<p class="ql-block">為了有效落實(shí)《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn) (2017年版2020年修訂)》，推進(jìn)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)興安盟教師發(fā)展中心的工作要求，興安盟高中英語(yǔ)學(xué)科于6月24日下午通過(guò)騰訊會(huì)議以線上和線下相結(jié)合的形式成功組織召開了跨學(xué)科主題研討活動(dòng)。本次活動(dòng)由興安盟教師發(fā)展中心英語(yǔ)教研員烏蘭老師主持，共有三項(xiàng)議程：1.興安盟高中英語(yǔ)名師工作坊啟動(dòng)儀式。2.工作坊成員交流跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)心得體會(huì)。3.跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)專題講座。</p> 啟動(dòng)儀式 凝心聚力 <p class="ql-block">追夢(mèng)需要堅(jiān)定，卓越需要引領(lǐng)。在啟動(dòng)儀式上，烏蘭老師從工作坊的指導(dǎo)思想、工作目標(biāo)、研修內(nèi)容、工作設(shè)計(jì)四個(gè)方面深入細(xì)致解讀了《興安盟高中英語(yǔ)名師工作坊工作實(shí)施方案》，對(duì)成員的成長(zhǎng)足跡進(jìn)行了梳理和總結(jié)，并對(duì)工作室的未來(lái)發(fā)展和工作任務(wù)進(jìn)行部署和安排，使全體成員明晰職責(zé)、明確方向和路徑。</p> 交流分享 異彩紛呈 <p class="ql-block">物有甘苦，嘗之者識(shí)；道有夷險(xiǎn)，履之者知。針對(duì)本次研討主題——跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)與研究，烏蘭老師提前布置任務(wù)，各成員基于自己的教學(xué)實(shí)踐和探索，分享各自的心得體會(huì)。</p> <p class="ql-block">烏蘭浩特一中黃文美老師以《跨學(xué)科視域下的高中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐與思考——以選擇性必修一為例》為題，從跨學(xué)科教學(xué)的意義與價(jià)值和基于課文內(nèi)容的跨學(xué)科教學(xué)案例——人教版選擇性必修一1單元課時(shí)作業(yè)+3單元讀思課兩個(gè)方面，深入具體闡釋了跨學(xué)科教學(xué)的實(shí)操體驗(yàn)。黃老師深切感受到：跨學(xué)科教學(xué)將英語(yǔ)課堂轉(zhuǎn)化為多元能力培養(yǎng)的綜合平臺(tái)，讓學(xué)生在“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”，助力全面落實(shí)高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，為培養(yǎng)具備國(guó)際視野、創(chuàng)新能力與綜合素養(yǎng)的新時(shí)代人才筑牢根基。</p> <p class="ql-block">烏蘭浩特二中的包坦娜老師以《融學(xué)科之智 匯語(yǔ)言之光》為題，從打破學(xué)科壁壘，拓寬知識(shí)視野；提升核心素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合能力；反思與展望三個(gè)方面，將本校對(duì)跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)娓娓道來(lái)。針對(duì)未來(lái)的教學(xué)，她決心加強(qiáng)自身跨學(xué)科知識(shí)儲(chǔ)備，主動(dòng)學(xué)習(xí)其他學(xué)科的核心概念與教學(xué)方法；推動(dòng)常態(tài)化跨學(xué)科教研，與不同學(xué)科教師建立長(zhǎng)期合作機(jī)制；關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，設(shè)計(jì)分層任務(wù)以滿足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需求</p> <p class="ql-block">烏蘭浩特市第四中學(xué)的郭華老師以《跨越 融合——跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)實(shí)踐感悟》為題，從總體體驗(yàn)、核心收獲、反撥作用和反思展望四個(gè)方面，基于教學(xué)實(shí)踐，她深切感受到，跨學(xué)科教學(xué)打破了傳統(tǒng)學(xué)科的壁壘，讓學(xué)生看到英語(yǔ)不僅是語(yǔ)言工具，更是探索世界的窗口。在融合歷史、科技、藝術(shù)等內(nèi)容的過(guò)程中，英語(yǔ)課堂變得更“立體”，學(xué)生的參與深度明顯提升。但同時(shí)也對(duì)教師和學(xué)生帶來(lái)了全新的挑戰(zhàn)，亟需在實(shí)踐中改進(jìn)和強(qiáng)化。