<p class="ql-block ql-indent-1">為了深化義安區(qū)幼兒園STEM教育實(shí)踐，推廣優(yōu)秀課程經(jīng)驗(yàn)，搭建教師交流平臺(tái)，優(yōu)化教師STEM課程設(shè)計(jì)與實(shí)施能力。經(jīng)研究決定，定于2025年6月25日(星期三)開(kāi)展幼兒園STEM課程課例展示活動(dòng)。</p> 東聯(lián)中心幼兒園 <p class="ql-block ql-indent-1">2025年6月25日上午，義安區(qū)學(xué)前辦副主任、幼教教研員查學(xué)芹，以及周邊幼兒園骨干教師30余人來(lái)到東聯(lián)中心幼兒園參加了本次活動(dòng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在東幼的教室里，孩子們正圍著"青銅器"忙得不亦樂(lè)乎：有人用粘土復(fù)刻鼎足的弧度，有人拿著放大鏡研究紋飾拓片，還有人舉著自制"模具"討論"澆鑄"方案——這場(chǎng)穿越千年的文明對(duì)話，正是幼兒園STEM課程《銅夢(mèng)初醒》的真實(shí)場(chǎng)景。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">查主任主持本次活動(dòng)，查主任指出近段時(shí)間全區(qū)各園在STEM教育本土化實(shí)踐中持續(xù)探索，STEM教育是培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)的重要載體。而銅陵深厚的銅文化則為課程本土化提供了獨(dú)特土壤。希望通過(guò)今天的課例展示與研討，我們能共同探索更貼合幼兒發(fā)展的教育路徑。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在2025年義安區(qū)幼兒園STEM課程課例展示現(xiàn)場(chǎng)，東聯(lián)中心幼兒園周莉莉園長(zhǎng)以《銅夢(mèng)初醒》課例為引，展開(kāi)了一場(chǎng)兼具地域溫度與教育深度的分享。她帶著老師們走進(jìn)"青銅器里的STEM世界"，講述著揭開(kāi)課程從文化根脈到兒童體驗(yàn)的完整生長(zhǎng)路徑。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">當(dāng)商周青銅遇上幼教智慧，會(huì)碰撞出怎樣的教育火花？老師們走進(jìn)東幼美工室，在“銅夢(mèng)初醒"中開(kāi)展沉浸式教研，為STEM課程開(kāi)發(fā)尋找文化靈感。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">查學(xué)芹主任首先肯定課程將銅陵銅文化與STEM教育的融合巧思："當(dāng)孩子用本地陶土捏鼎、用方言講銅官山故事時(shí)，教育便有了扎根地域的生命力。"隨即拋出議題引發(fā)共鳴："如何讓STEM教育在保留本土特色的同時(shí)，真正契合幼兒的認(rèn)知規(guī)律？"</p> <p class="ql-block ql-indent-1">周莉莉園長(zhǎng)首先闡述課程研發(fā)背景："基于銅陵'中國(guó)古銅都'的地域文化特質(zhì)，我們聚焦3-6歲幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，將青銅器文化解構(gòu)為'探銅-塑銅-研銅-創(chuàng)銅'四階活動(dòng)體系。"她特別強(qiáng)調(diào)，課程初期通過(guò)了解銅陵銅文化、研讀地方史志文獻(xiàn)，形成包含12項(xiàng)地域元素的教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)"文化資源"向"教育素材"的系統(tǒng)性轉(zhuǎn)化。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">骨干教師們紛紛結(jié)合園所實(shí)踐及今天所見(jiàn)所聞分享感悟。有的提出可深化"家園共育"，邀請(qǐng)銅陵礦工家長(zhǎng)走進(jìn)課堂講述采礦故事；有的建議將天井湖、長(zhǎng)江大橋等地域符號(hào)融入更多工程挑戰(zhàn)；還有教師聚焦細(xì)節(jié)優(yōu)化："能否在青銅器紋飾創(chuàng)作中，加入銅陵剪紙等非遺元素？</p> 順安中心幼兒園 <p class="ql-block ql-indent-1">2025年6月25日下午，查學(xué)芹主任親臨順安中心幼兒園現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，義安區(qū)各幼兒園骨干教師齊聚一堂，共同參與這場(chǎng)充滿文化底蘊(yùn)與科學(xué)智慧的教育盛宴。