<p class="ql-block"> 當(dāng)音符掙脫束縛，在課堂肆意跳躍，一場(chǎng)關(guān)于音樂(lè)本質(zhì)的探索之旅，正式啟航。綜合組音樂(lè)課公開(kāi)課上，陳福明老師帶領(lǐng)學(xué)生們，打破“聽(tīng)不懂”的枷鎖，重新認(rèn)識(shí)音樂(lè)這門(mén)獨(dú)特藝術(shù)。</p> <p class="ql-block"> 一、趣味導(dǎo)入，點(diǎn)燃熱情</p><p class="ql-block"> 手勢(shì)舞”開(kāi)啟課堂，打破傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)開(kāi)場(chǎng)模式，借互動(dòng)形式快速聚焦學(xué)生注意力，還巧妙鋪墊“音樂(lè)與其他藝術(shù)關(guān)聯(lián)”探討，激活課堂氛圍與思維。</p> <p class="ql-block"> 二、破“誤解”：音樂(lè)，不止于“懂”</p><p class="ql-block"> “‘聽(tīng)不懂’音樂(lè)，是常態(tài)還是困擾？”課始，老師拋出直擊心靈的問(wèn)題。借伯牙子期“知音難覓”典故，引出音樂(lè)欣賞的誤區(qū)——總執(zhí)著于從音樂(lè)里找“具象答案” 。通過(guò)剖析音樂(lè)音響“無(wú)視覺(jué)造型性、無(wú)語(yǔ)義符號(hào)性”的本質(zhì)，讓學(xué)生明白：音樂(lè)是聲音與聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，不必用美術(shù)的“形”、文學(xué)的“故事”去框定，純粹感受，便是聆聽(tīng)正道。</p> <p class="ql-block"> 陳老師以生動(dòng)方式引出音樂(lè)主題，借助多媒體展示與音樂(lè)相關(guān)的趣味內(nèi)容，瞬間抓住學(xué)生目光。從經(jīng)典曲目片段播放，到音樂(lè)背后故事分享，像緩緩拉開(kāi)的音樂(lè)帷幕，將學(xué)生帶入奇妙音樂(lè)世界，激發(fā)探索欲，課堂氛圍輕松又充滿(mǎn)期待 。</p> <p class="ql-block"> 三、深度剖析，感知音樂(lè)</p><p class="ql-block"> 教學(xué)中，老師聚焦音樂(lè)要素，從旋律、節(jié)奏，到音色、情感表達(dá)，層層拆解。以《大漠孤煙》《快樂(lè)之舞》等作品為例，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)、對(duì)比，分析音樂(lè)如何傳遞情緒、塑造畫(huà)面。講解 “音樂(lè)音響無(wú)視覺(jué)造型性、語(yǔ)義符號(hào)性” 等知識(shí)時(shí)，結(jié)合實(shí)例，化抽象為具體，讓學(xué)生理解音樂(lè)獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言，在思辨中提升音樂(lè)感知力 。</p> <p class="ql-block"> 四、循天性：音樂(lè)，是本能的共鳴</p><p class="ql-block"> “人類(lèi)天生就有音樂(lè)基因！” 老師展示孩童聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，或歡笑、或搖擺的畫(huà)面，揭示人類(lèi)愛(ài)音樂(lè)的本能、隨律舞動(dòng)的能力，以及判斷音樂(lè)情緒的天賦。原來(lái)，音樂(lè)本就是刻在基因里的熱愛(ài)，孩子的無(wú)拘無(wú)束，正是最本真的音樂(lè)欣賞姿態(tài)，無(wú)需“懂”，只需“感受”。</p> <p class="ql-block"> 五、沉浸式：音樂(lè)，是全神貫注的聆聽(tīng)</p><p class="ql-block"> “閉上眼，讓音符帶我們遠(yuǎn)航?！?