<p class="ql-block"> （李老師工作過的里王村?。?lt;/p><p class="ql-block"> 昨日上午接到李妙珍老師女兒樓玲玲打來的電話，電話那頭，樓玲玲語氣沉痛卻平靜地告訴我：“我媽媽16號(hào)走了，臨終前留下遺言，一切從簡(jiǎn)。也不要通知原單位的領(lǐng)導(dǎo)，怕影響他們工作。只要后事處理完畢后，和單位說一下就行……”</p><p class="ql-block"> 放下電話，眼前仿佛走來一位媽媽一樣的老師，圓臉，大眼睛，齊耳短發(fā)，笑瞇瞇地對(duì)我說：“王老師，最近可好？……”眼眶瞬間濕潤了。</p><p class="ql-block"> 與李老師相識(shí)于39年前。1986年下半年，我在浙江省諸暨師范學(xué)校讀三年級(jí)。與李老師女兒樓玲玲在同一學(xué)校，她比我低一屆。因彼此都在學(xué)生會(huì)工作，一同編撰自印刊物《諸師青年》，所以經(jīng)常在一起商討如今顯得稚嫩，當(dāng)年卻覺得很神圣的事。樓玲玲戶籍諸暨，一直以為她就是諸暨人。寒假前，在一次閑談中，她告訴我她母親是錢清區(qū)夏履人，在江橋鎮(zhèn)的里王村小教書，過年她要去媽媽那里。江橋鎮(zhèn)離我家十幾里路，不算遠(yuǎn)，我就說寒假里去里王村小玩，順便看看她。她很爽快地答應(yīng)了。彼時(shí)沒有電話，更無網(wǎng)絡(luò)，所以只能早早約定時(shí)間，大概是農(nóng)歷十二月廿五左右。我借了親戚的一輛自行車，從楊汛橋騎到江橋，又從江橋問路騎到里王村小，校舍僅幾間平房，門前一片泥地操場(chǎng)。見到了樓玲玲，也認(rèn)識(shí)了她媽媽李妙珍老師。李老師給我的第一感覺就是“溫潤”，面帶微笑，講話柔和，她年齡和我媽媽相仿，便有了母親一般的親切。匆匆吃了個(gè)飯，就離開了里王村小。</p><p class="ql-block"> 第二年（1987年）7月，我分配到家鄉(xiāng)楊汛橋鄉(xiāng)中心小學(xué)工作，雖然與江橋鎮(zhèn)相隔不遠(yuǎn)，但交通不便，又分屬兩鎮(zhèn)鄉(xiāng)，平時(shí)工作也忙，一直未有謀面。</p><p class="ql-block"> 機(jī)緣巧合，1992年5月，開展了“撤區(qū)擴(kuò)鎮(zhèn)并鄉(xiāng)”工作，楊汛橋鄉(xiāng)和江橋鎮(zhèn)合并為楊汛橋鎮(zhèn)，里王村小之前已經(jīng)撤并到江橋鎮(zhèn)中心小學(xué)（后改名為象緯學(xué)校），李老師也到了象緯學(xué)校工作。變成同一鎮(zhèn)后，一起開會(huì)、教研和活動(dòng)的機(jī)會(huì)就多起來，與李老師見面的次數(shù)也隨之多了起來。因是參加工作前的那次見面，或者女兒是我學(xué)妹的緣故，見面總有親切感，也總能閑聊幾句，說說彼此家中的情形。</p><p class="ql-block"> 1995年8月，我任楊汛橋中心小學(xué)副校長(zhǎng)，象緯學(xué)校是我們下屬的一所分校，時(shí)不時(shí)要去檢查、聽課之類，見面次數(shù)就更多一些。在我印象中，李老師始終如初見時(shí)的模樣，笑意盈盈，語態(tài)柔柔。只是幾縷銀絲悄然綴在她齊耳短發(fā)間，在明亮的光線下閃著細(xì)碎的光，像是她多年辛勤教學(xué)歷程的點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)歷。</p><p class="ql-block"> 2001年4月，我調(diào)到錢清工作，等2004年8月重新回到楊汛橋工作，李老師已經(jīng)在這年退休。因?yàn)閮号荚谥T暨工作，退休后就住在諸暨。只是在退休教師年終活動(dòng)時(shí)，見了幾次。每次看到她，仍是笑意濃濃，母親一般地親切。</p> <p class="ql-block"> （右側(cè)為李妙珍老師）</p><p class="ql-block"> 2020年上半年，李老師的幾位同事告訴我李老師因病做了手術(shù)，想去探望一下，我代表學(xué)校和他們一起去諸暨。手術(shù)后的李老師略顯憔悴，但精神狀態(tài)尚可，笑意不減。這是我最后一次見李老師。</p><p class="ql-block"> 我和李老師從未在同一所學(xué)校工作過，對(duì)她的了解更多的是從她的同事中拾得一言半語。李老師對(duì)工作極其負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生充滿愛心，對(duì)同事如同母親一樣關(guān)心。在她看來，教書育人是她的天職，雖然沒有多少榮譽(yù)，沒有高級(jí)職稱，但潛心教育，無怨無悔。</p><p class="ql-block"> 現(xiàn)在的年輕人，已經(jīng)無法理解上世紀(jì)七八十年代教育的困境，教育資源匱乏，基礎(chǔ)設(shè)施落后。李老師在一所偏遠(yuǎn)的村小任教，交通不便，通訊不暢，夫妻分居，工資微薄，生活的艱辛不言而喻。</p><p class="ql-block"> 在那個(gè)信息相對(duì)閉塞的年代，眾多鄉(xiāng)村女老師如堅(jiān)韌的野草，在艱苦的環(huán)境中深深扎根，為鄉(xiāng)村教育作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。她們既是知識(shí)的傳播者，也是心的守護(hù)者。在簡(jiǎn)陋的教室里，手持粉筆，書寫著漢字、數(shù)字，也書寫著孩子無限憧憬的明天。在教育最艱難的時(shí)候，是她們撐起了農(nóng)村教育的一片天。李老師就是她們中間普通的一員，她沒有豪言壯語，只有對(duì)教育深深地?zé)釔?；沒有絲毫抱怨，只有對(duì)孩子無私地付出。</p><p class="ql-block"> 李老師最不愿意麻煩別人。五年前去探望她時(shí)，她就再三讓我們不會(huì)影響工作，這次臨終前，她仍是想到不要影響學(xué)校的工作。</p><p class="ql-block"> 斯人長(zhǎng)逝，生者長(zhǎng)念。好在李老師生前家庭和美，兒女事業(yè)有成，孫輩孝順有加，也是對(duì)她最好的安慰。</p><p class="ql-block"> 讓我以一個(gè)晚輩的身份，點(diǎn)一縷香，青煙裊裊中，愿李老師在天堂里仍是笑意盈盈，語態(tài)柔柔！</p>