</p> <p class="ql-block">烏蘭浩特市第十五中學(xué)王丁老師以《聚焦跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，共探英語(yǔ)教學(xué)新路徑》為題，從跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng)提出的背景和意義、核心素養(yǎng)背景下的英語(yǔ)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)——從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐、努力方向三個(gè)方面，深入淺出地介紹了跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的作用與價(jià)值，根據(jù)自身的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)聚焦教材、不斷深耕理念、不斷在實(shí)踐中感受，不斷在實(shí)踐中印證，讓跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)成為教學(xué)常態(tài)。</p> <p class="ql-block">前旗一中劉桂榮老師以《高中英語(yǔ)跨學(xué)科融合教學(xué)：破界共生，賦能素養(yǎng)》為題，從課標(biāo)領(lǐng)航：跨學(xué)科學(xué)習(xí)的政策錨點(diǎn)、路徑探索：?jiǎn)卧黝}與適配學(xué)科、實(shí)踐探究：必修二Unit1 Culture heritage 跨學(xué)科教學(xué)探索、破立并舉：實(shí)施困境與應(yīng)對(duì)策略四個(gè)方面展開，強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科融合教學(xué)是一個(gè)持續(xù)探索和優(yōu)化的過(guò)程，需要學(xué)校提供制度保障、教師精心設(shè)計(jì)和學(xué)生的共同努力等多維度協(xié)同突破。這雖然很難，但對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)和未來(lái)發(fā)展的積極影響是深遠(yuǎn)的。我們可以從小的融合點(diǎn)開始大膽嘗試，融合的模式和深度可以循序漸進(jìn)，逐步深入。</p> <p class="ql-block">前旗二中王丹老師以《淺談高中英語(yǔ)學(xué)科跨學(xué)科教學(xué)》為題，從跨學(xué)科教學(xué)的定義、跨學(xué)科教學(xué)的意義、英語(yǔ)學(xué)科與其他學(xué)科的融合、跨學(xué)科教學(xué)案例分析和總結(jié)與展望五個(gè)方面，詳細(xì)闡述了跨學(xué)科教學(xué)不是學(xué)科間的物理拼接，而是發(fā)生“知識(shí)化學(xué)反應(yīng)”的催化過(guò)程。英語(yǔ)教師應(yīng)-通過(guò)精準(zhǔn)控制“語(yǔ)言催化劑”的投放時(shí)機(jī)與劑量，讓多學(xué)科知識(shí)在真實(shí)問(wèn)題溶液中高效融合，最終結(jié)晶出指向核心素養(yǎng)的能力鉆石。并期待未來(lái)隨著教育改革的推進(jìn)，跨學(xué)科教學(xué)將在高中英語(yǔ)教學(xué)中不斷完善和發(fā)展，為培養(yǎng)更多具有批判性思維、創(chuàng)新實(shí)踐能力、跨文化理解力和復(fù)雜問(wèn)題解決力的高素質(zhì)人才發(fā)揮更大作用。</p> <p class="ql-block">前旗五中薩日娜老師以《破界融合——讓跨學(xué)科學(xué)習(xí)“活”起來(lái)：從滑雪跳臺(tái)到控制“仁”思想的英語(yǔ)課堂探索》為題，以從月考題出發(fā)：滑雪跳臺(tái)中的“科學(xué)+體育”、高考真題延伸：室內(nèi)植物的“生理+心理”、教材深度拓展：孔子“仁”思想的跨文明對(duì)話、跨學(xué)科學(xué)習(xí)的核心價(jià)值與教學(xué)啟示四個(gè)維度為切入點(diǎn)，深度解讀跨學(xué)科學(xué)習(xí)不是機(jī)械的“知識(shí)點(diǎn)疊加”，而是通過(guò)問(wèn)題鏈、實(shí)驗(yàn)、辯論等方式，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)文本背后的世界。無(wú)論是滑雪跳臺(tái)的物理規(guī)律、植物的療愈密碼，還是孔子的哲學(xué)智慧，英語(yǔ)課堂都可以成為激發(fā)跨學(xué)科思維的起點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生開始用生物學(xué)術(shù)語(yǔ)分析閱讀題、用歷史背景解讀文言句子時(shí)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)便真正實(shí)現(xiàn)了“從工具到思維”的飛躍。未來(lái)將繼續(xù)探索學(xué)科融合的深度，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為培養(yǎng)科學(xué)精神、人文素養(yǎng)與全球視野的沃土。</p> <p class="ql-block">興安盟教師發(fā)展中心倪博明老師以《拯救我們的鄰居：瀕危物種保護(hù)的多維度探索——跨學(xué)科研究與英語(yǔ)課堂教學(xué)融合案例》為題，從案例概述、教學(xué)流程、所需資源、跨學(xué)科融合關(guān)鍵點(diǎn)和預(yù)期效果五個(gè)方面，結(jié)合自身三年新教材使用的教學(xué)實(shí)踐，從課程到教材，從教師到學(xué)生，從英語(yǔ)到其他學(xué)科，深入淺出，徐徐鋪開，指出跨學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、痛點(diǎn)、突破點(diǎn)和融合點(diǎn)，以及跨學(xué)科教學(xué)對(duì)教與學(xué)的促進(jìn)作用。