<p class="ql-block">觀察時間：2025年6月13日</p><p class="ql-block">觀察地點(diǎn)：果果班益智區(qū)</p><p class="ql-block">幼兒姓名：馬思涵（朵朵）</p><p class="ql-block">幼兒班級：果果班</p> 觀察目的 <p class="ql-block">1、了解新投放的材料對幼兒的吸引力，及教師該如何更改以便更適合托班幼兒能力提升</p><p class="ql-block">2、觀察朵朵在益智區(qū)使用樹枝拼擺圖形過程中的動手能力、空間感知能力和創(chuàng)造力的發(fā)展情況。</p> 觀察過程 <p class="ql-block"> 今天我在益智區(qū)觀察新投入材料的使用，朵朵一進(jìn)入這個區(qū)域就被樹枝吸引了。她拿起樹枝眼睛亮晶晶的，嘴里還嘟囔著：“這個怎么玩呀” 一開始，她把所有的材料都翻來翻去，不知道如何下手。我介入提示她，你可以選這四個盒子中的任何一種按照這個圖片試著擺一擺呀。朵朵咧著嘴笑了笑，就開始動手，她選中了樹枝和圖形的紙張，<span style="font-size:18px;">她試著用了幾根樹枝，想要拼一個長方形，可是怎么都對不齊角，她皺著小眉頭，小手指不停地調(diào)整樹枝的位置</span>，過了一會兒，她似乎找到了感覺，總算成功地按照圖片的樣子拼出了一個長方形，她歪著頭看我很有成就感的樣子。然后她繼續(xù)挑戰(zhàn)，嘗試用更多樹枝拼了一個三角形，不過有一條邊有點(diǎn)歪，她歪著頭看了看，用手推了推樹枝，讓它更直了一些。 </p> 教師分析 <p class="ql-block"> 對于新投放的材料朵朵產(chǎn)生了很大的興趣，這也符合托班幼兒年齡特點(diǎn)，好奇周圍的環(huán)境并且樂意探索。她對樹枝拼擺活動充滿興趣，積極主動地嘗試拼各種圖形，這說明她有探索的欲望和好奇心。在遇到困難時，她沒有放棄，而是努力想辦法解決問題，表現(xiàn)出了一定的堅持性。能夠成功拼出長方形和三角形，體現(xiàn)了她已經(jīng)有了初步的圖形認(rèn)知和空間感知能力。不過，她拼出的圖形還不夠規(guī)則，說明她的精細(xì)動作發(fā)展和空間感知能力還有待提高，在拼擺過程中對圖形的整體把握和樹枝的位置擺放控制還不夠精準(zhǔn)。 </p> 教師反思 <p class="ql-block"> 1、當(dāng)朵朵在拼正方形遇到困難時，我沒有預(yù)留出幼兒自我探索和思考的時間選擇直接介入，這也體現(xiàn)了我對幼兒的信心不足，沒有滿足幼兒自我探索的需求，在今后的活動中可以先觀察在介入，既保證了幼兒探索的興趣，又沒有打擊幼兒游戲中的自信心。</p><p class="ql-block">2、朵朵在游戲過程中執(zhí)著于講樹枝整齊的對齊圖片，這也導(dǎo)致她在拼擺過程中進(jìn)度緩慢，游戲結(jié)束時有遺憾自己未能全部完成的失落。教師可以引導(dǎo)幼兒利用樹枝拼擺過程中可以有不完美的地方，突出其特點(diǎn)就可。通過適時的引導(dǎo)和示范，幫助她更好地完成拼擺任務(wù)，同時也鼓勵她自己多嘗試、多思考。 </p> 改進(jìn)措施 <p class="ql-block"> 1. 在益智區(qū)投放更多不同長度和粗細(xì)的樹枝，以及圖形模板，讓朵朵有更多的材料和參考來練習(xí)拼擺。</p><p class="ql-block"> 2. 開展關(guān)于圖形認(rèn)知的小課堂，通過簡單有趣的游戲和故事，幫助朵朵更好地了解各種圖形的特點(diǎn)。</p><p class="ql-block"> 3. 在日?；顒又?，鼓勵幼兒進(jìn)行一些精細(xì)動作的練習(xí)，比如折紙、穿珠子等。通過這些措施，提高幼兒的精細(xì)動作能力和空間感知能力，讓她能夠更加熟練、精準(zhǔn)地用樹枝拼擺出規(guī)則的圖形，進(jìn)一步提高幼兒的動手能力和想象力。 </p>