進(jìn)入 “全神貫注聽(tīng)” 環(huán)節(jié)，老師依次播放福列《西西里舞曲》、德沃夏克《浪漫曲》、古箏《漁舟唱晚》、江南絲竹《四合如意》等作品，引導(dǎo)學(xué)生感受純聽(tīng)覺(jué)之美；又以《北京喜訊到邊寨》的熱烈、《漢宮秋月》的平和等曲目，帶學(xué)生捕捉音樂(lè)傳遞的情緒。沒(méi)有對(duì)“懂不懂”的糾結(jié)，只有沉浸其中，與音符共呼吸的專(zhuān)注。</p> <p class="ql-block"> 這堂公開(kāi)課，是一場(chǎng)音樂(lè)認(rèn)知的重塑。老師打破傳統(tǒng)欣賞的“枷鎖”，讓學(xué)生明白：音樂(lè)無(wú)需刻意解碼，只需張開(kāi)聽(tīng)覺(jué)的網(wǎng)，任由情緒與美感在旋律里流淌。當(dāng)學(xué)生們帶著“感受音樂(lè)本身”的新視角走出教室，這場(chǎng)關(guān)于音樂(lè)本質(zhì)的探索，便已在心靈播下熱愛(ài)的種子，靜待音符澆灌，花開(kāi)滿(mǎn)徑。</p> <p class="ql-block"> 六、研討：交流碰撞，沉淀教學(xué)智慧</p><p class="ql-block"> 課后研討氛圍務(wù)實(shí)且熱烈。老師們圍繞課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、學(xué)生互動(dòng)反饋、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成深入交流：</p><p class="ql-block"> 肯定點(diǎn)：認(rèn)可打破“聽(tīng)懂”執(zhí)念的創(chuàng)新，贊賞孩童天性環(huán)節(jié)對(duì)“音樂(lè)本能”的呼應(yīng)，認(rèn)為抓住了音樂(lè)教學(xué)“以感受為核心”的本質(zhì)；沉浸式聆聽(tīng)選曲豐富，覆蓋中西、古典與民族，能拓寬學(xué)生音樂(lè)視野。</p><p class="ql-block"> 優(yōu)化點(diǎn)：探討“如何讓‘感受’更具深度”——可增加聆聽(tīng)后的“情緒分享”小環(huán)節(jié)，用簡(jiǎn)單詞匯或畫(huà)面描述內(nèi)心觸動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生表達(dá)；也可嘗試“分段聆聽(tīng)對(duì)比”，引導(dǎo)關(guān)注旋律、節(jié)奏變化對(duì)情緒的推動(dòng)，讓“感受”更具音樂(lè)性。</p> <p class="ql-block"> 七、整體：以研促教，邁向成長(zhǎng)新階</p><p class="ql-block"> 從課堂到研討，體現(xiàn)出授課教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)本質(zhì)的深度思考，也展現(xiàn)出教研組“共研共長(zhǎng)”的氛圍。這節(jié)公開(kāi)課不是教學(xué)的終點(diǎn)，而是“重塑音樂(lè)欣賞教學(xué)”的起點(diǎn)。期待以此為契機(jī)，教研組持續(xù)探索：如何讓“感受音樂(lè)”的理念，貫穿更多教學(xué)場(chǎng)景；如何針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生，設(shè)計(jì)更貼合認(rèn)知的“去解碼化”音樂(lè)活動(dòng)，真正讓學(xué)生在音樂(lè)里，聽(tīng)見(jiàn)美好、收獲共鳴，讓音樂(lè)課堂成為滋養(yǎng)心靈的藝術(shù)場(chǎng)域。</p><p class="ql-block"> 簡(jiǎn)言之，這是一堂兼具“理念突破”與“實(shí)踐落地”的音樂(lè)課，課后研討也扎實(shí)有效，為音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新提供了可借鑒、可延伸的樣本，值得持續(xù)深耕與推廣 。</p> <p class="ql-block">文字編輯：王才芳</p><p class="ql-block">圖片拍攝：吉奕霖</p>