心理問題學(xué)生的家訪工作，? ——李曉芹心理健康名師工作室教研活動壽光現(xiàn)代中學(xué)心理教研室 <p class="ql-block ql-indent-1">為進一步提高心理教師家校社協(xié)同育人的能力，6月30日晚，李曉芹心理健康名師工作室組織成員開展線上教研活動。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次教研活動的主題是《心理問題學(xué)生的家訪工作》，名師工作室主持人、壽光現(xiàn)代中學(xué)專職心理教師李曉芹，從（1）心理教師家訪的界定；（2）心理教師家訪的條件；（3）心理教師家訪案例分享；（4）心理教師家訪注意事項等四個方面，詳細講解了心理教師如何做好心理問題學(xué)生的家訪工作。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">李老師首先請工作室成員思考了兩個問題：</p><p class="ql-block ql-indent-1">（1）作為普通教師，你是否進行過家訪？家訪的效果如何？</p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">（效果一般）</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">（2）作為心理教師，你是否進行過家訪？家訪的效果如何？</p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">（效果良好）</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">通過兩種角色下，心理教師家訪效果的顯著不同，說明心理教師家訪的角色是心理教師，家訪的目的是對家長進行心理輔導(dǎo)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">接下來，通過兩個高中學(xué)生家長邀請心理教師到家里去做學(xué)生心理輔導(dǎo)，導(dǎo)致心理老師進退兩難的典型案例，幫助成員教師看到，家長希望心理教師上門輔導(dǎo)的深層次原因是他們對心理老師和心理咨詢存在誤解。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">心理教師≠普通學(xué)科教師。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">在學(xué)校里，心理老師兼有普通教師和心理咨詢師兩種身份，給學(xué)生做心理咨詢時，心理老師扮演的是心理咨詢師的角色而非普通任課教師。</p> <p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(237, 35, 8);">心理咨詢≠一般思想教育。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1">心理咨詢和思想教育雖然都是通過談話方式進行，但心理咨詢有自己獨特的、系統(tǒng)的理論、方法與技巧，決不等同于思想教育。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">然后，通過一個心理教師上門家訪的真實案例，說明心理教師上門家訪的前提條件和具體做法：在一些特殊情況下，比如學(xué)生有自殘、自殺、報復(fù)親友等危及自身或他人生命的行為，可能罹患抑郁癥等心理疾病，家長不知道如何與孩子溝通或不愿意到校溝通學(xué)生的心理問題時，心理老師可以上門協(xié)助家長處理好當前的危機事件。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">最后，總結(jié)了心理教師家訪的注意事項：（1）學(xué)校的認同；（2）班主任的陪同；（3）家長的協(xié)同。此外，家訪結(jié)束后，心理教師要注意及時填寫心理問題學(xué)生家訪記錄表，詳細記錄家訪的談話時間、地點、參與人員、談話過程、談話結(jié)果等，作為對心理問題學(xué)生進行心理干預(yù)的重要依據(jù)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">通過本次教研活動，工作室成員教師進一步明確了心理教師上門家訪的角色定位、前提條件、具體做法和注意事項，有利于更好地開展本校的學(xué)生和家長的心理輔導(dǎo)工作，家校共育，有效預(yù)防校園心理危機事件的發(fā)生。</p> 圖文編輯：李曉芹<div>發(fā)布：壽光現(xiàn)代中學(xué)心理教研室</div>