<p class="ql-block"> 轉(zhuǎn)眼又到期末季，孩子們進(jìn)入了緊張的復(fù)習(xí)階段。作為家長，看著孩子在復(fù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)一些問題卻束手無策，只能跟著干著急，許多家長內(nèi)心滿是焦急與關(guān)切，在此階段我們究竟該如何給孩子助攻？一起來看！</p> 正確認(rèn)識“復(fù)習(xí)”這件事 <p class="ql-block"> 對于復(fù)習(xí)我們常態(tài)的還是認(rèn)為就是“梳理、背誦、練習(xí)”等等。甚至在孩子的眼里，可能就只剩下“練習(xí)”。換句話說，很多時(shí)候就是不停地“刷卷”。不停練，不停練——造成的是孩子“一個(gè)學(xué)期的至暗時(shí)刻”，成了一個(gè)學(xué)期“最繁忙的時(shí)間”。</p><p class="ql-block"> 這個(gè)期間，也是老師、家長最為緊張的時(shí)候。堅(jiān)信只有通過多練，就一定可以讓成績突飛猛進(jìn)，但事實(shí)往往真的如此嗎？</p><p class="ql-block"> 期望總是與現(xiàn)實(shí)相反，甚至?xí)霈F(xiàn)比平時(shí)更不愿意讓大家看見的現(xiàn)實(shí)。</p><p class="ql-block"> 為什么大家都如此重視的復(fù)習(xí)，卻出現(xiàn)了這樣的效果？</p><p class="ql-block"> 眾所周知，期末復(fù)習(xí)的時(shí)間總是有限的，長也就兩個(gè)星期，短則一個(gè)星期，甚至幾天。如此短的時(shí)間，我們怎么可以做無限的事情呢？一門功課需要一個(gè)學(xué)期來學(xué)習(xí)，卻要集中在短短的時(shí)間來完成，這是不現(xiàn)實(shí)的，也是有悖于常理的。</p><p class="ql-block"> 所以，有限的時(shí)間就需要做有限的事。什么是有限的事？可以理解是對孩子而言最有效的事情。什么是最有效的事情？就是孩子學(xué)習(xí)的短板。</p><p class="ql-block"> 那么如何去精準(zhǔn)對位孩子的短板呢？ </p><p class="ql-block"> 首先，孩子得清楚自己的“短板”在哪里？“短板”如何尋找？這需要老師、家長和孩子一起來尋找。作為老師，有必要也必須讓孩子將平時(shí)的練習(xí)卷集中起來，與家長一起分析：哪些地方出問題了？出問題的地方哪里是可以通過孩子自己努力提升的？哪些地方確實(shí)不懂，需要老師、家長幫忙的？這就是所謂的“個(gè)人分析”。</p><p class="ql-block"> 其次，我們需要對孩子的水平精準(zhǔn)對位。復(fù)習(xí)，就是補(bǔ)短板，將自己的學(xué)習(xí)有所提升。那么考試也該如此。我們不管哪種方式來協(xié)助孩子復(fù)習(xí)，重要的都是考量：通過復(fù)習(xí)，有沒有比平時(shí)有所提高？孩子有沒有提升自己。所以，我們得看清楚自己孩子本身是什么位置的學(xué)業(yè)水平，通過復(fù)習(xí)，最終提升到什么水平？而不是簡簡單單的需要考到什么樣的分?jǐn)?shù)。</p><p class="ql-block"> 第三，我們需要提供豐富的資源庫，讓孩子有的選擇。不求所有的練習(xí)都需要全部做，只做對自己有用的。什么是有用的？錯(cuò)題再練這個(gè)時(shí)候就發(fā)揮主要作用了。作為老師、家長，最捷徑、最省心的做法是提供一套套模擬試卷，讓孩子沉浸在大量的重復(fù)練習(xí)之中，可是這樣做往往就是“會的仍然會，不會的當(dāng)然還是不會”。時(shí)間浪費(fèi)了不可怕，但是耗費(fèi)孩子有限的精力卻是可惜。</p><p class="ql-block"> 第四，我們需要孩子清楚復(fù)習(xí)與考試的主體是誰。復(fù)習(xí)與考試的主體只能是孩子自己。作為老師、家長，只能是協(xié)助。這種協(xié)助，可以是鼓勵(lì)，也可以督促，也可能是嚴(yán)格的管教。選擇哪一種方式，不同的孩子特質(zhì)不一，不能一以概之，也不能用別人家孩子的教育方式來統(tǒng)一。因?yàn)槊恳粋€(gè)孩子都是獨(dú)特的。復(fù)習(xí)既然是從“短板”出發(fā)，那“短板”一定是孩子學(xué)習(xí)的“痛點(diǎn)”，“痛點(diǎn)”當(dāng)然就會“痛”，沒有人愿意“痛”。