<p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 盛夏七月，研修正酣。7月8日，湖南高職“思想道德與法治”教師培訓(xùn)迎來第三天，一場場思想的碰撞、一次次智慧的交融，使得這個炎夏的學習時光愈發(fā)充實豐盈。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>上午場：高屋建瓴的思政課育人之道</b></p> <h3>? ? ? ?盛夏的活力洋溢在整個會場，上午9點整，培訓(xùn)在湖南理工職業(yè)技術(shù)學院胡燦老師的精心主持下正式拉開序幕。</h3> <h3>? ? ? ?當湖南藝術(shù)職業(yè)學院黨委委員、副院長石洋教授站在講臺上致意時，全場響起了熱烈的掌聲——一場題為《職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展思政課教師何為？》的深度分享就此展開。石洋教授的講座宛如一幅立體的思政教育藍圖，從宏觀政策到微觀實踐，層層遞進，引人入勝。開篇，她以習近平總書記對思政課的重要指示為引，使在場教師深刻感受到肩上沉甸甸的使命。隨后，她細致解讀了2024-2025教育強國規(guī)劃與湖南省思政課質(zhì)量提升工程實施方案，從思政課建設(shè)、馬院建設(shè)等五個維度，勾勒出政策引領(lǐng)下的思政教育發(fā)展路徑。當談及2025—2027年教育行動計劃中的職業(yè)教育“12345”戰(zhàn)略時，“一體兩翼”“四鏈融合”“五金支撐”等概念如同精密的齒輪，清晰展現(xiàn)了職教體系構(gòu)建的內(nèi)在邏輯。更為耳目一新的是，石教授將2001—2024年影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵要素凝練為“1431”模式：以立德樹人為根本，串聯(lián)專業(yè)群建設(shè)、課程體系等四大直接要素，依托校企合作等三大路徑，最終以院校治理為保障。這一框架猶如一盞明燈，為教師們指明了提升教學質(zhì)量的方向。</h3> <h3>? ? ? ?理論之外，鮮活的案例往往更具感染力。張家界航空工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院的“場館里的思政課”，讓紅色文化成為生動的教材；湖南師范大學的“行走的思政課”，在科技場館中實現(xiàn)歷史與現(xiàn)實的對話；湖南化工職業(yè)技術(shù)學院的“音樂化思政課”，則通過旋律傳遞信仰的力量……這些創(chuàng)新實踐，令在座的教師們眼前一亮，紛紛提筆記錄下靈感的火花。</h3> <h3>? ? ? ?講座接近尾聲時，石教授將話題聚焦于教師的專業(yè)成長，深入對比分析了教學能力大賽與教學展示比賽之間的差異。她從能力要求到評審標準，進行了細致入微的解讀，為教師們參與賽事和提升教學技能提供了極具實用價值的指南。石教授特別強調(diào)，打造具備“六要”素質(zhì)的教師隊伍，是提升思政課質(zhì)量和效果的核心所在，其話語中充滿了對在座學員的殷切期望。</h3> <p class="ql-block"> “石教授的講座就像一場及時雨！”湘中幼兒師范高等?？茖W校的曾靖蘭老師在分享感悟時，眼中閃爍著激動的光芒。她特別指出，在產(chǎn)業(yè)融合的大背景下，思政課教學的五個著力點讓她茅塞頓開，“未來的課堂，應(yīng)讓思政教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展實現(xiàn)同頻共振。”</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b>下午場：核心素養(yǎng)下的教學范式革新</b></p> <h3>? ? ? ?午后，第三組張慧敏老師精心組織的“逛三園”游戲，使老師們在歡聲笑語中得以放松心情，同時也拉近了彼此間的距離。隨著“水果園”的口令響起，大家仿佛重返學生時代，輕松愉悅的氛圍為接下來的下午學習注入了新的活力。</h3> <h3>? ? ? ?隨后，在長沙民政職業(yè)技術(shù)學院的冷幸博士的妙語連珠中，開啟了精彩的下午場課程。</h3> <h3>? ? ? ?長沙民政職業(yè)技術(shù)學院胡梅教授的講座《核心素養(yǎng)引領(lǐng)下<思想道德與法治>課程教學的范式轉(zhuǎn)型與實踐》，如同一股清泉，滋潤著在場教師的心田。</h3> <h3>? ? ? ?她以“教材、學生、教師”為三大支柱，構(gòu)建起思政課教學創(chuàng)新的立體框架。教材是根基，只有透徹理解其邏輯，才能使教學枝繁葉茂。胡梅教授對比新舊教材的差異，細致剖析現(xiàn)有教材的邏輯脈絡(luò)，從章節(jié)設(shè)置到案例選取，每一處解讀都精準到位。談及“以學生為本”，胡梅教授分享了自己的教學故事。她走近學生，了解他們的困惑與夢想，使教學真正觸達心靈。胡梅教授強調(diào)，要全面了解學生的心理狀態(tài)和精神狀態(tài)，并在教學中做到與學生共情，以實現(xiàn)思政教育的價值引領(lǐng)力，這也是胡梅教授深受學生喜愛的關(guān)鍵所在。在教學實踐中，胡梅教授展示了為突破重難點所開展的“一次獨立的展示、一次全體性互動、一次相對深刻的理論講解，以及一個特別的教學設(shè)計”，使學員們更清晰地了解如何組織自己的教學過程。</h3> <h3>? ? ? ?胡梅教授通過大量生動案例，毫無保留地分享了她針對課程重點及難點內(nèi)容的精心設(shè)計思路與課件，內(nèi)容充實且實用，充分展現(xiàn)了教學轉(zhuǎn)型的廣闊前景。學員們?nèi)褙炞⒂谥v座，紛紛表示深受啟發(fā)。</h3> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b><span class="ql-cursor">?</span>尾聲：帶著收獲，向課堂深處走去</b></p> <p class="ql-block"> 夕陽西下，第三天的培訓(xùn)落下帷幕。筆記本上密密麻麻的記錄，微信群里熱烈的討論，臉上洋溢的笑容，都訴說著滿滿的收獲。從政策解讀到教學實踐，從能力提升到心靈共鳴，這場培訓(xùn)不僅是知識的傳遞，更是思想的啟迪?！盎貧w課堂，深耕思政，我們既是播種者，也是趕路人。”懷揣著這份初心，湖南高職的思政課教師們，正朝著更廣闊的教育天地，堅定前行。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p>