</p> <p class="ql-block">巴彥呼舒第三中學(xué)陳艷華老師以《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的高中英語(yǔ)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)》為題，從理論依據(jù)、概念、案例分析和結(jié)語(yǔ)四個(gè)方面，針對(duì)性地說(shuō)明指向核心素養(yǎng)的跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，打破學(xué)科壁壘，推動(dòng)知識(shí)深度融合。以藏羚羊保護(hù)案例為例，可串聯(lián)生物、地理、政治及英語(yǔ)等學(xué)科，構(gòu)建完整知識(shí)體系。其能培育學(xué)生綜合思維，助力更好理解、解決現(xiàn)實(shí)復(fù)雜問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用多學(xué)科知識(shí)回應(yīng)現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)全面發(fā)展，切實(shí)提升綜合素養(yǎng)與綜合素質(zhì) 。</p> <p class="ql-block">音德爾一中毛永華老師以《踏上英語(yǔ)跨學(xué)科學(xué)習(xí)之路》為題，從為什么跨學(xué)科學(xué)習(xí)、什么是英語(yǔ)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)、英語(yǔ)跨學(xué)科學(xué)習(xí)怎么做、英語(yǔ)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)案例展示四個(gè)方面，幽默風(fēng)趣地闡釋了自己的教學(xué)心得，并結(jié)合清華附中《基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)理念的“綠色校園” 教學(xué)實(shí)踐研究》案例，深入具體的將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐所得與大家分享，最后毛老師坦言將身體力行深度實(shí)踐，進(jìn)而助力學(xué)生更好成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block">突泉一中康佳男老師以《高中英語(yǔ)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)心得匯報(bào)》為題，從跨學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐意義、跨學(xué)科教學(xué)的實(shí)施策略和基于學(xué)習(xí)后的實(shí)踐案例及反思三個(gè)方面，以學(xué)生發(fā)展需求和教師專業(yè)成長(zhǎng)需要為切入點(diǎn)，闡釋跨學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。希望未來(lái)可以通過(guò)跨學(xué)科主題式學(xué)習(xí)，加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)學(xué)校之間的合作與交流，共享教學(xué)資源和經(jīng)驗(yàn)，共同探索跨學(xué)科教學(xué)的有效模式，提高教學(xué)質(zhì)量。</p> 主旨講座 高屋建瓴 <p class="ql-block">興安盟教師發(fā)展中心烏蘭老師作了主題為《學(xué)科融合新視界——高中英語(yǔ)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)》的專題講座。從跨學(xué)科教學(xué)與時(shí)代背景、跨學(xué)科教學(xué)的意義、跨學(xué)科主題教學(xué)的實(shí)施路徑、教學(xué)案例分析、實(shí)施挑戰(zhàn)與解決策略五個(gè)維度，向全體與會(huì)教師深度解讀了跨學(xué)科主題教學(xué)時(shí)代背景與政策導(dǎo)向、跨學(xué)科主題教學(xué)對(duì)師生的意義與價(jià)值，進(jìn)而從主題選擇、教學(xué)設(shè)計(jì)和資源開發(fā)角度，結(jié)合具體教學(xué)案例及實(shí)施分析，全方位立體式為教師答疑解惑。烏蘭老師指出，跨學(xué)科教學(xué)不是對(duì)英語(yǔ)學(xué)科性的削弱，而是通過(guò)“語(yǔ)言+”的模式讓學(xué)生在真實(shí)的知識(shí)關(guān)聯(lián)中體會(huì)英語(yǔ)的工具性與人文性。因此，我們將不斷探索開發(fā)跨學(xué)科學(xué)習(xí)和教學(xué)的資源，并深深期待與各位教師共同探索素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)新范式。</p> <p class="ql-block">路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。興安盟高中英語(yǔ)名師工作室作為“群體修煉、個(gè)體精進(jìn)”的學(xué)習(xí)型專業(yè)組織，一直致力于通過(guò)課堂、課題、課程驅(qū)動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)，為全體成員搭建教學(xué)研究的平臺(tái)、專業(yè)進(jìn)步的階梯，讓教師成長(zhǎng)有跡可循、有路可走、有章可依、有形可見。全體成員也將以此次活動(dòng)為契機(jī)，繼續(xù)深耕課堂、深挖教材，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以自身的成長(zhǎng)助推學(xué)生的發(fā)展和成才，為培養(yǎng)具有中國(guó)情懷、國(guó)際視野和跨文化溝通能力的時(shí)代新人貢獻(xiàn)自己的力量。</p>