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">夏日蟬鳴奏響成長(zhǎng)的序曲，畢業(yè)的鐘聲即將敲響。順安中心幼兒園大班的孩子們，以一場(chǎng)別開(kāi)生面的《順安酥糖的時(shí)光絮語(yǔ)——一份特別的畢業(yè)禮物》STEM項(xiàng)目展示活動(dòng)，將非遺文化與科學(xué)實(shí)踐巧妙融合，為童年時(shí)光畫(huà)上濃墨重彩的一筆。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">順安酥糖，作為安徽省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，承載著銅陵千年的飲食文化記憶。自唐代順安設(shè)立"臨津驛"以來(lái)，酥糖便選用純黑芝麻、麥芽糖等天然原料，歷經(jīng)多道傳統(tǒng)工藝精心制作而成。其麻香四溢、入口即化的獨(dú)特風(fēng)味，使其成為當(dāng)?shù)毓?jié)慶不可或缺的傳統(tǒng)美食</p> <p class="ql-block ql-indent-1">此次STEM項(xiàng)目，巧妙地將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)四大領(lǐng)域知識(shí)融入傳統(tǒng)技藝實(shí)踐。孩子們?cè)趧?dòng)手操作中感受文化魅力，在探索實(shí)踐中領(lǐng)悟科學(xué)智慧，不僅體驗(yàn)了傳統(tǒng)工藝的精妙，更在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中收獲成長(zhǎng)，為即將開(kāi)啟的新旅程送上了一份意義非凡的畢業(yè)禮物。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">周蕾園長(zhǎng)將STEM課程與本土文化有機(jī)的結(jié)合。幼兒在制作順安傳統(tǒng)美食酥糖的過(guò)程中，發(fā)展了自身的科學(xué)思維、創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">教師們分享本次教研的收獲和體會(huì)，總結(jié)在課程設(shè)計(jì)中的亮點(diǎn)和不足。 整理教研成果，形成關(guān)于順安酥糖在幼兒園食育課程中的應(yīng)用案例集或教學(xué)資源包，為今后的教學(xué)實(shí)踐提供參考。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">姚園長(zhǎng)表示，STEM課程絕非簡(jiǎn)單的學(xué)科拼湊，而是打破傳統(tǒng)教育壁壘的創(chuàng)新實(shí)踐。以本次順安酥糖項(xiàng)目為例，孩子們?cè)谔骄克痔侵谱鞯倪^(guò)程中，自然地將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通。從研究麥芽糖在不同溫度下的物理變化，到通過(guò)精確稱量原料掌握數(shù)學(xué)配比；從設(shè)計(jì)優(yōu)化酥糖模具結(jié)構(gòu)，到運(yùn)用信息技術(shù)查閱非遺資料，每個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了STEM課程“做中學(xué)、創(chuàng)中悟”的核心理念。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">查主任指出本次教研活動(dòng)展現(xiàn)了本土文化與STEM教育融合的可能性，證明地方資源不僅是“文化符號(hào)”，更能成為幼兒探究世界的“認(rèn)知載體”。下一步，全區(qū)幼教工作需以“生活化、游戲化、探究化”為原則，持續(xù)挖掘銅陵地域特色，構(gòu)建“從美食到文化、從體驗(yàn)到創(chuàng)新”的幼教新模式，讓本土文化真正成為滋養(yǎng)幼兒全面發(fā)展的“活教材”。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">期待看到更多園所從義安大地的非遺技藝、民俗風(fēng)情中汲取靈感，讓幼兒在踩得住的泥土、聞得到的鄉(xiāng)味、摸得著的傳統(tǒng)中，自然萌發(fā)科學(xué)思維與創(chuàng)新精神。愿義安幼教以本土為基、以STEM為翼，讓每一節(jié)課程都成為幼兒探索世界的窗口，讓義安的文化基因在孩子們的探究與創(chuàng)造中煥發(fā)新的生命力。</p>