<p class="ql-block ql-indent-1">6月19日下午兩點(diǎn)半，馬江銀名班主任工作室所有成員相聚靈武市第八中學(xué)，共同回望“馬江銀名班主任工作室”這三年的時(shí)光。此刻的相聚，像一場(chǎng)久別重逢的約定，又像一次帶著溫度的成長(zhǎng)復(fù)盤。三年前，成員們帶著對(duì)班主任工作的熱忱與困惑走到一起，在馬江銀老師的引領(lǐng)下，在彼此的陪伴中，開啟了這段關(guān)于教育、關(guān)于成長(zhǎng)的探索之旅。</p><p class="ql-block">記得第一次參加工作室活動(dòng)時(shí)，分享著班級(jí)管理的瑣碎與挑戰(zhàn)，眼中有迷茫，也有對(duì)突破的渴望；后來(lái)一起研讀教育理論、探討育人策略，在一次次磨課、研討中碰撞思想火花；再到后來(lái)把所學(xué)所悟付諸實(shí)踐，看著學(xué)生們一點(diǎn)點(diǎn)蛻變，也見(jiàn)證著自己從青澀走向從容。時(shí)光如白駒過(guò)隙，轉(zhuǎn)眼已是三年，今天，暫時(shí)放下手頭的忙碌，以最真誠(chéng)的姿態(tài)，回顧這三年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)成長(zhǎng)，也為下一段旅程積蓄力量。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">首先，馬江銀老師做了題為《筑夢(mèng)鄉(xiāng)土育桃李 精研共進(jìn)譜新篇》的工作室三年工作總結(jié)。馬老師從本工作室的特點(diǎn)、定位和培養(yǎng)目標(biāo)談起，回顧了工作室三年開展的研修活動(dòng)，贊揚(yáng)了工作室全體成員團(tuán)結(jié)協(xié)作、共享共進(jìn)、精研求精、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)精神。工作室以“專家引領(lǐng)、主題研修、互學(xué)成長(zhǎng)”為研修方式。立足農(nóng)村學(xué)校學(xué)生實(shí)際，圍繞班主任工作中存在的困惑和問(wèn)題，以心育主題班會(huì)和微班會(huì)研究為主線，理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究為兩翼，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、主題研修的方式開展活動(dòng)，形成“學(xué)習(xí)——內(nèi)化——借鑒——實(shí)踐——?jiǎng)?chuàng)新”的班主任研修模式。通過(guò)制定規(guī)劃、明確目標(biāo)責(zé)任；狠抓學(xué)習(xí)、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)；精心謀劃、活動(dòng)主題鮮明； 實(shí)踐磨礪，努力形成風(fēng)格；多措并舉、拓寬研修渠道等措施，促進(jìn)每個(gè)成員的成長(zhǎng)和進(jìn)步，成為“研究的平臺(tái)、成長(zhǎng)的階梯、師生的益友。</p><p class="ql-block ql-indent-1">同時(shí)也指出我們工作室存在的不足之處。1．作為主持人個(gè)人素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力有限，對(duì)成員的指導(dǎo)更多的是停留在經(jīng)驗(yàn)的層面上，缺乏深度和高度。2． 工作室的引領(lǐng)、輻射作用發(fā)揮不夠。3．如何引導(dǎo)工作室發(fā)展方向，并有效解決班主任工作中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。3．工作室成員的科研意識(shí)和能力有待于增強(qiáng)，課題研究參與度不高、論文反思撰寫質(zhì)量不高，發(fā)表的文章數(shù)量少。</p><p class="ql-block ql-indent-1">最后，馬老師對(duì)工作室全體成員提出希望：大家繼續(xù)在班主任育人的道路上一路耕耘，一路探索，筑夢(mèng)鄉(xiāng)土育桃李 精研共進(jìn)譜新篇，發(fā)揮好示范、引領(lǐng)作用，做一名師德高尚、知識(shí)廣博、業(yè)務(wù)技能精湛的智慧型、科研型班主任。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">活動(dòng)第二項(xiàng)由每位工作室成員做個(gè)人成長(zhǎng)報(bào)告。