<p class="ql-block"> 七月的道州，蟬鳴與夏陽交織出熱情的序章，教育沃土上亦涌動著成長的活力。為深耕教師專業(yè)素養(yǎng)，推動課堂教學(xué)改革創(chuàng)新，2025年7月4日，道縣教育局精心策劃的“道縣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂創(chuàng)新提升培訓(xùn)”如期啟幕。這場聚焦教育前沿理念的知識盛宴，如同一汪清泉，注入道州數(shù)學(xué)教育的浩瀚長河。 </p> 【開班啟新：錨定方向明使命】 <p class="ql-block"> 開班儀式上，道縣教育局秘書股負(fù)責(zé)人粟神世以嚴(yán)明的培訓(xùn)紀(jì)律為學(xué)習(xí)之旅筑牢基石；道縣月巖林場學(xué)校黨支部書記、校長陳舟靜深度解讀培訓(xùn)方案，字字句句緊扣“課堂創(chuàng)新”核心，以“理論浸潤+實(shí)踐賦能+案例研討”的三維模式，為教師們勾勒出教學(xué)設(shè)計優(yōu)化、課堂駕馭能力提升、教學(xué)反思深化的成長路徑。道縣第四小學(xué)李婷老師作為學(xué)員代表莊嚴(yán)承諾珍惜機(jī)會、嚴(yán)守紀(jì)律、積極交流、勇于實(shí)踐，將所學(xué)服務(wù)道縣小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展。最后，道縣教育局協(xié)管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)胡仁高屋建瓴，剖析教改浪潮下的時代命題，強(qiáng)調(diào)課堂創(chuàng)新是破局之鑰，并向全體學(xué)員發(fā)出三重號召：珍視學(xué)習(xí)契機(jī)，嚴(yán)守研修紀(jì)律；在學(xué)思踐悟中突破窠臼，勇于革新；讓先進(jìn)理念從文本走向講臺，落地為生動的教學(xué)實(shí)踐。 </p> 名師曠海彬 <p class="ql-block"> 雨花區(qū)砂子塘天華小學(xué)數(shù)學(xué)教師，長沙市小學(xué)數(shù)學(xué)兼職教研員，長沙市第三屆第二批、第四屆第二批小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室首席名師，長沙市瀏陽澄市完小、望城白箬中心小學(xué)農(nóng)村名師工作站導(dǎo)師，長沙市寧鄉(xiāng)雙江口農(nóng)村名師工作站站長，湖南省新時代基礎(chǔ)教育名師名校長培養(yǎng)計劃（2023—2025）曠海彬工作室首席名師。曾獲“湖南省教學(xué)能手”“長沙市中小學(xué)教育名師”“長沙市青年崗位能手”“長沙市首批卓越教師學(xué)科帶頭人”等稱號。</p> <p class="ql-block"> </p> 【名師領(lǐng)航：智識交融啟新思】 <p class="ql-block"> 上午場：解構(gòu)教材，錨定教學(xué)評一體化根基</p><p class="ql-block"> 特邀專邀專家曠海彬，以“湖南省教學(xué)能手”“長沙市小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室首席名師”等多重身份，帶來《“教學(xué)評一體化”視域下的教材解讀》專題講座。他指出，在教育教學(xué)領(lǐng)域，教學(xué)評一體化已成為推動教學(xué)質(zhì)量提升和學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵理念，強(qiáng)調(diào)教材解讀是教學(xué)評一體化的基石。精準(zhǔn)的教材解讀能夠為教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定提供明確方向，確保教學(xué)活動緊密圍繞教材核心內(nèi)容展開。例如，在解讀數(shù)學(xué)教材時，要深入剖析知識點(diǎn)的前后聯(lián)系、在整個知識體系中的地位，以及對學(xué)生思維能力培養(yǎng)的潛在價值。</p><p class="ql-block"> 從教學(xué)層面看，依據(jù)教材解讀結(jié)果設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)更具連貫性與邏輯性。教師能夠根據(jù)教材的重難點(diǎn)合理分配教學(xué)時間與資源，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生逐步攻克學(xué)習(xí)難關(guān)。