<p class="ql-block"> “教，然后知困；學(xué)，然后知不足也?！?于教師而言，更需要篤信善學(xué)。新學(xué)期以來，長治路小學(xué)音樂組持續(xù)開展聽評課活動，目的是通過這項活動，加強(qiáng)教師之間的交流和學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。本周第一節(jié)由師傅張瑩副書記執(zhí)教的是五年級下冊唱歌課《在葡萄架下》。</p> <p class="ql-block"> 《在葡萄架下》是一首具有鮮明新疆哈薩克民族音樂特征的歌曲，張書記在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，增添了音樂課前活動《這里是新疆》手勢舞，感受節(jié)奏韻律和模仿新疆經(jīng)典舞蹈動作。再以新疆民歌為媒介，通過“葡萄豐收”情境創(chuàng)設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生體驗維吾爾族音樂的熱情奔放。</p> <p class="ql-block"> 張書記巧妙地運(yùn)用新疆地區(qū)特色音樂元素，通過生動的舞蹈動作示范，讓學(xué)生們仿佛置身于充滿異域風(fēng)情的葡萄架下，感受音樂與地域文化的緊密聯(lián)系。課堂中融入手鼓節(jié)奏創(chuàng)編、葡萄藤舞蹈律動等互動活動，巧妙運(yùn)用多媒體展現(xiàn)新疆風(fēng)土人情，引導(dǎo)學(xué)生感知民族音樂的文化意蘊(yùn)。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)由徒弟薛娜老師執(zhí)教的是《吹起羌笛跳起舞》，這是一首很有特色的民族歌曲， 課堂中以多媒體課件展示圖片、視頻等形式，讓學(xué)生深入了解羌族人民的生活習(xí)俗、民族舞蹈，感受了羌族的民族特點(diǎn)和音樂風(fēng)格，為教學(xué)環(huán)境和活動的開展創(chuàng)設(shè)了有利條件，提高了教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從而達(dá)到教學(xué)目的。課程中，教師以音樂為主線，將歌曲和舞蹈有機(jī)的結(jié)合起來，整節(jié)課堅持“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的原則，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂，使孩子們在音樂審美的過程中獲得愉悅的感受和體驗，讓他們在積極體驗的狀態(tài)下感受音樂、學(xué)習(xí)音樂、表現(xiàn)音樂。整節(jié)課各教學(xué)環(huán)節(jié)過度自然，尤其創(chuàng)設(shè)情境舞步導(dǎo)入，學(xué)歌曲后將舞步和歌曲結(jié)合在一起，達(dá)到首尾呼應(yīng)。同學(xué)們在老師的引導(dǎo)下全身心的投入到羌族音樂實(shí)踐活動中，享受美、創(chuàng)造美。</p> <p class="ql-block"> 課后，兩位老師進(jìn)行了交流探討，同組的音樂老師也對于這兩節(jié)課分享了不同意見，既指出了值得學(xué)習(xí)的地方，也指出了這節(jié)課的不足之處并針對性地提供了寶貴的意見，每個人都得到了滿意的收獲。</p> <p class="ql-block"> 感謝學(xué)校提供的學(xué)習(xí)簡短的總結(jié)，讓我有機(jī)會從經(jīng)驗豐富的師傅身上汲取知識。成長路上，腳踏實(shí)地;教育之旅，步步為營。今后，我會繼續(xù)堅持決心。學(xué)習(xí)，主動向師傅與同事請教，積極改進(jìn)工作中的不足，同時將這份指導(dǎo)化為前行的動力,爭取早日成為一名更加優(yōu)秀的教育者， 辜負(fù)學(xué)校的期望!</p>