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在銀川市馬江銀名班主任工作室的三年，是王瑞老師寶貴的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)歷程。在工作室引領(lǐng)下，通過(guò)研讀專業(yè)書籍、參與研討交流及專家指導(dǎo)，她的班級(jí)管理理念與技能顯著提升，更加熱愛(ài)班主任工作。團(tuán)隊(duì)合作是核心收獲，成員間的無(wú)私分享、集思廣益解決了諸多難題，給她提供了強(qiáng)大支持。在同伴指導(dǎo)下執(zhí)教主題班會(huì)等活動(dòng)，提升了執(zhí)教能力，并榮獲“永寧縣模范班主任”。感恩工作室平臺(tái)，未來(lái)將持續(xù)精進(jìn)，為成為更優(yōu)秀的班主任而努力。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">剛剛加入馬江銀名班主任工作室的時(shí)候，自己曾經(jīng)寫下三個(gè)希望研修主題：</p><p class="ql-block">1、雙減背景下，如何創(chuàng)新農(nóng)村寄宿制初中的家校合作模式；</p><p class="ql-block">2、班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵在平時(shí)班級(jí)管理中如何更好滲透；</p><p class="ql-block">3、在班級(jí)管理中如何有效開展五育并舉；</p><p class="ql-block ql-indent-1">在工作室的三年里，通過(guò)不斷理論學(xué)習(xí)，提升了理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，拓寬了視野；通過(guò)聆聽專家的講座，聽同伴們的班會(huì)展示課，提升了自己解決問(wèn)題的能力，工作室一共進(jìn)行了19期活動(dòng)，每一次都是滿滿的收獲，不知不覺(jué)自己對(duì)以上三個(gè)主題有了自己新的認(rèn)識(shí)，這都是團(tuán)隊(duì)交流合作帶來(lái)的全新進(jìn)步，三年研修即將結(jié)束，但也是新的開始，希望自己能永遠(yuǎn)不忘初心，在農(nóng)村教育這片熱土上貢獻(xiàn)自己更大的力量。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">雷曉鳳老師說(shuō)加入馬江銀名班主任工作室之前，雖然有十年的初中班主任經(jīng)歷，但有時(shí)也會(huì)陷入“事務(wù)性忙碌”困境。加入名班主任工作室后，三年的學(xué)習(xí)，她實(shí)現(xiàn)了從“經(jīng)驗(yàn)型”到“專業(yè)型”蛻變。通過(guò)在工作室研讀專業(yè)書籍、參加專題培訓(xùn)等活動(dòng)，重塑教育認(rèn)知。在班級(jí)管理、班會(huì)設(shè)計(jì)、家校溝通等實(shí)踐中，推行“人人有崗”制度，打磨微班會(huì)，運(yùn)用有效溝通模型，錘煉專業(yè)能力。實(shí)現(xiàn)班主任帶班育人價(jià)值的升華。工作室是成長(zhǎng)的助力，未來(lái)她將繼續(xù)深耕，以專業(yè)與情懷育人，在教學(xué)修行路上不斷沉淀、探索，突破自我。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在銀川市馬江銀名班主任工作室的三年研修歷程中，馬玉鳳老師深刻體會(huì)到專業(yè)團(tuán)隊(duì)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的賦能。工作室通過(guò)""學(xué)-做-思"助力專業(yè)化發(fā)展；在理論積淀方面，工作室推薦研讀《做最好的教師》、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)的實(shí)施與案例分析》、《非暴力溝通》等書籍，參與“微班會(huì)設(shè)計(jì)”“心理輔導(dǎo)案例”等專題研討，夯實(shí)育人理論基礎(chǔ)；在實(shí)踐創(chuàng)新方面，通過(guò)“主題研討”“班會(huì)課例”等活動(dòng)，將班級(jí)公約制定、家校協(xié)同等策略轉(zhuǎn)化為實(shí)操方案；在反思提升方面，通過(guò)工作室的“問(wèn)題診療”建議，對(duì)特殊生教育、班級(jí)文化建設(shè)等案例進(jìn)行深度剖析，形成自己的教育案例。