<p class="ql-block"> 七月驕陽似火，教育者求索的熱情更為熾烈。7月5日，我們迎來了一場意義非凡的研修培訓(xùn)。這不僅是一次知識的充電之旅，更是一場教育理念的革新之旅。本次課程內(nèi)容豐富且極具前瞻性，涵蓋了小學(xué)語文課堂教學(xué)改革、人工智能教育應(yīng)用以及核心素養(yǎng)導(dǎo)向的高效課堂構(gòu)建等多個方面。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:22px;">第一篇章：理念革新，重構(gòu)課堂生態(tài)</b></p> <p class="ql-block"> 小學(xué)語文課堂教學(xué)改革理念革新和策略重構(gòu)”課程猶如一把開啟語文教學(xué)新大門的鑰匙。課程伊始，李倩老師對語文課程標(biāo)準(zhǔn)與語文課程方案進(jìn)行了全面且深入的解讀，讓我們清晰地認(rèn)識到語文教育在新時代的目標(biāo)與方向。在當(dāng)下的教育環(huán)境中，課程改革面臨著諸多挑戰(zhàn)，例如孩子存在“四無”（無興趣、無方法、無動力、無積累）等問題，以及復(fù)雜的生情現(xiàn)狀，這些都為語文教學(xué)增添了難度。但也正因如此，更凸顯了改革的必要性與緊迫性。</p> <p class="ql-block"> 課程深入剖析了改革的理論基石，明確了方案解讀的重點(diǎn)任務(wù)，強(qiáng)調(diào)了課程目標(biāo)的學(xué)段銜接的重要性。這讓我們意識到，語文教學(xué)不是孤立的片段，而是一個連貫、系統(tǒng)的過程，不同學(xué)段之間需要有機(jī)銜接，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。在課程標(biāo)準(zhǔn)理念下，語文教學(xué)設(shè)計要點(diǎn)成為了我們關(guān)注的重點(diǎn)。從課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)教材變化歷程中，我們看到了語文教育的發(fā)展脈絡(luò)，也更加明確了當(dāng)下教學(xué)的著力點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 課堂內(nèi)容組織與呈現(xiàn)方式的變革是此次課程的一大亮點(diǎn)。學(xué)習(xí)任務(wù)群和單元整體設(shè)計的引入，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中一篇課文一篇課文孤立教學(xué)的模式。通過將語文知識與能力整合到具體的任務(wù)情境中，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，綜合運(yùn)用語文知識，提高語文能力，培養(yǎng)思維品質(zhì)。例如，圍繞一個主題，設(shè)計一系列相互關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行探究，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提升了他們的綜合素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:22px;">第二篇章：AI賦能，智慧教育啟新程</b></p> <p class="ql-block"> 當(dāng)語文課堂遇見人工智能，無限可能由此展開。文玲老師在課程中對豆包中的智能體的介紹，讓我們近距離感受到了人工智能在教育領(lǐng)域的強(qiáng)大潛力。從人工智能的發(fā)展史回顧中，我們驚嘆于科技發(fā)展的速度，也深刻認(rèn)識到人工智能與教育融合是時代發(fā)展的必然趨勢。 </p> <p class="ql-block"> 課程還詳細(xì)對比了大模型與傳統(tǒng)模型，讓我們明白大模型在數(shù)據(jù)處理、學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用場景等方面的優(yōu)勢。在教育實(shí)踐中，人工智能可以為教學(xué)提供豐富的資源支持，例如智能題庫、個性化學(xué)習(xí)方案推薦等；還可以輔助教師進(jìn)行學(xué)情分析，通過大數(shù)據(jù)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和特點(diǎn)，幫助教師更精準(zhǔn)地把握教學(xué)方向，實(shí)現(xiàn)因材施教。這不僅提高了教學(xué)效率，還能更好地滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。</p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:22px;">第三篇章：素養(yǎng)為舵，駛向高效課堂</b></p> <p class="ql-block"> “核心素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)語文高效課堂”課程聚焦新課標(biāo)背景下的課堂教學(xué)，為我們指明了打造高效課堂的路徑。聶梅老師在課程中首先闡釋了高效課堂的內(nèi)涵，它不再僅僅是知識的高效傳遞，更是學(xué)生核心素養(yǎng)的全面提升。在當(dāng)前的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，存在著一些問題，如教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)方法單一、評價方式不科學(xué)等，這些問題制約著課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。</p> <p class="ql-block"> 核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)任務(wù)群再次成為課程的關(guān)鍵內(nèi)容，它們相互關(guān)聯(lián)，共同為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)?！敖虒W(xué)評一致”的理念讓我們認(rèn)識到，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動和教學(xué)評價應(yīng)該是一個有機(jī)的整體。只有三者保持一致，才能確保教學(xué)的有效性。課程中提出的構(gòu)建高效課堂的“三大板斧”，為我們提供了具體的操作方法和策略。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 最后，聶梅老師通過視頻《一個豌豆莢里的五粒豆》課堂教學(xué)實(shí)例的解讀，促使我們將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合。從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，到學(xué)習(xí)任務(wù)群的設(shè)計，再到教學(xué)評價的實(shí)施，每一個環(huán)節(jié)都緊扣核心素養(yǎng)，展現(xiàn)了高效課堂的魅力。在這個案例中，我們看到學(xué)生通過自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式，深入理解課文內(nèi)容，同時在語言表達(dá)、思維發(fā)展、審美創(chuàng)造等方面都得到了鍛煉和提升。</p> <p class="ql-block"> 當(dāng)夕陽為今日的學(xué)習(xí)畫上句點(diǎn)，教師們眼中躍動的光芒未曾熄滅。這場培訓(xùn)，不僅是知識的傳遞，更是教育初心的再次點(diǎn)燃。</p><p class="ql-block"> 理念的革新，讓我們敢于打破桎梏，重新定義課堂的價值；</p><p class="ql-block"> 技術(shù)的賦能，為我們提供銳利工具，讓精準(zhǔn)育人觸手可及；</p><p class="ql-block"> 素養(yǎng)的深耕，則指引我們回歸教育本質(zhì)，為孩子的終身奠基。今日所學(xué)，皆為明日的課堂埋下火種。</p><p class="ql-block"> 相信每一位參與者，都將帶著這份收獲與熱忱，回到各自的三尺講臺，將語文教育的沃土深耕細(xì)作，以智慧與情懷，培育面向未來的棟梁之材！</p> <p class="ql-block">圖文：唐蕓 龐美玲</p><p class="ql-block">編輯：唐蕓</p>