǎng)”的理念，深耕課堂教學(xué)領(lǐng)域，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，用專業(yè)與熱愛(ài)為學(xué)生搭建成長(zhǎng)的橋梁，書寫聯(lián)盟教研的嶄新篇章！</p> <p class="ql-block">供稿：教研室</p><p class="ql-block">初審：李曉琴</p><p class="ql-block">校對(duì)：何 艷</p><p class="ql-block">終審：詹有紅</p>