尤其感恩馬江銀老師“以智啟智、以情育情”的引領(lǐng)，教會(huì)我用"五心育人法"（思想引導(dǎo)、習(xí)慣培養(yǎng)、心理疏導(dǎo)、家校協(xié)同、文化浸潤(rùn)）管理班級(jí)，讓她在班級(jí)管理中實(shí)現(xiàn)從經(jīng)驗(yàn)型到專業(yè)型的蛻變。以后，她會(huì)把在這里學(xué)到的本領(lǐng)分享給更多老師。這段成長(zhǎng)歷程印證了：專業(yè)發(fā)展需要團(tuán)隊(duì)的沃土，更需要持續(xù)精進(jìn)的修行。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">時(shí)光清淺，歲月嫣然。當(dāng)三年的名班主任工作室研修時(shí)光在指尖悄然滑落，那些與專家對(duì)話的醍醐灌頂、和同伴互助的溫暖感動(dòng)、自我成長(zhǎng)的破繭之痛，以及在心理健康教育、微班會(huì)設(shè)計(jì)等研修任務(wù)中灑下的汗水與收獲的喜悅，都已成為龍老師教育生涯中璀璨的星辰，照亮著她繼續(xù)前行的道路。三載研修，是結(jié)束，更是新的開始。在未來(lái)的教育道路上，她愿做一名永遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)者、探索者和踐行者，用愛(ài)與責(zé)任守護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)，讓教育的芬芳永遠(yuǎn)流淌在每一個(gè)孩子的心中。</p> <p class="ql-block">趙老師談到，在工作室的三年里，不僅提供了提高自身素質(zhì)的空間，也成為互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的大家園。在這個(gè)大家庭里，找到了自己前進(jìn)的方向，在這個(gè)大家庭里，體會(huì)到了互助共進(jìn)的熱情，在這個(gè)大家庭里，更領(lǐng)略了名師的風(fēng)采。在教育教學(xué)改革的今天，社會(huì)對(duì)教師素質(zhì)的要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，將更加嚴(yán)格要求自己，努力工作，揚(yáng)長(zhǎng)避短，開拓進(jìn)取，力爭(zhēng)成為一名合格的班主任工作室成員。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在馬江銀名班主任研修的三年，宛如一場(chǎng)充實(shí)而富有意義的旅程，讓馮老師在教育理念、實(shí)踐能力、科研水平等多方面實(shí)現(xiàn)了蛻變與成長(zhǎng)，研修初期，面對(duì)班級(jí)管理中諸多棘手問(wèn)題，她深感自身理論知識(shí)的匱乏與教育理念的滯后。在工作室的指導(dǎo)下，她開啟了系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)-實(shí)踐-研討學(xué)習(xí)-再實(shí)踐的過(guò)程，她的班級(jí)管理水平得到了很大的提高，特別是在班級(jí)管理實(shí)踐中，她將所學(xué)理論積極轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，引入 “微班會(huì)”“心育課程”等，使她的班級(jí)學(xué)生受益，使她的班級(jí)管理科學(xué)而輕松了許多。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">三年扎根馬江銀名班主任工作室，楊老師通過(guò)系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)夯實(shí)專業(yè)根基，借助讀書研討、專家講座掌握心理健康教育、家校共育等實(shí)用方法。實(shí)踐中，創(chuàng)新班級(jí)文化建設(shè)，實(shí)施個(gè)性化教育，組織主題活動(dòng)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。依托團(tuán)隊(duì)協(xié)作，在案例研討、課題研究中實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享與能力突破。