我們只能根據(jù)孩子的情況，選擇合適的方式讓他們直面自己的“痛”。</p> 家長陪伴要避“坑” <p class="ql-block"> 第一，過度關(guān)注?！叭业念^等大事就是你的考試”。有的家長在孩子復(fù)習(xí)時(shí)，讓孩子只管學(xué)習(xí)，什么家務(wù)勞動都不要干；有的家長在孩子復(fù)習(xí)時(shí)，讓孩子只管吃，“吃夠，才會考好”等等。這就會使孩子感到壓力：如果考不好，對不起家長。</p> <p class="ql-block"> 第二，強(qiáng)定目標(biāo)。不少家長對孩子抱有不切實(shí)際的期望，愛把“至少要考多少分”“一定要考多少名”之類的話掛在嘴邊。其實(shí)，到了這個(gè)時(shí)候，孩子的知識水平和能力基本上已成定局，短時(shí)間內(nèi)不可能有“質(zhì)的飛躍”，不妨告訴孩子：“只要盡到最大努力就行了！”</p> <p class="ql-block"> 第三，拱火澆油。不少孩子考前有些小情緒。當(dāng)孩子說心煩時(shí)，有的家長回答“煩也解決不了問題”，讓孩子無言以對。不如說“我能理解你考前的心煩，你感到最擔(dān)憂的是什么”，這時(shí)孩子十有八九會進(jìn)一步講到某些具體的科目或具體的問題。</p> <p class="ql-block"> 第四，焦躁轉(zhuǎn)嫁?！澳愕故怯糜霉ρ?！”“到底有沒有把握??？”孩子也知道馬上要考試了。家長沒有必要反復(fù)說“就這么幾天了，你給我努把力啊！”“怎么樣？你到底有沒有把握??？”其實(shí)，這都是家長心理焦躁的表現(xiàn)，它似借著督促、警告等形式，把這種情緒宣泄出去，轉(zhuǎn)嫁給孩子。</p> <p class="ql-block"> 費(fèi)曼學(xué)習(xí)法費(fèi)曼學(xué)習(xí)法的核心是“模擬教學(xué)”。使用費(fèi)曼學(xué)習(xí)法時(shí)，有以下幾個(gè)簡單步驟：</p><p class="ql-block"> 1.選擇一個(gè)知識點(diǎn)。最好是孩子最近新接觸過的，或讓他覺得受益匪淺的知識點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 2.向他人教授這個(gè)知識點(diǎn)。讓孩子按照自己的理解，把這個(gè)知識點(diǎn)完整地教給另外一個(gè)人，可以是家長，也可以是同學(xué)等。</p><p class="ql-block"> 3.回顧學(xué)習(xí)資料。孩子在教授的過程中，如果有什么地方講不明白、卡殼了等，讓他記錄下來，回頭去翻閱資料或詢問老師，重新理解后，再復(fù)述。</p><p class="ql-block"> 4.簡化語言表達(dá)。當(dāng)孩子能夠完整地講清楚這個(gè)知識點(diǎn)后，試著讓孩子簡化語言，用更直接、更簡約的表達(dá)再次復(fù)述，以便加深理解。日常生活中，家長可以按照以上的方式，多讓孩子對自己進(jìn)行“教學(xué)”，不僅能復(fù)習(xí)知識，還能幫助孩子獲得成就感，從而更加主動地去學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 把握“記憶遺忘曲線”德國心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后會逐漸緩慢。根據(jù)這個(gè)結(jié)論和規(guī)律，家長可以幫助孩子在學(xué)習(xí)的過程中，利用碎片時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)和自測。例如每晚將當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容梳理一遍，早上讓孩子回憶昨天的知識點(diǎn)等。這對背古詩、背單詞、記公式等需要記憶的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常有效。備考階段，和諧溫馨的家庭關(guān)系、平穩(wěn)的心情、樂觀的態(tài)度，有利于孩子順利應(yīng)對考試。希望各位家長能扮演好孩子的“軍師”，助他們備考一臂之力！</p> <p class="ql-block"> 期末考試是對孩子一個(gè)階段學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)，我們重視期末復(fù)習(xí)并不是重視期末考試的分?jǐn)?shù)、不是看重成績，而是要通過考試成就孩子的不斷成長之路。</p>