<p class="ql-block" style="text-align:center;">真游戲就是真學(xué)習(xí)</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">是每一個(gè)兒童的權(quán)利</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">是兒童和老師一起成長的基石</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">放手兒童和觀察兒童游戲的意圖時(shí)</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">我們在發(fā)現(xiàn)兒童</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">兒童也在發(fā)現(xiàn)世界</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">——陳鶴琴</p> <p class="ql-block"> 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的”，游戲是幼兒的天性，是幼兒的主要活動形式之一。為了有效提高老師的觀察、識別、分析能力，更好地支持幼兒游戲，6月23日，李海務(wù)曹店幼兒園組織開展了自主游戲案例分析活動。</p> <p class="ql-block"> 中班教師 王雪 《“籃”不住的精彩》</p> <p class="ql-block"> 在搭建籃球滑道等環(huán)節(jié)中，教師放手讓幼兒自主探索，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決問題。如當(dāng)籃球卡在梯子空隙時(shí)，幼兒通過觀察和嘗試，想到用長木板覆蓋空隙的辦法；當(dāng)籃球被彈走時(shí)，幼兒通過調(diào)整木板的位置和坡度來解決問題。這種自主探索的過程，有效培養(yǎng)了幼兒的觀察力和解決問題的能力。幼兒在玩籃球的過程中不僅提升了動作技能和身體素質(zhì)，還培養(yǎng)了探索精神、合作意識和解決問題的能力。游戲中幼兒自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，正是幼兒學(xué)習(xí)和成長的過程。教師應(yīng)繼續(xù)關(guān)注幼兒的興趣和需求，不斷優(yōu)化游戲設(shè)計(jì)，讓幼兒在籃球游戲中體驗(yàn)更多的精彩和快樂。</p> <p class="ql-block"> 小班教師 王雨 《好玩的推車》</p> <p class="ql-block"> 王雨老師解讀中突出了“推小車”游戲?qū)π“嘤變杭∪饬α堪l(fā)展和競爭意識培養(yǎng)的作用。在游戲過程中，教師鼓勵幼兒制定簡單的比賽規(guī)則，觀察到幼兒在遵守規(guī)則前提下努力推動小車前進(jìn)，展現(xiàn)出幼兒自我控制能力和運(yùn)動能力的提升，同時(shí)教師對幼兒在游戲中情緒變化的關(guān)注，為進(jìn)一步支持幼兒游戲體驗(yàn)提供了方向。</p> <p class="ql-block">中班教師 張姍姍 《趣，搭高速路！》</p> <p class="ql-block"> 中班幼兒正處于對周圍世界充滿好奇、動手能力與思維能力快速發(fā)展的階段，建構(gòu)游戲是他們非常喜愛的活動形式之一。在前期的建構(gòu)游戲中，幼兒已經(jīng)積累了一些使用積木、紙盒等材料搭建簡單物體的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，隨著生活經(jīng)驗(yàn)的不斷豐富，幼兒在日常出行、觀看交通相關(guān)的動畫片時(shí)，對高速公路有了一定的認(rèn)知。為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象力、創(chuàng)造力，提升其合作能力與解決問題的能力，張姍姍老師創(chuàng)設(shè)了《趣，搭高速路！》這一建構(gòu)游戲，引導(dǎo)幼兒通過自主探索與合作，搭建心目中的高速路。</p> <p class="ql-block"> 小班教師 咸琳 《我和影子做游戲》</p> <p class="ql-block"> 咸琳老師觀察到幼兒在戶外活動時(shí)，常常被自己或同伴的影子吸引，會不自覺地踩影子、追影子，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的探究欲望?；谛“嘤變合矚g游戲、樂于動手操作、對直觀具體事物感知敏銳的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)《我和影子做游戲》，旨在引導(dǎo)幼兒在趣味游戲中感知影子的奧秘，激發(fā)探索自然現(xiàn)象的興趣。讓幼兒感知影子的存在，初步了解影子產(chǎn)生的條件，知道影子會隨光源位置變化而改變。發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和身體動作協(xié)調(diào)性，提高幼兒運(yùn)用簡單材料探索影子變化的能力，體驗(yàn)與同伴合作玩影子游戲的快樂，增強(qiáng)幼兒的人際交往能力 。</p> <p class="ql-block">大班教師 鄭亞紅《“繩”彩飛揚(yáng)》</p> <p class="ql-block"> 鄭亞紅老師充分給予幼兒自主探索空間，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力，讓幼兒成為游戲的主導(dǎo)者，每個(gè)幼兒都能在探索中獲得成就感。游戲涵蓋體能鍛煉、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、藝術(shù)創(chuàng)造等多個(gè)領(lǐng)域，在提升幼兒身體素質(zhì)的同時(shí)，促進(jìn)其社會性、審美能力等多方面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的多元化。利用不同類型繩子及輔助材料，拓展跳繩玩法邊界，從單人挑戰(zhàn)到多人合作，從體育競技到藝術(shù)表演，深度挖掘繩子的教育價(jià)值，保持游戲的趣味性與挑戰(zhàn)性。</p> <p class="ql-block">大班教師 王彤《呼啦圈的多種玩法》</p> <p class="ql-block"> 通過《呼啦圈的多種玩法》游戲案例分享，我們更深層次感受到，幼兒在探索中體驗(yàn)了運(yùn)動的樂趣，在合作中感受了集體的力量，在創(chuàng)造中收獲了成功的喜悅。教師作為觀察者和支持者，始終追隨幼兒的興趣，通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放和問題引導(dǎo)，讓小小的呼啦圈成為激發(fā)幼兒多元發(fā)展的"魔法圈"。</p> <p class="ql-block"> 通過本次自主游戲解讀活動，教師們相互學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)，將進(jìn)一步優(yōu)化自主游戲的組織與引導(dǎo)，更好地促進(jìn)幼兒在游戲中快樂成長、全面發(fā)展，為幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。</p><p class="ql-block"> 撰稿人：咸琳</p><p class="ql-block">? 審核人：王雨</p>