<p class="ql-block"> 在高中英語教學的漫漫征途中，“從語篇分析到文化探究” 是一條指引我們深入教學本質的清晰路徑。今天是我們（市直、北流）高中、中職教師 2024 年度繼續(xù)教育全員培訓集中培訓的第二天，來自南寧三中的鄧琪老師給我們北流英語1班的學員帶來了題為“大單元整合教學：從語篇分析到文化探究”精彩講座。鄧老師諸多的案例為我們展現了這條路徑的實踐魅力，為教學帶來深刻啟發(fā)。</p> <p class="ql-block"> 課程標準里，語篇類型豐富多樣，必修與選擇性必修課程有著不同的語篇要求。像必修課程包含對話、記敘文、說明文等，選擇性必修課程涉及專題討論、議論文等 。這些語篇類型是教學的基石，不同類型語篇有著獨特的微觀與宏觀組織知識。比如記敘文，可引導學生梳理情節(jié)發(fā)展脈絡，分析人物塑造的語言技巧；說明文則聚焦說明順序、說明方法的語言呈現，讓學生掌握不同語篇的解構與建構邏輯，提升語言理解和運用能力。</p> <p class="ql-block">高考和模擬考案例是教學的鮮活指引。像 2022 年全國卷甲卷關于世界海洋日的征文，從語篇分析看，要梳理海洋重要性的原文段邏輯，再轉化為 “Oceans are the lungs of our planet...” 這樣的概述，精準傳達內容 。同時，海洋保護倡議涉及生態(tài)文化、人類與自然關系的文化探究。還有音樂節(jié)相關的寫作案例，從邀請郵件到線上評論，語篇分析聚焦活動介紹、情感表達的語言結構，文化探究則深入跨文化共享，如不同音樂文化的交流、多元藝術形式的融合，讓學生在應試練習中，同步提升語言能力與文化視野。</p> <p class="ql-block">今天的主題培訓，對于我們一線的老師來說，無疑是一盞指明燈，讓我們在今后的教學中更加明確充分利用教材、深挖教材的必要性。</p>