面對(duì)自身在心理干預(yù)、科研及家校溝通方面的不足，未來(lái)將精準(zhǔn)發(fā)力，持續(xù)深耕班主任育人工作，助力學(xué)生成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">加入馬江銀名班主任工作室的三年，楊永鵬老師在班主任工作中實(shí)現(xiàn)了成長(zhǎng)蛻變。學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐探索，提升了理論素養(yǎng)與工作技能，拓寬了教育視野；通過(guò)聆聽專家的講座，聽優(yōu)秀的班主任心育班會(huì)，明悟到班主任工作需愛(ài)心、耐心，且要持續(xù)學(xué)習(xí)、注重團(tuán)隊(duì)合作；行動(dòng)上，加強(qiáng)學(xué)生管理、深化教育、優(yōu)化家校溝通。最終，班級(jí)管理成效顯著，個(gè)人能力也得以提升。未來(lái)，他將以愛(ài)心耐心為基，以學(xué)習(xí)成長(zhǎng)為動(dòng)力，以團(tuán)隊(duì)合作為目標(biāo)，持續(xù)深耕班主任工作，助力學(xué)生成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在馬江銀名班主任工作室的三年時(shí)光里，賀吉思老師說(shuō)到在理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思中逐步打磨出更貼合學(xué)生的育人方式，親自設(shè)計(jì)主題班會(huì)、學(xué)習(xí)微班會(huì)設(shè)計(jì)方法并參加心理健康活動(dòng)，在深耕班主任工作的過(guò)程中逐漸成為溫暖而有智慧的引路人。未來(lái)，她將把工作室積累的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為育人養(yǎng)分，不僅要整理班會(huì)課案例、建立學(xué)生心理成長(zhǎng)檔案，還期待與同仁共研班級(jí)管理新挑戰(zhàn)，以謙遜之心求知、用溫暖之力育人，在教育這條向光而行的道路上繼續(xù)點(diǎn)亮學(xué)生的成長(zhǎng)之路。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">加入馬江銀名班主任工作室三年，孫老師在教育理念、班級(jí)管理和教學(xué)方法上收獲頗豐。工作室啟動(dòng)儀式明確了發(fā)展方向，激勵(lì)她全心投入。在主題班會(huì)設(shè)計(jì)中，她注重學(xué)生參與，如“感恩有你”活動(dòng)通過(guò)實(shí)踐深化教育效果；家校合作中，通過(guò)調(diào)研和互動(dòng)家長(zhǎng)會(huì)，形成教育合力；班級(jí)管理上，與學(xué)生共訂規(guī)章制度，構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。三年成長(zhǎng)，讓她更加堅(jiān)定教育初心，未來(lái)將繼續(xù)砥礪前行，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">從班級(jí)管理的智慧分享，到育人理念的深刻思考，再到個(gè)人專業(yè)能力的顯著提升，都在用行動(dòng)詮釋著“班主任”這三個(gè)字的重量與溫度。馬江銀名班主任工作室就像一個(gè)溫暖的港灣，讓成員們?cè)诮逃睦顺敝邢嗷シ龀?、共同成長(zhǎng)，而馬江銀老師的引領(lǐng)，更是為我們指明了方向，讓我們?cè)谟酥飞献叩酶€(wěn)、更遠(yuǎn)。</p><p class="ql-block ql-indent-1">三年的學(xué)習(xí)即將畫上句點(diǎn)，但成長(zhǎng)的道路沒(méi)有終點(diǎn)。教育是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的修行，需要我們永葆初心，不斷前行。希望今天的總結(jié)能成為我們新的起點(diǎn)，讓我們帶著在工作室收獲的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與情誼，回到各自的崗位上，繼續(xù)用愛(ài)與智慧澆灌學(xué)生的成長(zhǎng)，也讓自己在教育的沃土中不斷扎根、拔節(jié)。最后，再次感謝馬江銀老師的悉心指導(dǎo)，感謝工作室每一位同仁的真誠(chéng)相伴！愿我們此去星辰大海，歸來(lái)仍是教育路上的追光者！</p>