例如，對于一些抽象概念的教學(xué)，可結(jié)合教材中的實(shí)例進(jìn)行深入淺出的講解，讓學(xué)生在理解教材文本的基礎(chǔ)上構(gòu)建知識框架。</p><p class="ql-block"> 在評價方面，教材解讀有助于確立科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)。評價不再局限于簡單的知識記憶測試，而是依據(jù)教材所蘊(yùn)含的素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，從知識掌握、思維拓展、實(shí)踐應(yīng)用等多維度對學(xué)生進(jìn)行全面評價。例如，通過教材中的拓展性問題或?qū)嵺`活動任務(wù)，考察學(xué)生對知識的遷移運(yùn)用能力和創(chuàng)新思維。</p> 名師樓捷 <p class="ql-block"> 長沙市雨花區(qū)教育科學(xué)研究所副所長，小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，中小學(xué)高級教師。省“國培計劃”送培到縣專家?guī)斐蓡T，省 “雙名”工程卓越教師培養(yǎng)對象，市級骨干教師、市級名師，區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室、農(nóng)村工作站顧問。曾獲教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心現(xiàn)場賽課二等獎，“一師一優(yōu)課，一課一名師”、省級優(yōu)課。撰寫十余篇論發(fā)表于各級各類刊物，合著出版《成長的課堂》一書。</p> 【聆聽講座 ? 聚智啟能】 <p class="ql-block"> 下午場：跨界融合，開拓跨學(xué)科教學(xué)新境</p><p class="ql-block"> 長沙市雨花區(qū)教育科學(xué)研究所副所長專家樓捷，以“省國培計劃專家”“市級名師”的深厚積淀，帶來《小學(xué)數(shù)學(xué)跨學(xué)科主題教學(xué)的思考與實(shí)踐》。他以鮮活案例揭示：跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)如同一座橋梁，將數(shù)學(xué)與科學(xué)、藝術(shù)、生活等領(lǐng)域有機(jī)聯(lián)結(jié)，既為學(xué)生打造多元學(xué)習(xí)場域，亦為課堂改革提供破圈思路。當(dāng)數(shù)學(xué)問題融入科學(xué)實(shí)驗的數(shù)據(jù)分析、美術(shù)創(chuàng)作的圖形設(shè)計時，知識不再是孤立的符號，而成為解決真實(shí)問題的工具。這場講座如同一束光，照亮了老師們探索跨界教學(xué)的路徑。 </p> 【善思于行，追光蓄力】 <p class="ql-block"> 培訓(xùn)現(xiàn)場氣氛熱烈，每一位參與者都全身心投入。講師們在臺上分享著寶貴的經(jīng)驗與見解，臺下的老師們則用筆記本記錄下每一個重要的瞬間。這一刻，大家都懷著同樣的目標(biāo)一一提升自我，更好地服務(wù)于學(xué)生。整個會場充滿了積極向上的氛圍，讓人感受到，每一次的學(xué)習(xí)和成長都是那么珍貴，每一位老師都在用自己的方式為教育事業(yè)貢獻(xiàn)著力量。</p> 【學(xué)員風(fēng)采】 <p class="ql-block"> 蒙臺梭利說過：“我聽過了，我忘記了；我看到了，我記住了；我做過了，我理解了。”目光囧囧，是求知的探尋；落筆沙沙，是思想的火花。在培訓(xùn)中，老師們認(rèn)真做好筆記，同時還及時地進(jìn)行自我感悟，把知識留在紙上，把成長集再欣賞，加深記憶和思考，將知識內(nèi)化。</p> 【知行合一：共繪教育新圖景】 <p class="ql-block"> 培訓(xùn)現(xiàn)場涌動著求知的熱潮——臺上名師傾囊相授，將數(shù)十年教學(xué)智慧凝結(jié)成可操作的方法論；臺下教師奮筆疾書，用鏡頭定格金句，以手機(jī)備忘錄記錄靈感迸發(fā)的瞬間。此刻，所有參與者都懷揣同一信念：以學(xué)習(xí)賦能自我，以匠心滋養(yǎng)課堂。 教育之路漫漫，而今日的培訓(xùn)恰如驛站，為行者注入新的力量。道縣小學(xué)數(shù)學(xué)教師將以此次研修為起點(diǎn)，執(zhí)“創(chuàng)新”之筆，在課堂沃土上深耕細(xì)作，讓核心素養(yǎng)落地生根，共同書寫道州教育高質(zhì)量發(fā)展的嶄新篇章。</p> <p class="ql-block">作者:蔣柳冰、唐姣麗</p><p class="ql-block">初審:李翠屏</p><p class="ql-block">終審:陳舟靜</p>