<p class="ql-block">昨夜閑潭夢落花”“我欲因之夢吳越”“鐵馬冰河入夢來”……夢往往以一種獨(dú)特的方式呈現(xiàn)我們的感受和期冀，為我們打開更浩瀚的天空。我們也常常向別人講述自己的夢，用文字記錄自己的夢，以行動實(shí)現(xiàn)自己的夢。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">如果有一天，我們能夠?qū)糍浻杷恕?lt;/p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。</p> <p class="ql-block"> 以夢為馬不負(fù)韶華</p><p class="ql-block"> 文/邢軍花</p><p class="ql-block"> “昨夜閑潭夢落花”是張若虛春江花月夜的詩意惆悵；“我欲因之夢吳越”是李白心馳神往的詩意仙境；“鐵馬冰河入夢來”是陸游至死不渝的報(bào)國熱情……夢往往以一種獨(dú)特的方式呈現(xiàn)，假如有一天，我們可以將夢贈于他人呢？</p><p class="ql-block"> 夢起：星辰大海的初心</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 少年時(shí)在課本上讀到“以夢為馬”，總覺得夢想是懸在天際的星子，遙遠(yuǎn)卻灼灼發(fā)亮。那時(shí)趴在課桌上畫未來的模樣，筆尖劃過的地方，是成為作家的紙頁翻飛，是做科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)室微光，或是背著畫板走遍山川的剪影。爸爸媽媽總笑我“白日做夢”，可當(dāng)我在作文里寫下“想把春風(fēng)寫成詩”時(shí)，語文老師用紅筆在句尾畫了朵小花——原來夢的種子，早就在不經(jīng)意間落進(jìn)了心田。就像梵高說“我夢見了畫，然后畫下了夢”，那些被嘲笑的“不切實(shí)際”，恰恰是青春最珍貴的鋒芒。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 逐夢：荊棘路上的星光</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 高三那年，書桌角落的便簽寫著“考去北京學(xué)中文”。凌晨五點(diǎn)的路燈把背書的身影拉得很長，模擬考失利時(shí)攥緊的試卷邊角被捏出褶皺，每一次考試后的排名讓夢想一次次變得遙不可及，心落進(jìn)谷底，淚滑落眼角。可每當(dāng)想起圖書館里陳列的名家手稿，胸腔里的熱望就壓不住。突然明白夢想從不是空中樓閣——它是晨光里的單詞書，是錯(cuò)題本上反復(fù)修改的解析，是把“不可能”三個(gè)字嚼碎了咽下去的倔強(qiáng)。就像竹子用四年時(shí)間只長三厘米，卻在第五年以每天三十厘米的速度拔節(jié)，逐夢路上的蟄伏，都是未來破土的伏筆。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> 贈夢：歲月里的步履不停</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">暑假和志愿者去給山區(qū)學(xué)校捐贈圖書，孩子們捧著我送的故事集問：“姐姐，山外面真的有會發(fā)光的圖書館嗎？”那一刻我忽然明白，我的筆不僅要寫自己的夢，還要替那些眼里有光的孩子勾勒遠(yuǎn)方。張桂梅校長是我的偶像，她把自己的夢贈給山區(qū)女孩，用自己的力量讓她們的夢想成為現(xiàn)實(shí)，如今我在校文學(xué)社帶學(xué)弟學(xué)妹，總在書簽上寫上“以筆為馬，踏遍人間星河”送給他們。夢想早就在跋涉中長出了新的模樣，它是課堂上的思維碰撞，是課外實(shí)踐時(shí)改了二十版的策劃案，是把“喜歡”變成“擅長”的日拱一卒。</p><p class="ql-block"> 以夢為馬，不負(fù)韶華。愿我們都能把夢藏進(jìn)瞳孔，把路踩在腳下，在歲月的長河里，做那個(gè)永遠(yuǎn)策馬向前的人——因?yàn)樽詈玫纳厝A，永遠(yuǎn)在逐夢！</p>