<p class="ql-block"> 為探索高效復(fù)習(xí)策略，助力期末復(fù)習(xí)提質(zhì)增效，黃各莊中心校于6月6日在宣莊小學(xué)舉行了數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課研討交流活動(dòng)。各校校長、主抓教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)以及骨干教師參加了本次活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">一、課例展示</b></p><p class="ql-block"> 邢立雅老師以“豐學(xué)課堂”理念為指導(dǎo)，緊扣“五環(huán)節(jié)模式”，執(zhí)教了三年級(jí)《面積》單元復(fù)習(xí)課，教學(xué)圍繞“分享作品，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)”“互動(dòng)問答，串聯(lián)重點(diǎn)內(nèi)容”“小組合作，解析典型例題”三個(gè)環(huán)節(jié)展開。首先老師在課前布置了前置性作業(yè)，由學(xué)生自主梳理《面積》這一單元的內(nèi)容，用思維導(dǎo)圖的形式，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。</p><p class="ql-block"> 課上以學(xué)生為主體開展查漏補(bǔ)缺，通過小知識(shí)點(diǎn)練習(xí)、師生互動(dòng)問答、開火車回答等方式，精準(zhǔn)捕捉學(xué)生在面積概念理解、單位換算、面積計(jì)算等方面的薄弱點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 小組合作，解析生活中的典型面積問題，讓學(xué)生經(jīng)歷閱讀、分析與理解的過程中，通過畫一畫、量一量、拼一拼，強(qiáng)化了面積度量的意義，發(fā)展量感，提升了學(xué)生思維，一步步實(shí)現(xiàn)將知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力。</p><p class="ql-block"> 課后布置了檢測卷，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的再鞏固。</p><p class="ql-block"> 短短的四十分鐘，學(xué)生從 “知其然” 邁向 “知其所以然”，思維導(dǎo)圖式的復(fù)習(xí)方式形成了系統(tǒng)化框架，將點(diǎn)化片，片化面，將碎片變成體系，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">二、說課反思：理念與實(shí)踐的深度對(duì)話</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);"> </b>課后，邢立雅老師圍繞“設(shè)計(jì)思路”“目標(biāo)達(dá)成”“改進(jìn)方向”三方面進(jìn)行說課。她強(qiáng)調(diào)，復(fù)習(xí)課不僅要“溫故”，更要“知新”，通過“五環(huán)節(jié)模式”引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)碎片走向結(jié)構(gòu)化認(rèn)知，從被動(dòng)接受走向主動(dòng)建構(gòu)。同時(shí)，邢老師也反思了課堂中的不足：如部分后進(jìn)生在小組活動(dòng)中參與度不高，需進(jìn)一步優(yōu)化分層指導(dǎo)策略。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">三、評(píng)課研討：集思廣益促提升</b></p><p class="ql-block"> 在評(píng)課環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)教研組教師各抒己見，對(duì)邢麗雅老師的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課進(jìn)行評(píng)課，肯定其優(yōu)點(diǎn)并提出增加學(xué)生主動(dòng)性等多方面建議。</p><p class="ql-block">優(yōu)點(diǎn)：</p><p class="ql-block"> 教學(xué)思路：思路清晰，以思維導(dǎo)圖梳理單元脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)體系，且環(huán)節(jié)緊湊，講練結(jié)合。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)方法：以學(xué)生為主體，用男女生競賽形式調(diào)動(dòng)積極性，注重方法指導(dǎo)，抓典型例題。</p><p class="ql-block"> 學(xué)生表現(xiàn)：學(xué)生表述清晰、邏輯思維優(yōu)秀，得益于教師平時(shí)訓(xùn)練。</p><p class="ql-block"> 教師語言：語言干練，提示性語言到位。</p> <p class="ql-block"> 中心校教學(xué)指導(dǎo)員王健主任從“策略賦能、素養(yǎng)提升”“落實(shí)豐優(yōu)課堂，踐行五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式為核心要點(diǎn)展開講評(píng)，為數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)改進(jìn)指明方向。</p><p class="ql-block"> 他提出復(fù)習(xí)是對(duì)一個(gè)階段學(xué)習(xí)的回顧與總結(jié)，而復(fù)習(xí)課單純做卷子會(huì)陷入“題海戰(zhàn)術(shù)”，學(xué)生疲憊且效果有限，若想轉(zhuǎn)化這種情況，可從“豐優(yōu)課堂”著手，而要想提高課堂效率，讓復(fù)習(xí)更有效，就要以教學(xué)五環(huán)節(jié)為抓手，呈現(xiàn)目標(biāo)，有目的地復(fù)習(xí)；落實(shí)目標(biāo)，鞏固所學(xué)內(nèi)容；總結(jié)目標(biāo)，建立知識(shí)系統(tǒng)；評(píng)價(jià)目標(biāo)，多形式激趣。</p><p class="ql-block"> 對(duì)于面積復(fù)習(xí)課，要優(yōu)化“知識(shí)梳理”形式，明晰學(xué)生在單元學(xué)習(xí)過程中“印象最深刻、錯(cuò)誤率最高、掌握最清楚”三個(gè)維度上的知識(shí)點(diǎn)與問題，通過融合、提煉、應(yīng)用，在任務(wù)中提升問題解決能力，從而建立知識(shí)系統(tǒng)，將碎片化的知識(shí)點(diǎn)變成系統(tǒng)化，力求達(dá)到最好的復(fù)習(xí)效果。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">四、總結(jié)引領(lǐng)：錨定方向再出發(fā)</b></p><p class="ql-block"> 活動(dòng)最后，么校長對(duì)本次研修活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。他充分肯定了邢老師的課堂示范作用，并指出：</p><p class="ql-block"> 理念先行：“豐學(xué)課堂”理念是教學(xué)改革的指南針，教師要以“五環(huán)節(jié)模式”為抓手，推動(dòng)課堂從“教為中心”向“學(xué)為中心”轉(zhuǎn)型。</p><p class="ql-block"> 實(shí)踐深耕：復(fù)習(xí)課要避免“炒冷飯”，需通過情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、思維進(jìn)階等方式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再生長。</p><p class="ql-block"> 反思創(chuàng)新：教師要善于從課堂中發(fā)現(xiàn)問題，在反思中優(yōu)化策略，在創(chuàng)新中提升質(zhì)量。</p><p class="ql-block"> 么校長還鼓勵(lì)全體教師以本次活動(dòng)為契機(jī)，將“豐學(xué)課堂”理念融入日常教學(xué)，打造更多“有深度、有溫度、有效度”的課堂。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8);">五、行穩(wěn)致遠(yuǎn)，未來可期</b></p><p class="ql-block"> 本次復(fù)習(xí)課研修活動(dòng)不僅是一次教學(xué)技能的展示，更是一場教育理念的洗禮。宣莊小學(xué)將繼續(xù)以“豐學(xué)課堂”理念為引領(lǐng)，以“五環(huán)節(jié)模式”為路徑，深耕課堂、賦能成長，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。相信在全體教師的共同努力下，宣莊小學(xué)的課堂教學(xué)改革必將結(jié)出累累碩果！</p><p class="ql-block"> </p>