2025年6月19日，王彥偉小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室，韓玉娟小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室與高雪艷小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室，于北京景山學(xué)校攜手開展主題為“以素養(yǎng)為錨：小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題命制的重塑與進(jìn)階”聯(lián)合研修活動。三個名師工作室成員與北京景山學(xué)校全體小學(xué)數(shù)學(xué)教師共同參加活動。<br> 在新時代教育背景下，對教師的基本功與命題功提出了更高要求，命題工作更是與每位教師的教學(xué)實踐緊密相連，深度體現(xiàn)教學(xué)評一致性原則。本次活動特邀朝陽區(qū)教育科學(xué)研究院小學(xué)數(shù)學(xué)教研部主任李文會主任開展專題講座《素養(yǎng)導(dǎo)向下對習(xí)題命制的思考》，她結(jié)合豐富案例與前沿理論，深入剖析命題要點與教學(xué)評一致性策略，助力教師專業(yè)成長。<br> <h3 style="text-align: center"><b>一、理念重塑：從知識到思維育人</b></h3> 李老師指出：<b><u>傳統(tǒng)教學(xué)常把知識傳授當(dāng)終點，如今命題要聚焦“人”的成長，尤其關(guān)注高階思維培育</u></b>。布魯姆認(rèn)知目標(biāo)分類里，分析、綜合、評價等思維活動，成了習(xí)題命制的核心指引。數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是底層邏輯，要讓學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察現(xiàn)實世界，靠數(shù)學(xué)思維思考，以數(shù)學(xué)語言表達(dá)，實現(xiàn)從知識習(xí)得向素養(yǎng)養(yǎng)成的跨越。 <h3 style="text-align: center"><b>二、標(biāo)準(zhǔn)錨定：好題的煉成法則</b></h3> <b><u>一份好試卷，是教學(xué)評價的精準(zhǔn)標(biāo)尺。</u></b>一份好試卷不僅要在內(nèi)容上滿足學(xué)科知識準(zhǔn)確，貼合課程標(biāo)準(zhǔn)，傳遞“為學(xué)習(xí)而考試”的正向價值，在素材選擇上也要廣納生活萬象，呈現(xiàn)形式生動靈活，命題思路最好能突破常規(guī)，還要兼顧效度、信度與區(qū)分度，評分標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范且鼓勵創(chuàng)新。<br> <b><u>習(xí)題命制圍繞“四懂”——讀懂課標(biāo)、讀懂教材、讀懂學(xué)生、讀懂課堂。</u></b>聚焦基本概念靈活考，直擊易混點與方法盲區(qū)，強(qiáng)化推理、應(yīng)用等能力檢測，融入開放性、社會性元素，讓核心素養(yǎng)考查落地，助力學(xué)生數(shù)學(xué)能力進(jìn)階。<br> <h3 style="text-align: center"><b>三、實踐突圍：多元命題策略</b></h3> <b><u>“五個考出來”搭建實踐路徑。</u></b>考社會主義核心價值觀與傳統(tǒng)文化，從春節(jié)、節(jié)氣等挖命題靈感，讓數(shù)學(xué)連起文化根脈；考課堂表現(xiàn)，設(shè)計開放性試題，展現(xiàn)學(xué)生思維過程；考基礎(chǔ)與積累，讓題目扎根生活，傳遞知識“寬”“廣”價值；考能力，把難題轉(zhuǎn)化為思維方法考查，聚焦思維培養(yǎng)；考社會大課堂所學(xué)，融入實踐經(jīng)歷，讓數(shù)學(xué)走出書本。<br> 具體方法上，<b><u>從直接變間接</u></b>，隱藏條件、轉(zhuǎn)化信息，錘煉學(xué)生解題能力；<b><u>從正向到逆向</u></b>，在運算、圖形領(lǐng)域逆向設(shè)問，培育可逆性思考；<b><u>從數(shù)學(xué)到生活</u></b>，用生活場景命題，讓知識實用化。最終讓習(xí)題實現(xiàn)“新、活、低、大、小、趣、思”，驅(qū)動學(xué)生探究。<br> 王彥偉老師在最后指出李文會老師在兩小時講座中，以具體事例深入淺出闡述核心素養(yǎng)導(dǎo)向下習(xí)題命制理念，指出傳統(tǒng)命題側(cè)重知識記憶與簡單應(yīng)用，而新背景下更注重考查學(xué)生分析、推理、建模及創(chuàng)新解決復(fù)雜問題的能力。 這場講座，為小學(xué)數(shù)學(xué)教師推開了素養(yǎng)導(dǎo)向命題的新窗。未來教學(xué)中，我們將以理念為帆，標(biāo)準(zhǔn)為舵，策略為槳，在習(xí)題命制的進(jìn)階之路上持續(xù)探索，讓數(shù)學(xué)教學(xué)真正成為學(xué)生素養(yǎng)成長的引擎，推動教學(xué)評一致性深度落地，培育新時代需要的創(chuàng)新型人才。 <h3 style="text-align: center;">圖文素材：景山學(xué)校 田雨蔚</h3>