<p class="ql-block"> 教育是一場溫柔的擺渡，教師則是掌燈的船夫?；厥走@一學期，有課堂上思維碰撞的火花，有學生成長蛻變的感動，也有自我突破的欣喜?，F(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：</p> 初遇 <p class="ql-block"> 這是我休完產(chǎn)假回來后接手的新班級，正如我在每日書里面寫的，我對這班同學充滿了期待，因為我聽說他們很厲害。</p><p class="ql-block"> 第一次走進教室，我就驚呆了，隨意擺放的座位，歪七扭八的坐姿，這還是傳說中那個“優(yōu)秀”的班級？莫不是我進錯了班。確認再三，這確實是702班——一個需要重新定義的“優(yōu)秀”集體。</p><p class="ql-block"> 面對三重全新挑戰(zhàn)（新班級、新教材、產(chǎn)后記憶減退），我原以為能延續(xù)過往的師生默契。本以為，我們可以相處的很好，可以跟我?guī)У闹暗陌嗉壱粯?，給足我信心，互相成就。然而～該怎么形容我的心情呢？面對課堂上的鴉雀無聲，亂七八糟的作業(yè)本，永遠交不齊長江作業(yè)，我只能用“我怎么會帶到這樣的學生？”來表達我的無奈。</p> <p class="ql-block"> 面對即將到來的第一次公開課，我很緊張，不是其他，而是這一兩個月以來我們還沒有建立起來默契，因此為了更好的完成公開課，我只能從備課下手。</p><p class="ql-block"> 最后，第一次公開課，以“失敗”告終。用譚老師的話說“怎么沒你之前的班級默契那么好啊”，向老師說“那后面還是有好多跟不上喲！”沒錯，我也感嘆，他們不僅是后面跟不上，而是根本沒有中間層，因為他們從來都是兩眼望青天，不愿意動腦筋思考。</p> 轉(zhuǎn)變 <p class="ql-block"> 第一次期中成績更是給我當頭一棒，還殘存的一點信心也被打得灰飛煙滅，懸著的心終究是死了——平均分倒數(shù)第一。到底還是不甘心，于是天天跟我的姐妹們吐槽，為什么呀？我以前帶的班可是……應該不至于這樣啊！帶著這點不甘心，又帶著他們一起反思問題，哪些地方扣分了，哪些地方做得還不夠，于是，后面我換了思路，重新編排小組，每次考試計平均分，大家互相幫助，激發(fā)學生的信心。我終于在教室看到他們能一起討論數(shù)學題了，能看到他們認真寫的改錯本了，真是難得！</p> <p class="ql-block"> 通過重組學習小組、引入團隊積分制，教室里漸漸有了熱烈討論的身影；作業(yè)本上開始出現(xiàn)工整的訂正痕跡。最讓我欣慰的，是看到課間有學生主動圍在一起鉆研數(shù)學題的模樣——那才是真正的"優(yōu)秀"萌芽。</p> 成長 <p class="ql-block"> 當推門聽課如期而至，我知道我一定是那個幸運兒，但我還是一如既往的緊張。有了第一次公開課的前車之鑒，我只能從備課上下功夫，從備課到結(jié)束，真的是一次很好的經(jīng)歷與成長。<span style="font-size:18px;">這次推門聽課賽課活動比我想象中真的好太多了，這讓我看到了擺渡人掌燈的意義——教育不是批量生產(chǎn)的流水線，而是為每顆種子找到適合的土壤。</span></p> 反思 <p class="ql-block"> 這個學期我加入了王麗初中數(shù)學名師工作室，遇到了優(yōu)秀的同伴，當每日書落地，我還吐槽每日書麻煩，但他真的幫我記錄了好多，也是我回頭看的重要依舊。</p> <p class="ql-block"> 這個學期就像在迷霧中航行，當最初的地圖失效時，我和學生共同繪制了新的航線。這個學期我們一起學習，一起成長，從陌生到熟悉，更讓我明白，任何事情都不是一蹴而就的，教育學生也不是塑造完美的作品，而是喚醒向美而生的力量。新的學期，愿我們繼續(xù)這份溫暖的擺渡，讓教育的航船載著希望駛向更遼闊的遠方。</p>